5 爷爷和小树
上海市闸北区中山北路小学 赵慧
【教学目标】
1.认识“爷”、“棵”、“到”、“给”、“穿”、“暖”、“冷”、“开”、“伞”、“热”10个生字。会写“不”、“开”、“四”、“五”4个字。认识笔画“竖弯”，认识“冫、灬、刂、人”4个偏旁。
2.能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力，并学会如何分清自然段。
3.了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【课时安排】
两课时
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1.认识“爷”、“棵”、“到”、“给”、“穿”、“暖”、“冷”、“开”、“伞”、“热”10个生字。认识“冫、灬、刂、人”4个偏旁。
2.能读通课文，学会如何分清自然段，并读懂读好课文第1～2自然段。 3.通过观察图片，小组合作学习，初步体会人与小树之间的亲密和谐的关系。
一、导入新课 1.看图谈话揭题： 媒体出示：爷爷图 （1） 猜猜他是谁？ （2） 和爷爷打声招呼吧。 （3） 板书：爷爷 （4） 学习生字：爷 读读“爷爷”这个词。 2.媒体出示：小树图 （1）他又是谁？
（2）和小树也打声招呼。 （3）板书：小树 和。
3、齐读课题。
4.质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？
说明：利用插图和亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。
二、初读课文
过渡：爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。
1.请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。 媒体出示：课文内容
2.请你们找一句自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3.听课文录音，注意听清老师在哪些地方停顿的时间特别长？ 媒体出示：课文录音
（1）认识自然段：每自然段讲一个意思。每自然段前有个明显标记，前面空两格。一个自然段可一句话，也可几句话。读的时候要特别注意停顿的时间要稍长； 媒体出示：课文内容
（2）和老师一起给自然段标上序号。 4.指名分段读课文，及时纠正字音。 5.学习生字：
（1）媒体出示：课文中的生字
（2）你们在哪儿见过这些字？（让学生联系生活实际说说） （3）小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。 ①偏旁与字的关系：木──棵、日──暖、冫──冷、灬──热； ②“穿”与“窗”的区别；反义词“冷”和“热”；“伞”像一把雨伞；„„ （4）师随机进行偏旁教学：认识“冫、灬、刂、人”4个偏旁。
（5）找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
（6）猜字游戏：一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。 如：一个学生指“冷”，另一个同学如果猜的是“冷”，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想„„”
说明：通过各种形式小组认读，识记字形，合作互助，使枯燥的识字变得生动活泼积极主动，既检查了自主学习的情况，又很好地巩固了自学成果，同时也培养了学生的团结合作意识。
三、研读课文
1.自由读读第二自然段。 2.媒体出示：小树图片
（1）说一说：冬天到了，小朋友有什么感觉？小树有什么变化？它也会感到怎么样？ 板书：冬天
（2）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？ （指名说）把这句话找出来读一读。
（3）媒体出示：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
①请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找暖和的衣裳在哪儿？ （理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。） 板书：暖和的衣裳
②爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？ 媒体出示：课文插图
③从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。 （4）媒体出示：小树不冷了。 板书：不冷了 3.练习想像说话： 如果你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？ 4.指导朗读：请你们读读这段话，把你刚才的感觉说出来。 5.讨论：你们觉得爷爷怎么样？ 6.齐读课文第二自然段。 媒体出示：第二自然段
7.课文中讲的这棵小树在哪里呢？ （1）媒体出示： 第一自然段
（2）指名读读这句话。（读出高兴和自豪的语气。） （3）齐读第一自然段。
8.质疑：冬天，爷爷给小树带来了温暖，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？我们下节课继续学习。
说明：通过想象和质疑，充分调动了学生读文的积极性，同时丰富了课文内容，深刻地体会了人与小树的关系，为下节课继续学习做好铺垫。
四、复习巩固
1.拼字游戏：把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘，请学生把字和部首拼起来，同时巩固新学四个新偏旁。 媒体出示：拼字游戏 2.开小火车，读生字卡片。 3.游戏：小树快长高。（巩固词语） 媒体出示：词语小树
说明：这些识字的小游戏能让课堂效果大变样，其实道理很简单：就是抓住了孩子们的心理、生理特点，巧妙的利用孩子们的年龄特点和认知规律，用游戏的方法巩固、强化字词，使识字不再是一件苦差事，而变成一种乐趣，一种享受。
【板书设计】
5 爷爷和小树 冬天
暖和的衣裳
不冷了
第二课时
【课时要点】
1.学会笔画“竖弯”，会写“不”、“开”、“四”、“五”4个字。 2.继续用观察图片的方法，学习第三自然段。
3.了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
一、复习导入 1.媒体出示：课题
小朋友，上节课我们学习了《5爷爷和小树》的第一个故事，谁还记得？ （指名说）
2.是呀，爷爷多么关心小树呀，让我们再来读读这个故事吧。 齐读：第1——2自然段 3.游戏：“敲敲门、认一认”
例如：生齐：咚咚咚、咚咚咚，里面是个啥？
生１：打开看，里面是个“爷”。 媒体出示：生字门
4.生字宝宝可调皮了，跑到老师手里了，你们还认识吗？ （接龙读生字卡片）
说明：考虑到一年级学生有意注意虽然在发展，但无意注意仍然占优势。他们注意不稳定，不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。因此，教师在教学中采用了形式多样，生动活泼的方式复现生字。
二、研读课文
1.过渡：小树穿上了衣服，不冷了，它快乐地长着。春天到了，小树长出了嫩嫩的新叶，它多高兴呀。小树的叶子越长越多，过了几个月，夏天到了，现在的小树长成什么样了呢？ 媒体出示：小树图
（1）你想夸夸小树吗？（枝繁叶茂） （2）讨论：小树为什么能长得那么好？
（3）唉，夏天可真热呀，热得我直想躲在家里不出来，就算出来也要戴上太阳帽，不敢走在太阳底下。夏天可真是热得让人难熬啊，那爷爷和小朋友在干什么呢？ 板书：夏天
2．媒体出示：课文插图
（1）仔细看看他们的表情，你发现了什么？
（2）是呀，他们笑眯眯的，怎么好像一点儿也不热呢？快到我们的课本里面去找找答案吧。
（3）把你找到的部分自由读一读。（学生自由读课文） （4）谁已经会读了？（指名读）
3.这么热的夏天，爷爷和丁丁为什么不热了呀？再去看一看图，读一读课文，想想你明白了吗？
媒体出示：课文插图和第三自然段
4.你们再读一读这句话，想想有什么不明白的地方吗？ （1）学生质疑。（指名说）
（2）老师有一个地方不太明白，你们愿意帮帮我吗？
（课文中说到的绿色小伞，老师在图中找了半天也没找到，这伞究竟在哪儿呢？）（3）全班交流：谁能在图上指一指，到底绿色的小伞在哪儿？ 板书：绿色的小伞
5.那你们想想在这把绿色的小伞下，爷爷会想些什么？说些什么？还可能做些什么？
（可以选一个问题来说一说） 板书：不热了
6.你们想读吗？可以看着屏幕自己练一练，喜欢加动作的小朋友可以加上动作来读。
（学生自由练读──指名读──齐读）
7.小树看见爷爷和丁丁这么快乐，它会想些什么呀？
8.指导朗读：这个夏天爷爷很快乐，小树也很快乐，让我们也快快乐乐地来读一读这两句话吧 。
9.读了爷爷和小树的故事，你是喜欢爷爷呢，还是喜欢小树，或者你既喜欢爷爷又喜欢小树？为什么呀？ （冬天爷爷给小树付出了爱，到了夏天小树回报给了爷爷爱，他们互相帮助，在院子里快乐的生活。） 板书：互助互爱
说明：新课程其中的一大改变就是图文并茂的课本。课文中的插图其实是很好的教学资源，而且新课程注重学生能力的培养，如学生的观察能力、说话能力等，教师就要利用好一切可以利用的机会，培养学生的能力。所以教师可以利用课文中的插图，培养学生的观察能力，同时也是说话能力的培养。
三、复习巩固
1.课文中的生字宝宝又想念大家了。可是他们躲在了另一个地方，我们一起去找找他们吧！ 媒体出示：
爷爷把一棵小树当作自己的小孙孙。寒（hán）冷的冬天，他给“小孙孙”穿上暖和的衣裳；小树也很有爱心，炎（yán）热的夏天到了，小树撑开自己的小伞为爷爷遮（zhē）阳（yáng）。爷爷和小树真是一对好朋友啊！ 2.指导写字：
（1）媒体出示：“不”、“开”、“四”、“五”4个字。 （2）仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。 （3）重点指导：不
①学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，最后一笔“点”要与左边的撇对称。
②学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。 ③展示学生书写的"不"字，进行评改。 （4）重点指导：四
① 学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“四”的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。 ② 学习新笔画：“竖弯”
③ 指导书空：竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。 ④ 教师范写，学生观察。 ⑤ 学生独立书写
⑥ 同桌同学互评并修改。 ⑦ 展示书写优秀的字，共同欣赏。
（5） 将书上田字格中“不、开、
四、五”4个字各写一遍。 3.积累词汇，完成课后题“读读说说”。 （1）媒体出示：课后练习（2）选择自己喜欢的词组练习说话
（3）按四人小组练说“什么样的什么”形式的词组，并派代表交流。 4.媒体出示：课文的两幅插图
同学们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？ （保护树木）
5.当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？ （1）媒体出示：树木图片
（2）过渡：这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
（3）当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？ （长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）
（4）小结：你们瞧，没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要说——
媒体出示：爱护树木，就是爱护我们自己！
因为树木无时无刻不在回报我们。
说明：环境意识是现代公民的必备意识之一，本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识，这个环节是为了将学生对课文的感悟深化，形成初步环境意识而安排的。
四、拓展作业 1.作业：
（1）我会写：不 开 四 五 （2）分角色把课文内容演一演。 （3）唱一唱歌曲：《小松树》
2.想象说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？
3.爷爷和小树之间有着深厚的情谊，爷爷还写下了一首小诗，你们可以选择其中一首读一读： 媒体出示：
第一首： 爷爷和小树
下雪了，
爷爷给小树穿上稻草衣裳，
小树不冷了。
大热天，
小树给爷爷撑开绿伞，
爷爷不热了。
爷爷，真好！
小树，真好！
第二首： 我家门前一棵树
春天到，天气暖，
秋天到，天气凉，
树哥哥，穿新衣。
树哥哥落叶飘。
爷爷给它来上肥，
爷爷给它扫落叶，
树哥哥点头笑。
树哥哥把手招。
夏天到，天气热，
冬天到，天气冷，
树哥哥绿荫荫。
树哥哥有点冷。
撑开大伞把阳遮，
爷爷给它穿棉衣，
爷爷乐得哈哈笑。
树哥哥真暖和 。
说明：课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材中的各种道德因素，对学生进行引导和教育。通过诗歌拓展，主要是想让学生能够初步感知一些做人的道理，教会学生应该爱护树木，保护植物。让学生在学到知识的同时，学会做人。
【板书设计】 5 爷爷和小树
冬天
夏天 暖和的衣裳
绿色的小伞 不冷了
不热了
（互助互爱）
