《汉字专题》教学设计
一、教学目标：
1、认识到“心、善、孝、本、平”五个字的演变及其含义。
2、辨析五个常见的错别字：甘败（拜）下风、自抱（暴）自弃、穿（川）流不息、天翻地复（覆）、迫不急（及）待。
3、通过课文的学习，让学生懂得汉字是世界上通行的最古老的文字，让学生正确理解这些字的含义，正确运用这些汉字。
二、教学重点：
通过学习，让学生懂得汉字是世界上通行的最古老的文字，让学生从这些汉字中能够体会到中华文化的丰厚与博大。
三、教学难点：
训练学生写好汉字，不写错别字、避免写错用错。
四、课时安排：一课时
五、教学过程：
一、情境导入
同学们，今天我们去游览一个充满了神奇色彩的地方。走，让我们一起去看看。（课件出示：王国里有各种字体的书法作品。）哎呀，这里有这么多种字体的汉字呀！看来我们还真得好好来研究研究。今天就让我们来学习《汉字》一课。
二、初读识字
1、自己读课文。画出不认识的字。
2、小组学习生字。
好客的汉字王国的主人要招待我们，各小组拿出不同水果形状的生字卡片，以小组为单位，利用手中的生字卡片进行学习。
小组活动：每个同学可以选择自己记住的生字，把记这个生字的好办法说给大家听。力争每人都选择自己记住的生字，把记这个生字的好办法说给大家听。力争每人都有选择，有发言。学生可以降低难度，只说出一至两个字的识记，学快生可以提高要求。
3、全班交流。根据学生的发言，总结出识字的方法和步骤：认、想、写、用。
4、同桌合作，练习读音，组词：以同桌为单位进行“过小河比赛”：评选最佳同桌。
［结合故事情节的发展学习生字，使枯燥的学习变得有趣：结合不同的学习方式，更加充分地调动了学生们的学习积极性。］
三、再读学文
课件出示：小导游带领大家继续往前走，听到一阵吵闹声，原来是生字王国的一些人在吵架，他们每人身上都有一种字体的字，有象形字、小篆、隶书、楷体。他们都说自己的年龄最大、历史最长。怎么办呢？让我们同学来给他们评一评吧！从课文中找找答案。
1、学生默读课文。
问：课文中都向我们介绍了哪几种字体？
2、分小组来研究每种字体的年龄和历史。
要求：每个小组针对自己所研究的种类，通过读文，找一找，课文中哪一段讲的是这种字体，哪个词或哪个句子能说明他的年龄和历史。
3、全班进行汇报。给这些字体按年龄排出顺序。象形字—小篆—隶书—楷体。
4、欣赏各种字体的书法作品。
同学们通过读课文，给他们排好顺序，这下他们不再吵了，为了感谢大家，他们要带领我们去他们的家里参观。
［设计简单而有趣的故事情节，来调动学生读文的兴趣。欣赏书法作品来感受汉字的美，激发学生对汉字的热爱。］
5、归纳“心、善、孝、本、平”的含义
心[xīn]：(象形。据甲骨文和小篆,中间像心;外面像心的包络。本义:心脏)。心，人和高等动物体内主管血液循环的器官（通称“心脏”）。在佛教中，心（巴利文：Citta）意指人的心灵、心智、辨别能力。在早期佛教中，因为意义相近，它经常与识、意混用，被当成同义词。但是，它们三者之间，又有一些区别。语出于《古文》：“心，人心也。在身之中，象形。”《诗·小雅·杕杜》：“日
月阳止，女心伤止。”
善：会意字，读作shàn，从言从羊。本义“吉祥”，做形容词用有“吉、美好、善良、慈善、应诺、慎重、高明、熟悉”等义项，做动词用有“擅长、修治、羡慕、认为好、赞许、友好”等义项，做名词用有“好人”义，还做姓氏。还有“好好地、多；常；易”等义项。“善”具有深刻的伦理学、哲学和佛学内涵，中国传统伦理有丰富的劝善内容，如《太上感应篇》等。“善姓”为罕有姓氏。
孝[xiào] 我国现存最早的汉字文献资料殷商甲骨卜辞之中已有“孝”字。《说文解字》解释篆体孝字云：“善事父母者。从老省，从子，子承老也。”孝字写的就是老人与子女的关系。《诗经》中有这么一段话：“父兮生我，母兮鞠我，拊我蓄我，长我育我，顾我复我，出入腹我。欲报之德，昊天罔极。”所谓「百行孝为先」，反映中华民族极为重视孝的观念。
本[běn] 据甲骨文字形本为树的根与末相对，末文树梢。本字，由一木一横组成。一木泛指树木；一横指土地，这一横被木字之干（竖）向下穿越。中国书法本本，其音通奔，所以，本字之意为：树木通过主干向地下奔放的规律。 因此，可与根组成根本。
平[píng] 文字形, 从于, 从八。“于”是气受阻碍而能越过的意思，气怎么会受阻？因为人一旦遇到不顺心的事气就不顺，气不顺就是气受阻。 既然气受阻，那么就要设法分解心里的疙瘩，这样才能让气通过，而“八”是分的意思，就是分解的意思，因此合起来的意思是“设法分解掉心里的疙瘩以此来让气越过”。本义:遇到不顺心的事就要想开点以此来化解心里的疙瘩。
四、拓展活动
1、课件出示：大家继续旅游。来到一所医院，这里的病人身上的字都是些不规范的字。如：甘败（拜）下风、自抱（暴）自弃、穿（川）流不息、天翻地复（覆）、迫不急（及）待。
2、仔细观察，说说这些病人病在哪里？
3、师小结：这些病号全都是因为有些人使用了不规范的字造成的。其实，从1956年开始我们国家就在国内推行简化字，也就是我们平时所学习和书写的字。所以我们一定要书写和使用规范、准确的汉字，以免造成汉字王国的病人太
多。
［结合生活中出现比较多的错字、别字现象进行拓展，以培养学生正确书写和使用汉字的习惯。］
五、课后练习：
同学们，我们的旅游到此就要结束了。这次旅游同学们的收获可真不小。汉字王国的国王对大家表示感谢。
最后国王还想麻烦大家一件事情：请同学们作一下生字王国的小医生，用心找一找生活周围还有哪些不规范的字，找出来后诊断治疗一下。
