八年级七班小组建设实施方案
一、建设学习小组的意义
学习中，学生的合作学习有助于提高学习效率，提高课堂效率。有助于打造高效课堂，实现高效学习。小组学习作为教学活动的重要环节，对形成自主参与、乐于探究和创新等意识具有重要的促进作用。
二、分组原则
1、“同组异质，异组同质”原则。均衡原则。指在学习成绩、能力水平和课外活动能力等方面，各个小组的力量保持均等，大体相当。各组应有大体同等数量的A层生、B层生和C层生。各个学习小组中男女同学的人数也应尽量做到均衡分布。
均衡配置有利于每个小组都能进行充分讨论，利于学生之间互相帮助和深入交流，并据此获得积极的学习情感体验；同时也有利于各小组在同等条件下展开竞赛。
2、尽量尊重学生意愿原则。在保证基本均衡的前提下，教师在分组时应充分考虑学生的意愿，同时注意不把彼此暂时排斥的学生编在同一小组，以免激发其逆反心理，影响小组学习及开展其他活动；C层生宜编入对他们持中间态度或欢迎态度的小组，以使他们获得良好的情感体验。
3、适时调整原则。一个学习小组确定后，不是一成不变的，必要的时候可视情况而调整。这种变化包括组员之间的调整、学习组长和常务组长的调整，也包括小组组名、组规、组训及小组发展目标等的变化。只有适时调整，才能保证小组学习有序、持续地开展。
三、分组方法
1、依据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面，把全班同学划分为4个层次，分别编号A1，A2„„A12，B1，B2„„B12，C1，C2„„C12, D1，D2„„D12。将A组顺次排列，B组倒次排列，C组顺次排列，D组倒次排列，取A1，B12，C1，D12为一组，A2，B11，C2，D11为二组，依次类推。每小组四人。
将A1——A4所在组编为第一大组，A5——A8所在组编为第二大组，A9——A12所在组编为第三大组。每大组包含三小组。
2、学习小组附件
A、创设组名：各学习小组根据自己的特点，创设自己学习小组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。如：飞天火箭、畅游太空、创新组等等。
B、形成组训：学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。
C、确定目标：小组讨论制定本学习小组阶段目标和长期奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样水平，要求目标清晰，人人明确。
3、学习小组培训
A、培养师生树立团队意识
教师和学生首先要理解学习小组组建的意义，明确学习小组组建的方式，了解学习小组学习过程的操作，掌握学习小组评价的方法。只有清晰学习小组的作用，才能使学习小组发挥出无限的潜力，在学习和活动中，使“自主团队”的文化特质得以充分展现。
B、培养学生积极参与习惯
新课程讲求个性发展，但并不意味着个别发展，在学习过程中讲求合作精神，要求全体成员共同参与探讨和交流，培养学生集体协作精神至关重要，教师必须注意这一点，创设条件鼓励每一个学生发表自已的观点，积极参与到活动中。
C、培养学生认真倾听习惯
学会倾听是新课程赋予学生学习习惯新的内涵。让学生学会倾听是培养一切良好习惯的基础，无论是好的学习习惯或是行为习惯，都源于最初的倾听。
合作学习中除了要独立思考，敢于发表自己的见解外，还应具有认真倾听他人发言的习惯。只有学会尊重他人，重视采纳他人意见，才能优势互补，共同提高。
D、培养学生质疑对抗习惯
善于肯定别人的优点，敢于提出质疑是良好的合作品质，这两方面都有利于学习小组成员博采众长，取长补短，也有利于深入探究问题，培养创造性思维能力。
E、培养良好的组织纪律性
合作学习尽管是在人数不多的小范围内，但也必须在一定的组织纪律约束下进行，避免不必要的吵闹和争论，按照课堂规范的要求，遵守课堂秩序，使课堂讨论、展示、对抗质疑有序进行。
四、组内分工
小组内的分工明细则是高效课堂有效实施的体现。在教学流程上，每小组设组长一人、副组长一人。组长抓学习，副组长抓常规（纪律、卫生、安全、日常行为等），分工合作。常规具体内容有：组内卫生、桌椅的摆放、组内的纪律。
五、小组评价
1、评价原则：
第一，评价的及时性原则。在小组学习的每一环节都要及时进行评价，使每名学生能够明确自己学习的成果，明晰其他同学的学习成果，以期达到鼓励先进、鞭策后进，鼓励相互学习、相互借鉴的目的。
第二，评价的针对性原则。在评价过程中，学生应该根据不同的内容进行有针对性的评价。
第三，评价的鼓励性原则。小组评价要有标准，但不能僵化地以一把尺子去衡量每名学生。学生的个性特点、学科素养和展示习惯都不会相同，因此评价也不能相同。
（比如，某名学生一直不善朗读，但某一节课上主动进行朗读展示，较平时有进步。我们就该予以积极的评价，而不能以班级朗读的最高水准来进行消极的评价。否则，这名学生的自尊心、自信心都会受到打击，那样，我们的小组评价就适得其反了。）
2、评价对象
第一，小组。优秀小组。将全班12个小组总得星数量进行统计，计算组内同学得星平均值。选取组内得星平均值最高小组，为优胜小组。
第二，个人。将每一大组内的A
1、A
2、A
3、A4进行比较，选取得星最高的人为优胜。同理，B1——B4进行同样比较。全班工选取12名优胜。
3、评价项目
第一，课堂。包括回答问题，讨论，纪律，常规。
第二，作业。作业按时交，作业质量。以及背诵作业背诵情况。 第三，检测。由老师设定，按照达标、超标分别予以奖励。
4、评价操作
由班长负责常规加星。课代表负责课堂加星。及时得星及时加。
