参加全市小学科学研讨会暨全市小发明、小制作、小论文评选
学习体 会
2012年11月6日至7日，全市小学科学教学研讨会暨全市小发明、小制作、小论文评选活动在临沭实验小学举行。我有幸能去学习，感到万分高兴！本次活动内容丰富：有8个县区的优秀教师执教；有各市区精选出来的十四位老师的评课议课；更有市教研员徐科长的重要讲话；同时参观了各县区的小制作、小发明。短短的两天时间，让我们享受了一场科学教学的盛宴，与会的教研员和老师们一致认为本次活动内容对更新小学科学教育教学理念、提高业务水平、把握小学科学教改方向很有帮助。此次活动是授课教师们一次从内涵到外延的全方位展示，的确让我感受颇丰，收益匪浅。让我感受最深的是各位参与展示活动老师所体现出来的创新精神，让我们的科学课堂呈现出活力与精彩。现谈谈自己学习的一些心得体会：
一、领悟“科学讨论课课堂教学策略”在教学中的运用。
11月6日，上午我们观摩了4节《未来的交通工具》的课堂教学，下午又观摩了4节《登上月球》的课堂教学。这8节课分别由来自8个县区的优秀老师执教，虽是同课异构，但也有异曲同工之妙。充分展示了各个县区对于科学讨论课的上法，为我们提供宝贵的范例。
通过对8节课的学习，使我对“科学讨论课”教学策略有了更深的理解。 1．创设情境，提出问题。教师要依据教学目标、遵循学生认知规律、围绕学生已有的生活经验，找准知识的切入点，巧妙地创设问题情境，让学生在问题情境中感知问题，并提出问题，明确任务和目的，为下一步的讨论探究活动做好准备。
2．明确目标，讨论问题。让学生明确通过本课的学习，要解决哪些问题，达到什么目的。然后依据目标制定计划，组建学习小组并合理分工。要求每个小组成员先独立思考，也可通过搜集处理相关的信息资料形成并发表自己的见解，其他同学则在倾听中比较、修正、完善，最后综合整理，形成小组集体意见。同时，教师要巡视监督，鼓励学生积极讨论，教师发现问题并及时指导提升。
3．交流总结，形成共识。教师要先组织小组汇报，深化讨论的问题，形成思维争辩，促进学生思维的创新。同时，教师要引导小组之间的相互评价，使学生对问题的认识走向深入，从而形成科学合理的结论。
4．应用拓展，课外实践。教师要引导学生将学到的知识和技能应用到实践中去，即课下进行有目的的观察、思考、探索，从而巩固认知、发现问题、探求新知、掌握规律，完成课堂知识的迁移。
二、领略全市“小发明、小制作、小论文的”风采
11月7日上午，我用近1个小时的时间参观了我市小发明、小制作、小论文的评选现场，当看到一个个独具匠心的作品时，我被彻底的震憾了。有的是利用科学道理设计实用工具，有的是利用声光电原理设计的大型制作，美仑美奂。思维的启迪，有的是生活中废物利用。。。
认识规律告诉我们，只有认识的第二次飞跃，才具有实践意义。在今后的工作中我将努力践行“讨论课”的教学内涵。相信通过这次的研讨会，我们的科学课堂将会更加精彩。让我们插上创新的翅膀，在科学的天空翱翔！
孟庆艳 2012-11-26
