第三单元 图形的运动 第一课时 轴对称图形的认识
教学目标：
1、初步认识轴对称图形的基本特征。
2、识别轴对称图形。
3、培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。 教学过程：
一、初步认识对称现象
1、观看课件，提出问题
师：老师给同学们带来了一段动画片，你们想看吗？（课件播放主题图片动画片） 师：动画片看完了，你们发现动画片中的事物有什么共同特征吗？ （引导学生提出“它们都在运动”的结论）
归纳学生的发言，重点出示“蜻蜓”“蝴蝶”等图形，投影仪定格这些图形。 师：这些图形有什么共同特征呢？（对称）这节课我们就来研究这个问题。
2、合作学习，认识对称现象。
（1）独立观察，探寻对称物体的共同特征。 （2）小组间交流，认识对称现象。
师：请同学们想一想，如果我们把它们的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？
师：对折起来，也就是让一个图形动起来，运动的结果是左边和右边完全重合。那我们来看看，你们说得对吗？
师：如果把一个图形的左边和右边对折以后，完全重合了，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（左右重合）
二、认识轴对称图形
师：轴对称图形还有很多，比如我们穿的衣服、用的剪刀、戴的眼镜都是轴对称图形。
师：老师还有一些用纸剪出来的图形，你们猜猜这些是什么图形？
三、剪一剪
师：下面就请同学们拿出剪刀和纸，用你们灵巧的手来剪一剪书P29”剪一剪。
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四、认识对称轴
师：同学们剪出了这么多轴对称图形，老师真为你们高兴，但我们观察下，每个轴对称图形中间都有一条什么呢？对了，我们就把这条直线叫做“对称轴”。 师：生活中好多物体都是对称的，我们以前学习的长方形、正方形、三角形、圆都是轴对称图形。那么他们的对称轴在什么地方呢？请同学们动手折一折。
1、说说生活中的轴对称图形
2、欣赏生活中的轴对称图形
五、巩固练习
1、完成教材P29的做一做。让学生说一说理由。
2、完成教材P33的第
1、2题
六、总结
我们这节课都认识了什么？
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第二课时平移和旋转
教学目标：
1、探究、发现、归纳图形平移和旋转的特征
2、在图形平移和旋转的过程中发展学生的空间观念和直觉思维。 教学过程：
一、初步认识平移现象
1、创设情境，导入新课
导入：课件出现教材P28的主题图内容，定格强调观光梯和观光缆车。初步认识平移现象。
师：这两种运动的物体在运动方式上有什么共同特点吗？ 师：那么这节课我们就来研究这个问题。 板书：平移。
2、合作学习，认识平移现象。
由一组学生来演推活动窗，反复演示，观察窗户的运动轨迹，提出问题：窗户的运动是平移吗？
（1）独立观察，探索物体平移特征。 （2）小组间交流，认识平移现象。 （3）班内交流，认识平移现象。
二、强化认知
师：同学们能否把“平移”这个词说得具体吗？
师：为什么观光车是上下移动叫平移？推窗左右移动也叫平移？你能做出判断的理由是什么吗？
总结：物体从始至终都在沿着某一条直线运动，方向没有改变，大小没有改变，改变的知识位置，这就叫做平移。
三、巩固知识 举例生活中的平移。
四、初步认识旋转现象
1、创设情境，导入新课
再次出现教材P28主题图内容，定格摩天轮和旋转飞机。
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师：这两种物体的运动方式有什么共同特点？ 师：我们一起来研究下这个问题。旋转
2、认识旋转现象
（1）独立观察，探寻旋转的特征。 （2）动手比划一下他们怎么运动。 （3）举例旋转的例子。
五、强化认知
师：同学们能否把“旋转”这个词说得具体些呢？
总结：在平面内，将一个图形绕一点按某个方向转动一个角度，这样的运动叫做图形的旋转。（绕一点转动，改变方向，图形的形状、大小不变）
六、巩固练习
完成教材P33的第4题，P34的第7题。
七、总结
通过这节课，你有什么收获？
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第三课时 剪一剪
教学目标：
1、进一步感受平移与轴对称的特征与联系。
2、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手能力。 教学过程：
一、创设情境，导入新课
首先播放一段动画，出现一个小人，然后在连续出现三个小人，四个小人手拉手唱歌。图像定格为小人手拉手。
师：这四个小纸人是由一张纸剪出来的吗，你们会吗？别担心，这节课我们就来学习这种方法。
二、初次尝试
1、认识一个小纸人。
师：它是什么类型的图形（轴对称图形） 师：它的对称轴在哪里？有谁能画出他的对称轴？
找一名学生到前边画出对称轴，教师演示对称的过程，沿对称轴折叠，左右两侧重合。
2、尝试剪一个小纸人
如果要剪一个这样的小纸人，你们该怎么剪？小组讨论然后汇报。 结论：折叠一次重合后，再以折痕为对称轴，画半个小人，然后剪下来。
3、尝试剪两个小人
小组合作研究，汇报剪法和步骤，以及需要特别注意的地方。 学生汇报结论：先折叠纸条，再画一个半个人，最后剪下来。 注意事项：（1）纸条要叠成“W”形状 （2）在有两个折痕一侧画半个人。 （3）小人的手臂一定要画到边缘。 （4）剪的时候不要把手边缘的折痕剪断。 学生展示图形。
4、知识迁移
师：用刚才的方法剪出4个小人，注意将纸折几次，画半人人的位置。
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师：折叠成4个V形，半个人画在有四个折痕的那一侧。也可以连续对折四次来操作。
学生汇报心得，知识升华。
三、巩固练习
自己创作出更美的图案
四、总结
这节课，同学们学到了哪些内容？剪这些美丽的图形，运用了我们学过的哪些知识？
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第四单元
表内除法
（二）
教学目标：
使学生明确用
7、
8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用
7、
8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。 教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。 教学过程
一、回顾旧知，复习铺垫
师：我们已经掌握了乘法口诀，会运用2—6的乘法口诀求商，下面我们就来检验下。
三（ ）十八 七（ ）五十六 八（ ）七十二 四（ ）二十四 （ ）九四十五 五（ ）四十 七（ ）六十三 （ ）六一十二
二、创设情境，激发兴趣
（出示教材P37主题图）师：“六一”儿童节快到了，小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室。
师：图中的小朋友在干什么？通过观察，你获得了什么数学信息？ 师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（同学想想，再说说） 学生汇报。
教师对应已知条件板书“平均每行几面”“平均每组几个”“可以摆几行”组成完整的三个问题。
三、合作交流，探索新知
1、师：问题已经提出，现在选择第一个问题进行解答。 学生读题：我们做了56面小旗，要挂成8行，平均每行几面？ 师：算式怎么列呢？ 生：56÷8 师：56÷8=？怎么解答，你能不能独立试着做做？ 师：哪种方法最简单？（乘法口诀）
引导学生小结：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（）八五十六。所以56÷8的商是7. 31
2、师：如果这56面红旗，要挂成7行，平均每行几面？怎么列式？ 列出算式：56÷7=（）能用乘法口诀求出这个商吗？
3、比较56÷8与56÷7两个的联系 （用一句口诀可以列出两个除法算式）
4、用同样的方法，完成主题图中另两个数学问题。
四、巩固练习
完成教材P38 “做一做”的第三题。
五、小结
通过今天的学习，你有什么收获？
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第二课时
解决问题
教学目标：
1、使学生会用除法运算解决简单的实际问题。
2、让学生通过交流、思考、提问、编题，形成初步的分析、解决问题的能力。 教学过程：
一、复习导入
54÷（
）=9
32÷（
）=8
42 ÷（
）=7
18 ÷（
）=9 35 ÷（
）=7
64 ÷（
）=8 开火车回答
师：火车开得可真顺畅啊，你们都是利用什么方法算得又快又准确的呢？（乘法口诀）今天我们就利用上节课的相关知识解决实际问题。（板书：解决问题）
二、创设情境，导入新课
1、课件出示商店一角的商品以及标价。
师：同学们，你们喜欢玩具吗？听说我们的隔壁村开了一家玩具店，想不想去看看？
师：仔细看看图中都有什么？
师：今天我发现同学们都有一双会发现的眼镜，一个充满智慧的小脑袋。瞧，有个小朋友来买玩具了，我们暂时先当一下售货员阿姨好不好？
2、出示例1的问题，师生列出算式，鼓励学生独立解答。
师：我们来看看这个小朋友要买什么？（56元可以买几个地球仪？） 师：从这个题目里面你了解到什么数学信息？怎么列式？为什么这么列？ 教师点拨：56元里面有几个8元就能买几个地球仪，就是把56元每8元一份可以买几个，所以用除法。 教师出示：56÷8= 生：利用七八五十六这句口诀得出答案
3、想一想
如果用24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？（小组讨论，列式解答。） 组织汇报：24÷6=4（元）
三、巩固练习
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1、完成教材P43 的第2，4题
四、小结
通过今天的学习，我们得到了什么收获？
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