19 玩皮球(教案) 教学总目标：
1.能在语言环境中读准“球、买、画、拍”4个生字。认识笔画“竖折”，在田字格中按笔顺描摹“画、拍”2个字。
2.能认读复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声。初步学习拼读与ɑo、ou、iu组成的音节。
3.能正确朗读儿歌，用“谁干什么“的句式说说课文内容。
4.在朗读过程中，体会“我”玩皮球时的快乐心情。 教学时间： 两课时。 教学重难点
能认识、读准复韵母au、ou、iu及它们的四声，练习拼读带有着几个韵母的音节。
第一课时 教学目标：
1.能在语言环境中认读“球、买、画、拍”，认识笔画“竖折”。 2.正确朗读儿歌，做到不加字，不漏字，用“谁干什么“的句式说说课文内容。 3.能在老师的指导下，按笔顺在田字格里正确描写“拍”。 教学技术与学习资源应用： 多媒体课件、生字卡片。 教学过程：
一、游戏导入，揭示课题 1．(出示皮球）学习生字：球。
(1) 小老师领读。（注意： i,u在一起，标调标在后。） (2) 读词语——皮球。（板书：皮球）
(3) 师：除了“皮球”之外，你还知道哪些球？指名说。 (4) 看媒体认识各种球。 2．玩“拍皮球”的游戏。 3．揭示课题。 （1）补全课题。（补充板书 玩） （2）学生读课题。 【说明】
通过出示一个彩色的皮球，吸引学生的注意力。随即，学习生字“球”，先正确拼读音节，注意i、u在一起，标调标在后的规则，再让学生看图认一认各种各样的球。根据一年级学生活泼好动的特点，请他们上台拍拍皮球，进一步激发学习兴趣。
二、整体感知，初步了解儿歌的主要内容 1.听老师读，听清字音，圈出生字。 2.学生自由读，边听边想：儿歌讲了什么？（左手压书，右手点读）。 【说明】 此阶段，学生独立读课文的本领还不是很强，需要通过教师范读来引领。学生听清了老师的范读后，通过圈找生字的方式，让学生与生字的音和形建立联系。再自由读课文，让学生初步感知课文的内容。
三、学习儿歌
（一）学习第一句
1.指名读，其他学生边听边想：儿歌中的皮球是怎么来的？ 2.指名交流。板书：妈妈 买 皮球 3.学习生字“买”。
（1）指名读、开火车读，读准第三声。 （2）和“买”意思相反的词是——“卖”。
师：小皮球好玩，上面画了什么？ （上面画了一只可爱的小猴子） 4.学习“画” (1) 小老师领读。
(2) 电脑演示笔顺，看清第7笔。认识新笔画：竖折。书空。 (3) 书空‘画’。 (4) 用“画”组词。看媒体认识：画板、画纸、画家。 5.朗读第一句。 (1) 指名读。 (2) 齐读。 6.问答游戏。
妈妈干什么？谁买个皮球？上面画个什么？
（二）学习第二句
1．师：这么可爱的皮球，让儿歌的小作者情不自禁地拍起来。 (1) 板书：我 拍 皮球
(2) 用“谁干什么”的句式问答。 2．学习“拍”。 (1) 小老师领读。（复习韵母ɑi，读准字音）
(2) 除了“拍皮球”，还可以拍什么？（拍手、拍肩、拍脑袋、拍肚子，拍腿„„）
(3) 做做拍拍操（配上音乐）。
(4) 学习提手旁。书空。复习带有提手旁的字。 (5) 编顺口溜记住“拍”。 3.出示小猴翻跟头图片，指名读句。 (1) 媒体演示（翻翻跟头tou ），齐读。（注意轻声） (2) 句式训练：小猴干什么？谁翻翻跟头？ 【说明】 本课共有4个生字，其中“球”出现在课题中，本环节主要教学其余3个生字，教师根据生字的特点，识字教学是各有侧重的。“买”字读准字音，了解与其意思相反的词。“画”字注重笔顺，适时引出新笔画“竖折”，同时借助媒体帮助学生积累有关词语。“拍”字结合游戏教学，学生在动手、动脚、动口、动脑的拍拍操中轻松认识生字，还理解了字义。 同时，借助“谁干什么”的句式，帮助学生了解儿歌内容。问答游戏由扶到放，第一次师问生答，第二次小老师问学生答，第三次同桌互相问答，这样的教学将阅读、表达有效地融合在一起了。
五、多种形式朗读儿歌，星级评价 (1)（出示儿歌）自由读。 (2) 师生、男女生合作朗读。 (3) 有感情地朗读，读出高兴的语气。 (4) 朗读课文，星级评价。（指名→同桌） ★ 左压右点 ★★ 朗读正确 ★★★ 声音响亮
