《自然之道》第二课时教学设计
教学目标：
1.了解课文主要内容，能清楚具体地概括文章主要内容。
2.抓住文章中的关键词句，体会作者表达的情感，感悟“好心办坏事”。 3.能从故事中得到启示。 练点：
概括叙事性文章的主要内容 抓住重点词句体会人物情感 培养学生想象能力与表达能力
教学过程：
一， 复习引入
板书课题，读题，理解“道”。 理解“自然之道”。
说说生活中的“自然之道”。
今天我们接着学习《自然之道》这篇课文。
二．积累四字词
初读这篇课文后，你积累了哪些四字词？ 生说。
出示，齐读。
三．重点语句入手，悟“道” 1.若无其事
“若无其事”是什么意思？
在文中具体指什么呢？（出示句子）齐读。
引：当我们看到一只幼龟被潮鶇啄食时，我们的态度是怎样的？找出关键词。
向导又是什么态度？找出关键词。
联系上下文，并且进行对比，你知道“若无其事”的意思了吗？
2.读到这里，你有什么疑问？ （向导为什么会这样？）
相信我们每个人都会有这样的疑问，那请你们从书中找到语句来帮我们回答吧。 （1段的“生物学家”）（生物学家应该懂得“自然之道”）（什么样的“自然之道”，在文中找到相关的描写）
（幼龟的生活方式）
4.当我们看到“生物学家”这个词时，联系下文，你又有了什么新的问题没有呢？ （既然是“生物学家”，既然了解幼龟的生活方式，为什么还要放龟入海？）请从文中找依据。 生答，出示句子，对比理解：
向导抱起那只幼龟，朝大海走去。
向导（极不情愿地）抱起那只幼龟，朝大海走去。 两个句子，你更喜欢哪一句？为什么？
5.就在我们自以为好心救了幼龟的时候，接下来发生的事却让大家震惊！让我们震惊的是什么呢？（请生读
自然段，以读促悟）
谁能用简洁明了的话告诉大家，发生了什么事？
（巢里的幼龟以为外面很安全，鱼贯而出，引来了众多食肉鸟。我们来回奔跑救幼龟，众多的幼龟还是葬身鸟腹。） 6.（出示句子，引读）对比写食肉鸟的“颓丧”与“欢呼”。
文中没有对幼龟的具体描写，幼龟的命运会怎样？能用一个词来概括吗？能否想象幼龟当时的惨状。拿出练笔本，写上一两句吧。
7.（请生念）接：是啊，实在是太惨了。难怪我们会低着头不说话，难怪向导会说：——（出示，齐读） 换词法：把“悲叹”换为“感叹”，行吗？为什么？ 你在读的时候，情感上有什么变化没有？
四．再次梳理文章的主要内容
我们这个单元的训练重点是（归纳文章的主要内容），这是一篇记事的文章。上节课，有的同学说，这篇课文的主要内容是（出示）“我们救了一只幼龟，却让更多的幼龟丧身”，当时，老师说了，这样的归纳太笼统了，让人有很多疑问。我们在概括记事的文章主要内容的时候，记住两个“把”——把事情说清楚，把经过说具体就更好了。现在学完了课文，谁能把主要内容说清楚一点，说具体一些呢？ （出示，填空练习）
五．谈启示
这个故事给了你怎样的启示呢？
（了解自然规律，否则会好心办坏事；做人应由原则，要坚持；应该遵循自然之道。。。。） 六．总结
大自然有大自然的规律，动植物也有自己的生存方式，人类不应该自以为是地去干涉他们的生存方式，即使要保护他们，也应该遵循自然之道。（完成板书）
