小学德育工作案例成果汇报总结报告
——幸福之花，开在感恩的枝头
（2017年度）
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——幸福之花，开在感恩的枝头
一、背景分析
感恩是中华民族的传统美德， 是一个人精神素养的体现。 俗话说，受人滴水之恩， 当以涌泉相报。但由于历史发展的原因，家庭结构从原来的多成员多层次的结构变成了当今的4+2+1的结构形式，即：爷爷奶奶、外公外婆加爸爸妈妈再加一个小孩。孩子站在金字塔的顶端，全家人对这唯一的孩子无限宠爱，特别是孩子的祖父母辈。衣食无忧、生活无虑的孩子在大人的关爱下长大，遇到困难更有大人帮忙解决，早已习惯于家长呵护。例如一个四年级的学生仍然与奶奶睡一起，冬天洗澡奶奶包办，书包由爷爷整理，甚至吃饭时还要爷爷剥虾肉给他。什么好东西都是自己先吃，完全不想别人。家长过分溺爱，使孩子都变得娇生惯养、自私自利，对自己的亲人不懂得感恩。为此，为了让他们懂得感恩并学会感恩， 就是让学生们从我做起，从小事做起， 使其心灵深处受到感动， 懂得理解、宽容、体贴、关爱，懂得感恩是为人之本， 让每个学生的心中充满感恩之心， 让他们的学习更有动力， 让他们的生活更幸福、更有意义，更加深刻的感受到幸福之花，开在感恩的枝头。因此，我们必须帮助孩子们深刻的了解什么是感恩。
1、感恩是改变当前社会道德冷漠现状的需要
由于处于社会转型时期， 随着人们价值观的日益多元化， 令人遗憾的是“感恩” 意识被模湖、淡化了。 在当今的青少年学生当中，只知获取， 不知回报， 心安理得地享受着他人所给予的一切的人不在少数。案例一：一个星期一的早上，我正与孩子们进行早读，一位家长扯着孩子来到教室门口，孩子一脸的不高兴，家长脸上堆满了笑容：“老师，今天是我不好，睡过了头，忘了叫醒她了，您看„„”没等老师说话，孩子已在后面大声责怪：“你还好意思说，都害我迟到了，讨厌！”
案例二：课下我精心准备了材料，上课前我饱含深情地为学生们朗读了一首关于赞美母爱的诗歌，导入我今天班队会的主题，接着，我提了一个问题：“同学们，“我们每天都在妈妈的关爱中长大，同学们谁来说说你妈妈的生日？”没想到同学们听到我的话刚开始是一脸惊讶，然后交头接耳地窃窃私语着。之后许多学生兴致勃勃的议论着，小小手终于举起了几只，我马上叫起来他们，原来他们回答的妈妈生日都是一些特殊的日子：不是跟自己一天，就是中秋节、腊八节这些中国传统的节日。看着孩子们脸上那种茫然的神情，我心中不免有些激动，微笑着说：“难道一些普通的生日你们就记不得吗？回去问问自己的妈妈，有哪位妈妈不记得自己孩子的生日呢？”我要求全班学生在母亲节来临之际，采用不同的方式来为自己妈妈庆祝！祝她们节日快乐！
不想有学生漠然地说：“那算什么呀？谁家爸爸妈妈不是那样呢？他们做的都是应该的，照顾我们是他们的责任，等我以后长大了，做了爸爸妈妈肯定也会像他们这样的。”学生这样的话，令我震惊！
我大惊，接着循循善诱道：“你们看，妈妈每天工作那么忙，还要给你们洗衣服，做营养丰富的食物，你生病了还要风雨无阻地带你看病，衣不解带地在旁边照顾你，爸爸在外面挣钱养家，顶着各种压力，多不容易啊！他们多爱你们呀„„”
我慢慢启发学生，教育孩子们。最后我让学生来说说平日里父母做了哪些让你感动的事，结果不尽人意。学生说的不外乎是自己生病时父母照顾自己啊，过年过节给自己买新衣服啊，但却缺少真实和细腻。想到平日里家长打电话也对我倾诉过孩子不懂家长的辛苦，不知道感恩，甚至还顶撞父母。看着孩子们不懂得感恩，不由得引起我的担忧。“感恩”，其实就是让孩子学会懂得尊重他人。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。而如今的孩子面对亲人的爱护，朋友的关心，老师的关怀，陌生人的帮助，仿佛和自己没有丝毫的关联，或者认为这些本来就是应该赋予他的，一切都是顺理成章的。是的， 长期以来， 家庭、学校、社会更多关注的是给予青少年的关爱，这在某种程序上造成了对青少年回报教育的忽视， 作为学校德育教育应及时而有效地把“感恩” 与“奉献” 作为核心价值而充分凸显出来，并通过多种途径铭刻在学生的灵魂深处，很好地让学生明白“感恩” 与“给予” 的关系， 理解“回报” 在人生价值的实现、人格的锤炼、情感的升华中所具有的巨大意义和作用。
2、感恩是传承我国优秀传统美德的需要
中国的感恩教育源远流长，有着十分悠久的历史。学会感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统。应该让学生明白，对家庭成员、对社会、对祖国，应常怀一种感恩之心，尽自己的最大可能帮助别人，懂得“感恩”，不仅是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是一切良好非智力因素的精神基础，感恩是做人的起码的支点，更是我国优秀的传统美德， 我们每一个炎黄子孙都应该不断继承和发扬光大。
3、感恩是与时俱进， 彰显现代教育特色的需要
现代教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。 以人为本，就是以人为中心，突出人的发展，人是教育的中心、也是教育的目的; 人是教育的出发点，也是教育的归缩;人是教育的基础，也是教育的根本， 一切教育都必须以人为本， 这是现代教育的基本价值。 而我们所提倡的感恩教育的本质任务就是完善人的生命，特别是完善人的精神生命。 因此， 感感教育是与时俱进， 彰显现代教育特色的需要。
4、感恩是促进青少年身心健康和谐发展的需要
感恩不是简单的报恩， 它更是一种责任、自立、自尊和追求一种阳光人生的精神境界! 从成长的角度来看， 心理学家们普遍认同这样一个规律: 心有改变， 态度就跟着改变; 态度改变，习惯就跟着改变;习惯改变， 性格就跟着改变; 性格改变， 人生就跟着改变。 开展感恩教育， 目的是让学生积极学会体验他人的内心世界和内心的情感， 从而形成学生的道德感。 这样， 教育就不会停留在靠纪律制度来强迫维持， 而是使学生的行为规范上升到心灵的自觉要求和对生活的热爱。这对于促进学生的主体性的发展， 塑造儿童正确完善的人格， 促进他们身心健康和谐发展有着十分重要的意义。
二、实施过程
(一) 充分发挥家长的作用。在教师的指导下，家长如果能够意识到从子女和自身双重角度上考虑教育问题，合理调整教育行为，这将对改善家庭教育质量、提高家庭教育效果、纠正子女的不良心理包括逆反心理产生良好的作用，我们的基本做法是： （1） 开家长会。我班每学期至少开一次家长会，不仅让家长了解近期学校、班级、及学生的情况，更是对家长进行教育方式方法的教育指导，达到家校共谋、家校共育的效果，共同关注学生的心理教育和疏导。
（2） 建立“家长委员会”。主要是发挥有特长、有威望家长的作用，有他们对其他家长进行正面教育，使他们加强认识，正确引导孩子，减少他们的教育盲区，加强家庭教育的交流和示范，在家长中形成正确的教育观。
（二）发挥学校的主导教育。面对社会错综复杂的文化现象和社会问题，尤其是那些负面的影响，学校更应该从正面去教育学生，使他们珍惜幸福、懂得感恩。我们的具体做法主要如下几方面： （1）开展活动， 营造氛围， 让学生在活动中蓄情，感恩教育需要通过主体的参与， 我们首先是利用国旗下讲话、感恩主题班会活动， 让孩子们知道什么是感恩， 为什么要感恩。平时， 我们加强学生的感恩行为习惯养成教育， 我们还精心策划了丰富多彩的寓教于乐的感恩 活动， 通过这些活动使孩子们逐渐明白原来平淡的生活中处处充满了感恩。孩子们感受到自己平时视而不见的都是一笔笔多么昂贵的财富! 而这一笔笔财富又蕴含了父母多少深切的爱! 感触万分之余， 感动之心溢于言表， 孩子们用讲故事、写信的形式表达对父母对老师的感谢。 我们还开展了 “感恩父母， 为父母送上一句温馨的祝福”比赛，“感恩老师——人生路上的引路人”征文比赛、“感恩祖国， 歌颂祖国”朗诵比赛， 充分利用宣传橱、宣传墙报、手抄报等载体宣传感恩， 教学生学会感恩。 这些感恩活动从感性的品评到理性的思考， 再到心灵的碰撞， 让幸福之花，开满感恩的枝头。让他们心中不禁蓄满了深深感恩情结， 日久天长， 必然会释放积蓄已久的感恩之心。
（2）加强语文学科教学的感恩渗透，通过挖掘语文学科的相关育人因素，在课堂中有机渗透。 例如我在讲冀教版小学语文五年级下册《九色鹿》这一课中的落水者出卖九色鹿这一情节时，让学生进行讨论， 从而让学生明白”滴水之恩，当涌泉相报“的道理。 这种方法对于小学生来讲， 生动有趣。 吸引力特别大， 效果应该是非常显著的。
（3）关注实际生活的感恩细节， 让孩子在生活中践行。为了让感恩行为看得见，摸得着，我运用以大见小，以点带面的策略， 提出了三项感恩作业， 就是让孩子用一句话向父母表示感恩; 用一个举动为父母消除疲劳; 当一天家为父母分担家务。 我们要求孩子们每周至少做一次， 并且能够持之以恒地做下去。 最让孩子受益的是， 通过与父母交流他们开始关注父母的喜悦， 了解他们的心愿， 记住他们的生日 ， 孩子们会在不经意间给父母长辈送去最温馨的祝愿，他们还试着通过自己的努力给父母带去进步的喜讯，成功的喜悦。班主任把学校开展的感恩教育活动介绍给家长， 家长们把孩子在家中的感恩行动记录下， 比如与父母道晚安， 给父母夹菜， 为父母捶背等细节行为。感恩教育要想取得实效， 只靠学校单方面的努力还难以成功， 需要得到家长们的大力支持与配合才可能有效。感恩教育不应只局限在课堂上老师的言传身教，更应该涉及到家庭之中，让孩子懂得感谢父母对自己的养育之恩。 因此学校、教师就要充当学生和家长之间的桥梁， 通过孩子们在生活中的践行活动，从而激起他们的感恩之心。
三、实施成果
通过以上一系列的感恩活动的实施，使大部分学生亲眼目睹了父母的辛苦，并从内心感受到了父母对他们那种伟大而无私的爱，同时也坚定了他们立志成才，将来用自己的聪明才智回报祖国，回报社会，回报每一个人的理想，并深刻体会到了幸福之花，开在枝头的真正道理。
（一）学生思想品德方面
古人云：“人之初，性本善。”没有一个人生下来就是坏人或好人，都是在后天的环境及各方面因素影响所致，优其是小学生，他们的自我约束力较差，在某种程度上说还分辨不出是与非，善与恶，这就需要我们教育工作者正确地引导，耐心地教育。我们在这学期通过班会、板报、每星期一国旗下的演讲、等形式，使学生的思想有了质的转变。是他们真正懂得了感恩，因此，打架斗殴的没有了，说脏话的没有了，破坏公物的没有了，比学赶超的比比皆是，班里再也看不到废纸满地了，学习风气有了极大的改变。我和各科任老师都笑了，且都在说这是有史以来第一届让老师放心的学生。因为往届学生中每到临离学期末期间，学生破坏公物、打架斗殴，充当校园老大的大有人在。这些成绩的取得离不开学校和家长的大力支持。
（二）集体观念的认识提高
由于学生们懂得了感恩，学生的思想道德素质提高，对班集体的财产、荣誉等也有了较高的认识，在每个月一次的学校活动中，如歌咏比赛、诗朗诵等，学生都积极参与，甚至有的学生为了班集体的荣誉在歌咏比赛前自发的从家里拿来DVD 和光盘为班里的演练提供便利条件，再也没有我不参加与我无关的自私心理，全班的学生无论在什么活动中都拧成一股绳，积极地为班集体出谋划策，唯恐落后。这是我们教育工作者感到欣慰的教育结果，也是我们非常想看到的结果。
（三）学生的学习成绩方面
由于孩子们懂得了感恩，知道了自己应如何感恩身边的一切，所以他们明确了学习目的，端正了学习态度，思想变得雷锋式了，因此，他们的学习成绩也有了明显的提高。
四、经验总结
教育是头等大事，也是每一位家长和老师值得深思的问题，只要我们付出艰苦的劳动，捧出一颗爱生之心，在工作中做到：方法得当，认真研究，多关心和爱护学生，多表扬少批评，多肯定少否定，多指导少指责，持之以恒，一定会收到良好的成效，即使有时不能立即见效，但也要相信它已积蓄了巨大的潜在效益。一个学期的实验探索告诉我们，转化“不知感恩”的关键是“攻心”。教育不仅是学校的事，家长是孩子教育的主要负责人，家长不亲自参与孩子的教育也是不行的，当家长的更要关注孩子的每一个环节，尤其是孩子的品质，树立正确的教育理念，重视孩子德智体美劳全面发展，不应只重视孩子的成绩问题，更不能用成绩来作为衡量孩子的标准，要善于发现孩子的闪光点，用爱和耐心去正确引导教育孩子要有一颗感恩的心。教师和家长要注意和孩子要采取一种和谐的沟通方式，家长和老师都要树立学习的观念，教师要能走进孩子的心灵居所，父母要建立良好的亲子关系，而且要有效的指导孩子养成良好的道德品质，培养孩子热爱祖国，关心父母，关心他人的良好品质，培养他的感恩心态。
