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《名校长的高绩效领导力》——经典案例评析
全面提升教育素质
教育的本质是培养人、塑造人、发展人；以人为本，要求弘扬、培植学生的主体性，增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格。教育能力，不仅仅是肉眼看得见的技术、技巧之类，不仅指教学技术侧面，而是包括甚至更多的是教师的素质。教师的教育能力应该包括热心、幽默、诚实、正直等实际上多达1000个以上的素质能力。一 般的教师教育，能够提供给从教者一些学科专业和教育学、心理学、教学方法方面的基本知识，却难以培养从教者的教学技术、技巧，至于教师综合素质和能力的提 高更是无从谈起。长期以来，教师的培养、培训普遍存在着重理念、轻实践，重教学、轻方法的现象，教师继续教育类图书也存在同样的问题。
铸造高绩效领导力方法之一
———知人还要善任 一位最佳领导者，是一位知人善任者——罗斯福
所谓知人，包括知人所长和知人缩短，就是校长必须熟悉、了解每位教师和行政人员的基本情况和个性特长，并根据他们的个人素质特点安排、分配工作，使他们在工作中各司其职，扬长避短，人尽其才。
所谓善任，则是要用其所长而避其所短，就是校长必须能够根据教师和行政人员的特长，安排其适合的工作，并充分信任，不求全责备，给职授权，让其在工作中发挥重要的作用，以求才尽其用。
人才的鉴识是人才培养任用的基础，“知人”是“善任”的前提，“善任”是“知人”的目的与归宿，为进一步“知人”奠定基础，二者相辅相成，缺一不可。
现代管理学中有一句名言：“放错了位置的人才等于垃圾”。
现代校长应具有“天马长鸣善驾驭，秋鹰整翮当云霄”的用人之能，让教师和人才能够在实践中增长才干，在合适的岗位上大显身手，在关怀下健康成长。 一个好校长，必然是“思贤若渴、荟萃英华、识才爱才、扬人所长”的人，必然拥有爱才之心、识才之眼、求才之渴、用才之能、荣才之量、护才之魄和举才之德。
铸造高绩效领导力方法之二————名校由改革者的魄力铸造
许多经验性的研究都集中于交易型领导行为的研究，这是非常遗憾的，其实真正的原动力和撼动者是变革型领导。（伯纳德·巴斯）
校长作为学校的最高行政首长和精神领袖，其工作层面和方向是动态的，因而，角色也是多样的：当作为一个上下级的连接时，校长是政策的执行者、传播者、联络 员；当面对学校的内部系统管理时，校长是指挥者、管理者和监督人；当面对学校的重要活动开展时，校长是策划人、组织者和参与者；当面对学校的人文环境建设 时，他应是引导者、营造者和维护者；…
校长的类型：事务型校长、救火型校长、应付型校长、经验型校长、研究型校长、专家型校长、开拓型校长、改革型校长。
改革型校长，就一定要有改革家的勇气、胆识和智慧，而这一切素质的集合体，方显现为一个改革型校长的魄力：
这种魄力，可以让一个人力挽狂澜，在困境中起死回生，敢于在风口浪尖上横刀立马，表现出一种挥洒自如的气势，一种永不言败的风范；
这种魄力，是激情与智慧碰撞的火花，是果敢与灵感嫁接出的果实，无论是举重若轻，还是决胜千里，都闪耀着迷离与魔幻的魅力色彩；
这种魄力，是建立在智慧之上的胆量，是谨慎之上的豪爽，是细密之上的英武，它虽然不能保证不会出现改革失败后的悲壮，但更能为改革者带来成功后的辉煌！
铸造高绩效领导力方法之三————待人要宽，治校要严
爱是必需的，但如果为了爱而舍弃管束，便是溺爱，是害人害己，是徒劳无功。（古金）
强烈的责任心是依靠严格的纪律和管理培养出来的！ 在一所学校，必须有铁一样的纪律，只有这样，教师才能不会为自己在工作上的疏忽寻找如何借口，才更能使他们提高责任心，对教学工作负责，对学生负责，也会对社会的未来负责。
只有教师严格地执行纪律，才能培养出学生面对困难毫不畏惧的决心，面对挫折有坚强的毅力，面对未来的工作有果断的执行力。
因此，校长作为一所学校的指挥官，既是这所学校规章制度的制定者，又是这些规章制度的执行者，他对教师和学生严格要求与否，将直接关系到学校的发展，一盘散沙式的学校，永远都不会是家长们的首选。
一位校长要带领他的团队，在适应社会科技和经济发展中取得节节胜利，就必须严格治校。
铸造高绩效领导力方法之四————坚持注重实际的务实作风 大人不华，君子务实。（王符）
当校长，作风要务实，工作要扎实，要有实心，明实理，讲实话，办实事，求实效，立实功。
学校以校长为首的领导者和管理者一定要在工作中有求真务实的精神，仅仅围绕落实国家的各项教育改革政策来进行，最重要的是付诸实践、见诸行动，取得成效。
校长的务实，并不是体现在事必亲上，并不是事事一竿子插到底，具体的事情要放手让各部门的同志去做，校长的任务就是检查结果抓落实。
校长要务实，就要深入群众，了解实情，解决实际问题，而不能会上讲得好，纸上写得妙，却行动做得少，措施不得力。
校长要务实，就必须改变会议上重视，实际工作忽视；形式上重视，内容和方法上忽视的华而不实现象。
校长要务实，就要善于运用必要的经济手段，奖励先进，搞好教职工的福利，满足合理的物质需求，从而调动起广大教职工的积极性。
铸造高绩效领导力方法之五————具有非凡的决策力 管理就是决策。（西蒙） 决策是领导者最重要的工作之一，是领导者最主要的能力要求和工作职责，是领导者管理工作的核心。对领导者而言，决策的成功是最大的成功，决策的失误也是最大的失误！
在学校管理中，决策是校长的一项重要的、经常性的职能。学校校长的大量工作就是按照一定的治校目标和计划做出决定，对针对管理问题所提出的措施拍板定案，以引导学校管理者、教职工和学生努力实现学校的办学目标。
在实际管理中，校长的决策能力主要有五种表现形式： 一是校长根据自己已有的知识、能力和资料，自行做出决策； 二是由下属提供必要的资料，然后校长自己做出决定；
三是以个别接触的方式，让下属知道问题，并取得他们的意见或建议，然后由校长做出决策；
四是让下属集体了解问题，集体提出意见或建议，随后由校长做出决策； 五是让下属集体知道问题并一起提出和评价可供选择的方案，争取获得解决问题的一致意见，并由校长做出最后决定。
铸造高绩效领导力方法之六————独特的思路决定独特的出路
独辟蹊径才能创造出伟大的业绩，在街道上挤来挤去不会有所作为。（布莱克）
思路决定出路，只有想到才能做到。
铸造高绩效领导力方法之七————学习，学习，再学习
毕生保持求知欲，就一定能在自己的重大使命上成就一件事。（池田大作） 终身学习不仅仅是一种观念、一种态度，而是变成了一种需要、一种必要。无论什么人，不坚持学习，不善于学习，就要落伍，就要被淘汰。
一个好学的人不一定能当校长，但一名校长必须是一个好学的人。 一个人可以没有文凭，但不可以没有知识；一个人可以不进学堂，但不可以不读书；一个人可以没有老师，但不可以不学习。
校长的学习习惯将影响一个学校的学风； 校长的学习水平决定着学校和教育事业的发展前途； 校长是否好学，决定一个学校是否能转变成学习型学校。
为适应未来社会的发展，校长必须要学会学习，在学习中做人，在学习中管理，在学习中成长，在学习中发展，在学习中创新。
因此，校长必须养成一种不断学习的习惯，在学习中达到奔跑的目标，在学习中调整奔跑的方向，在学习中把师生引领到一条崭新的、正确的、通往光明和真理的路上！
学习，是动态的技术，是鲜活的知识，是明天的生产力；
学习，是生生不息超前的创造力，是最富有革命性、创造性的生产力； 学习，是统摄生产方式、生活方式和思维方式的动力系统。
新世纪的最大能量来自于学习，最大竞争也在于学习，学习能力将决定一切。 铸造高绩效领导力方法之八————校长一定要始终以身作则 其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。（孔子）
“火车跑得快，全靠头来带”，“打铁需要自身硬”，“先正其身，再正其人”。
校长以身作则，是出于公心、讲大局、识大体、最表率的具体表现； 校长以身作则，就能起到教师和学生的榜样和示范作用；
校长以身作则，教师和学生就会自觉遵守规章制度，就能形成互相监督‘令行禁止的校风。
校长要求教师和学生的自己首先做到了，教师和学生就失去了发生借口的温床，自然而然地也就能做到了。校长、教师、学生做到上下一心，就会形成合力，在遇到困难时就会攻无不破，战无不胜。
俗话说：“国有国法，家有家规。”任何名校的良好的风气和规范的道德体系都离不开严明的规章制度。而要落实这些规章制度就需要校长的率先垂范，以身作则。
铸造高绩效领导力方法之九————不仅注重理论，更要具备强大的执行力 铸造高绩效领导力方法之十————敢于放权，懂得授权 铸造高绩效领导力方法之十一 —— 始终注重发扬民主意识 铸造高绩效领导力方法之十二 —— 确立目标，矢志不渝 铸造高绩效领导力方法之十三 —— 创新能力是校长的必备资本 铸造高绩效领导力方法之十四 —— 摒弃纸上谈兵，增强实践能力 铸造高绩效领导力方法之十五 —— 亲和力就是影响力 铸造高绩效领导力方法之十六 —— 具备丰沛的人格感召力 铸造高绩效领导力方法之十七 —— 修炼远见卓识的洞察力 铸造高绩效领导力方法之十八 —— 襟怀要有全球化意识 铸造高绩效领导力方法之十九 —— 拥有高水平的沟通能力 铸造高绩效领导力方法之二十 —— 强化领导者的自律能力 铸造高绩效领导力方法之二十一 ——具有强烈的竞争意识 铸造高绩效领导力方法之二十二 ——永不放松的质量管理 铸造高绩效领导力方法之二十三 ——心头永存使命感
铸造高绩效领导力方法之二十四 ——树立法律意识，坚持依法治校 铸造高绩效领导力方法之二十五 —— 努力提高自身的专长力 铸造高绩效领导力方法之二十六 ——大手笔做大文章 铸造高绩效领导力方法之二十七 ——高度的组织协调能力 铸造高绩效领导力方法之二十八 ——激情领导 铸造高绩效领导力方法之二十九 ——统揽全局的能力
铸造高绩效领导力方法之三十——重视信息化建设，实现跨越式发展
