2011-2012学年第一学期
公开课教案
3、小小竹排画中游
一1班 欧阳瑾
教学目标：
1、认识12个生字。会写3个字，认识2个笔画和三个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 教学重点、难点：
1．读懂短文，理解句义、词义。
2．学会新偏旁，识字，写字。 教具准备：
有关江南的图片，生字卡片，课件
一、导入：
1、师：小朋友,喜欢旅游吗？(生回答)。现在，老师就带着大家去旅游，（课件出示江南风光图片）这就是美丽的江南。发现了吗，江南的什么特别多？（水多）
2、认识“排”字师：对，江南的水很多，所以一种简易方便的水上交通工具就在江南诞生了，（出示课件：照片词语）它的名字叫“竹排”。（课件出示竹排特写图片）仔细观察，竹排是由什么做成的？（竹子）
师：（出示生字卡片“排”），谁想试试念念这个字？（指名读） 师：（板书“竹排”）这次想请男生读这个词语。真棒，女生再来读。 师：（板书：小小竹排）请大家一起叫他的名字。
二、
读课题。
师：这是一位江南的小朋友，他叫丁丁，今天他要带我们坐上小竹排一起去旅行，他要去哪呢？（板书：画中游）（生齐读：画中游）这就是我们今天要学习课文的题目，大家一起读课题。（生齐读课题） 小朋友，课题告诉我们，竹排要到哪里游呢？（画中游）那你认为竹排应该在哪里游？（水里，河里）可是课文为什么会说小竹排在画中游呢？让我们一起到课文中找答案。
三、初读课文
1、师：请打开课本第64页，找到这篇课文。找到了用你的大眼睛告诉我。（学生找课文。）
2、师：下面呀，老师请小朋友自己读课文，听清老师的要求，小手指着读，遇到不认识的字，用笔圈出来，然后请拼音宝宝帮帮你。咱们比比看，谁能把课文读下来，开始读吧！
3、学生自由练习读课文。
师：小朋友读的真认真，谁愿意起来读给大家听？ 其他小朋友请用小手指着课文，仔细倾听。（学生单独试读课文，指导读“绿油油”）
4、学生单独试读课文
四、认识生字、生词
1、师激趣：小朋友们读课文的声音真好听，丁丁也被你们吸引来了, 丁丁告诉我们一个秘密，他说，在这儿歌中藏了几位生字宝宝，他要带我们去认识它们。 （课件出示带拼音的生字）
2、师：小朋友，和字宝宝交朋友吧，随机叫学生带读， 学生跟随老师读拼音认生字。 师：谁想当小老师，领着大家读？ （请两位男女小老师领读，开火车读）
师：看来大家带着拼音读都没问题了，如果老师把拼音去掉了，你还认识他们吗？让学生抽字卡读
3、师：同学们这么棒，丁丁教大家玩一个游戏：名字叫做“你做我猜”，（课件出示：唱、两、游。）
4、猜字谜。
师：高兴吗？大家玩得开心吗？那老师不开心了，因为丁丁给老师出了一个字谜，老师猜不出来，小朋友能帮帮老师吗？“小草长在田头上”， 猜一猜是我们今天学习的哪个字？小朋友真聪明，一下就猜对了，就是“苗”字。这个“苗”字用的就是草字头。谁能用苗来组词？“又到村里”—树。
4、读生字卡片
师：（教师手拿生字卡片）生字宝宝看大家这么聪明伶俐，从屏幕上跳下来，要和坐得最端正的小朋友见面了。
学生单个开火车读，最后完整地齐读生字。
5、游戏：摘果子
小朋友们，生字宝宝和它的朋友跑到了果树上，看谁能叫出他们的名字，把果子摘下来送给他。
五、美读课文
1、师：认识了这么多的生字宝宝，读起课文，是不是更有信心？（课件出示全文）。带着这份自信，再读课文，相信你一定会把江南读得更美。来，自己先试试读出江南的美来。 学生练习美读课文。
2、师：谁愿意站起来读给大家听？小朋友边听边想象江南那美丽的景色。（选择一名学生美读课文。）
师：谢谢你的朗读，把我们带到了那风景如画的江南水乡。
3、师生共同朗读
师：丁丁听见我们小朋友读得这么棒，忍不住要和我们一起来朗读这篇课文了。现在我就是丁丁，你们欢迎我吗？那我们就一起来美美地把课文读一遍。
5、小结
师：课文我们美美地读了很多遍了，那你能不能回答这节课开始的问题？小竹排是在水里游的，为什么说它在画中游呢？（生回答）
小结：江南的美真像一幅画。顺着哗哗的流水，我们听到了鸟儿在欢乐的歌唱，看见鱼儿在快乐地游着，河流两岸到处是茂密的树林，还有绿油油的禾苗和庄稼。江南真是一个鱼米之乡。乘着小小的竹排，真如像在画里游一样。
六、学写生字
师：小朋友掌握了生字新词，课文也读得非常美，真不错，那现在我们来动动笔，写写字。
师：今天我们要写的字是“中”字。（教师出示字卡）观察一下，你觉得“中”字在书写时我们应该注意什么? 生1：“中”字的第三笔横要写在横中线上。 生2：“中”字的最后一笔竖要写在竖中线上。 生3：“中”字的口要写的扁一些。
师：对，在写“中”字的时候，口要写的扁一些，而且，口的第三笔横要写在横中线上，最后的一竖要沿着竖中线写。请伸出小手，跟老师写一遍。（教师板书） 生：第一笔竖、第二笔横折、第三笔横、第四笔竖。
师：来小朋友们，现在请你们先在课本中描红描一个，再到田字格本中写两个，看谁写得最端正。
七、背诵
师：小朋友写字真认真，下面我们让小手休息一下。让我们把江南的美记在心中，跟老师合作把课文背一背，老师读前半句，你们随后半句。
八、总结
今天，我们跟着丁丁，乘着小竹排进行了快乐的旅行，现在，小竹排回到了教室里，下节课，我们还会跟着丁丁乘坐小竹排进行新的旅行。
九、作业：
1、收集有关描写江南风景的古诗词。
2、画一画：把江南的美景画下来。
十、板书：
3、小小竹排画中游
口 中
教学反思：
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。这是一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌，适宜学生诵读。课堂上我给学生充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中欣赏，以激发学生对家乡、祖国的热爱之情。
在进行教学设计时，我主要注重了以下几方面：
一、培养学生预习习惯，提高课堂效率
本班学生课外阅读少，识字量较小，为了取得较好的教学效果，我提前安排学生在家中进行了预习，根据学生年龄特点，要求比较简单：
1、把课文读熟
2、给课后二类字加上拼音 。经过预习阶段的学习，学生已具备一定的读书能力，对文中的二类字也初步认识了几个。这样在课堂上我就可以用更多的时间指导学生识字、朗读、感悟。人教版教材的特点是识字量多，对于学生来讲每一个字几乎都是生字，提前预习是学生必须具备的一种能力，这种能力应该从学生一接触课文就开始培养。
二、在教学中不断巩固语文的知识点
语文素养是*点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重要。在《操场上》一课中我就带领学生认识了两种基本标点符号“，。”
在这一课中又进行了复习，请学生独立标出句子，订正后再指名分句读，对读错句子的同学不急于指正，而请全班同学帮助他，这样使大家在思考的同时，对句子的分法又进行了巩固，在后面的分句朗读中学生们都能够正确读出相应句子，并根据标点在朗读时注意了相应停顿。
接下来我请同学朗读课文，再结合我刚才的讲解说一说江南给人的感受，同学们踊跃地举起了手，虽然他们的语言还显得单调，但听得出那是真心地赞美。为什么说小小竹排画中游？这个本课的理解难点也随之解决，因为学生已经感受到江南美得就像一幅画。
课上完了，问题也随之而来：为什么学生学习到的知识有多有少、参差不齐？在课下我也思考过，觉得还是要在习惯培养方面要多下工夫。既然有要求更要有检查，每次布置完预习作业，我都应该逐一检查，完成的表扬，未完成的批评，并请学生监督其课下完成。
什么是习惯?就是行为的一种累积，在以后的教学中严检查，我相信预习会成为本班学生的一种良好习惯。
