叱干中学
2015年中考复课工作安排
为了使我校今年的中考成绩在去年的基础上有所提高，并使复课工作“紧张、有序、科学、高效”地开展，进一步提高复课的效果，圆满完成教育局下达我校的各项目标任务，特对今年中考复课工作安排如下：
一、指导思想
以中考改革方向为基点，以《课程标准》、《2015年中考说明》为准则，以全面提升学生的综合素质为目标，坚持面向全体学生，贯彻因材施教、分类推进的指导思想。紧扣教材，抓差扶优，加强教法和学法的指导，注重培养学生的创新意识和综合实践能力，使学生养成自觉、主动、积极的学习态度。实施全员目标管理，责任到人，树立“质量立校、质量兴校、校兴我荣、校衰我耻”的团队意识，齐心协力争取今年中考质量跃上新台阶。
二、基本思路
2015年我校复课工作的基本思路是：“优化教学、夯实基础；强化训练、提高能力；加强协作、分层推进”。在复课过程中，突出三个特点：一是教学过程中突出“三个实字”即：领导实抓、教师实教、学生实练；二是充分发挥教师、学生、家长三方合力，相互协调，相互配合，促进学生健康发展；三是积极开展以班主任为核心的分类推进工作；四是在复课中坚持集体备课，发挥各学科团队的集体优势。
三、阶段划分
第一阶段（4月1日—5月10）基础复习阶段。本阶段的主要任务是各科复习要依据《课程标准》，紧扣教材，按《中考说明》的要求，逐课本逐章节的对知识点进行细致认真的系统复习，扎扎实实过好“三基”关。在复习中要求把平时积累的零散知识按照纵向联系，系统地进行归纳、整理、分类和串联，沟通知识之间的联系，形成知识网络，让学生从整体结构上去认知和掌握，从知识间的相互联系上去加深理解。
目标：
（1）查出上新课时学生在知识理解上的障碍，及时解决问题，为全面而准确的记忆打好基础。
（2）对知识点进行梳理归纳，不留死角的识记一遍。
（3）对每一个概念、原理、规律必须熟练地、准确严密地掌握其内容涵义，不能有一点含糊之处。
（4）理出脉络，形成知识系统。 要求：
（1）制定切实可行的复习计划，扎扎实实地落实复习任务，确保复习工作的顺利进行。
（2）做好师生的有效配合，各任课教师要将自己的复课计划利用一定的时
间对学生进行宣传，做到师生都明确复课的步骤和节奏，保持同步。
（3）教师要提前布置复课提纲，加大学生的课外复习量，并使个人复习有章可循、有据可依。
（4）重视新旧知识的联系，做到单元章节过关，不吃“夹生饭”，不遗漏。各科起点应放低，以中等学生为基准，做到弄懂会做。重视概念、原理、规律的复习，加强记忆，突出各学科基础知识和基本方法的总结。
（5）训练从严从细从实，又针对性的从不同侧面、角度、层次选取、选取典型例题、习题，要求学生认真的做题，用心的感悟知识和方法。教师要认真的批改作业或练考题，找出问题之症结，有针对性的讲评。
第二阶段（5月11日—5月29日）综合复习阶段。这一阶段是复习的关键阶段，是把知识转化为能力的阶段，是知识的飞跃阶段。该阶段的主要任务是在学生已形成知识网络的基础上，把教材各部分内容按横向联系重新组合，列成若干专题进行探讨，要注意抓知识的综合运用，注重把握规律和方法，注重培养学生综合运用知识分析问题和解决问题的能力。
目标：
（1）使学生对所学知识重新组合，构建学生的知识体系。
（2）重视归类，提高学生的辨析和表达能力。明确知识网络中处于横向、纵向联系的交叉点；
（3）加强思维方法训练，提高解题能力。把力量集中到重点、难点之处，抓点带面，串连其他知识。针对重、难点内容，采取深入理解，反复复习，确保落实的方法。
（4）培养学生创新和实践能力。利用各种方式、各种不同类型的练习，使学生记忆深刻、理解深入、应用灵活。
要求：
（1）各位老师要根据新课标的要求，科学划分专题。结合中考考试说明、考点及社会热点，对知识点一一排查，针对这些知识点安排重点复习计划，并对学生配合第二阶段的复习提出切实的要求。
（2）对第二阶段的知识点要进行不同角度的多层次练习、考查，提高学生的灵活应变能力，加深对知识的理解。
（3）全体教师要博采百家之长，精选习题。对于增大学生重复劳动的题目不要采编，选好的习题供学生做必要的补充练习。
（4）教师要及时地对自己教学的目标对象做出相应的调整，切切实实做好转化工作。分类推进，因材施教，根据学生的不同特点，采取不同的教学方法，特别是要加强学生“弱科”的辅导。
（5）注重滚动发展，防止前学后忘。对每一次练习，要做到按时收、及时改，改必评，错必纠。根据中考说明中的样题，按照其题型结构，易、中、难题目设置，分值比例等命题进行模拟考试，目的在于掌握重点知识的巩固情况，同时看“准、快、会”的程度如何。
第三阶段（6月1日—6月19日）模拟练考阶段。该阶段的主要任务是依
据《中考说明》新定的题量、题型、难度、梯度及知识与能力要求，精心选择具有代表性、典型性即质量较高的模拟试卷，训练学生解题技巧，提高解题的速度和应考能力，培养学生良好的应试心理素质。教师要高度重视讲评矫正和查漏补缺的作用。还要重视对学生答题规范性训练，同是在一题多解的基础上，精心设计一些一题多问，一题多变的开放性练习题，全力培养学生的创新能力。这一阶段，要严防题海战，教师要针对知识重点及学生薄弱点，进行专题讲座，帮助学生弄清知识的来龙去脉，形成综合能力。
目标：
（1）训练思想要明确，方法要得当。
（2）训练必须有目的、有步骤、有选择，由浅入深，采用多种形式，多个层次，反复进行训练。
（3）训练要提高学生的知识迁移能力、综合解题能力。
（4）提高学生解题的熟练程度、准确度、速度，及时把握好时间的能力。 要求：
（1）本阶段主要在前两个阶段的基础上，重点是加强学生的熟练应用，让学生学会定时定量做题，对准确率的要求逐步增高。
（2）通过开卷试题加强程度的提高，通过闭卷加强应试的技能技巧，通过开、闭卷的交替练习，讲评，提高已复习知识的再现率，帮助学生融会贯通、举一反三达到对过去知识点的回顾。
（3）加强考前应试技巧的辅导。由于临近考前，在模拟训练时，及时配合练习答题卡的填涂，做到规范、熟练。
第四阶段（6月22日——6月24日）考前调整阶段。该阶段的主要任务是调整学生的心态，减轻学生的心理压力，恢复体力和脑力，对学生进行应试技巧和策略进行指导，从而使学生以健康、轻松、愉快的心情迎战中考。
目标：
（1）减轻学生的心里压力，培养学生的应试技巧。 （2）有重点的查漏补缺，巩固复习效果。 要求：
（1）各科任教师停止习题的训练，重点转移到练考错题的辅导上，并做好个别辅导。
（2）各科任教师对学生进行考前应试技巧的辅导，根据自己学科的特点上好一节辅导课。
三、具体措施
（一）、全面分析学生基本情况，分类型制定学生复习计划。
教师要根据上学期期末考试成绩和平时的检测情况，把我们的学生分出四类基本学生：尖子生、学困生、、临界生。九年级全体科任教师要清楚各班确定的培优对象，对本学科比较薄弱的培优生要利用课余时间加强辅导，使之平衡发展。同时顾及全面，努力提高中等生，转化学困生，做到以点带面，争取全面提高。
1、注重培养尖子生和目标生
（1）培优工作以班级为单位，分科进行培优。
（2）制定尖子生的培养措施，对尖子生的培养要做到对象落实、教师落实、时间落实、措施落实，引导他们不断超越自我。
（3）根据学科实际，加强薄弱项目的教学，争取全面提高复习效果。
2、动态帮扶“临界生” （1）对“临界生”，教师要付出更多的爱心。从身体、生活、学习、思想各方面多予关心。对他们有“压”，更要有爱、有导，要善于发现他们的亮点，让他们感受到老师对他们充满关怀和支持，增强他们克服困难的信心，使他们看到希望。
（2）在教学中，要注意调动这部分学生学习的积极性和主动性，通过抓课堂听课、作业、基础测试等环节，帮助他们克服畏难情绪，变“要我学”为“我要学”，缩小与尖子生的成绩差距。
（3）班主任要分析这些学生的学业差在哪科、差在哪里、差的原因是什么，并与科任教师共同研究措施予以补救。每次的测试、模拟考试，都应对照分析“临界生”的分布与变化，对进步快的应及时给予表扬，让他们有成功感。
3、积极转化“学困生”
我校存在着一批成绩较低的所谓“学困生”，他们是提高平均分数最大的“潜力股”，只要我们工作得当，就可能取得意想不到的效果。 （1）“学困生”有八个共性：①对学习无兴趣。②没有好的学习习惯。③缺乏自信。④意志力薄弱。⑤缺少关爱或心理扭曲。⑥生活环境不佳。⑦学习基础差。⑧学习方法不当。前六项为非智力因素占75%，智力因素占25%。所以“学困生”之所以差，并不是不聪明，而是缺乏行之有效的管理。
（2）对“学困生”的管理，重在心理调整，让他们养成习惯，提高兴趣，增强自信；要分出层次，因材施教，不能盲目拔高。对于“学困生”要学会舍得抛开难题，力求基本题少丢分，中档题多拿分。 （3）“学困生”中考复习要坚持“小步子，密台阶，勤反馈，多鼓励”的原则。 （4）“学困生”的心理辅导，重在激发内在的学习动力，要让他们找到学习的快乐，找到适合他们的目标，要努力让他们对学习痴迷，并对此乐此不疲。
4、利用表格进行学生成绩进行量化分析，每月考试之后分析其走势。
（二）、认真研读近年课程标准、考纲、中考试题，把握中考动向。
1、研究方向和热点
在复习阶段，应加强对中考命题研究和考纲的研讨，研究近年来中考的命题走向、题型和考试要求的变化，减少初三复习的盲目性。要充分重视考纲和中考新动向，明确考什么，怎么考。同时积极参加市、县考前复习研究活动，关注命题热点。备课组应注意中考典型试题的收集，各教师要细心研究近三年的中考试题，保证吃透“中考说明”，揣摩中考最新动态，适时调整教学内容、教学手段、教学进度、教学重难点，做到紧跟中考步伐。
2、多渠道获取复习资源
要重视中考信息的收集、整理、分析和研究，加强各类资源筛选与利用，提高训练效益。要经常与教研室及其他学校保持联系，保证信息畅通。加强学科数字化课程资源的收集与整理，充分发挥网上教研优势，促进学科间课程资源的共享。备课组要督促教师认真备好课，教案应做到切合实情、精心设计。反对为应付检查而写教案。
（三）、课堂教学高效化
对于初三的学生来说，时间非常之宝贵，我们老师一定要本着对学生负责的原则，坚持高效复习。
1、利用高效课堂，优化复习策略。
初三的教学仍然要坚持高效课堂的基本理念不动摇，突出学生的主体地位，坚持“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的课堂主体教学模式。课堂上坚持“独学、对学、群学”的基本学习方式。
2、明确科学复习的指导思想和策略。
复习课要坚持“以练为主线，反馈矫正为手段，能力培养为目标”的指导思想。我们倡导的复习策略是“低起点、小坡度、大容量、快反馈、强矫正”。
3、扎实落实解题的规范训练。
要向学生提出苛刻的答题要求：一是规范：即书写步骤、格式规范，书写工整。二要准确：中考不是得分比赛，而是失分比赛，看谁失的分少。题不光要答对，还要答准，答规范，尽量接近答案。三要高效：在激烈竞争下，能否成功关键是效率。考生要将平时的刻苦训练演化成考场上高度兴奋的状态、细致慎密的审题、快速高质的答题，最终取得理想的高分。四是限时：一定要在规定时间内完成规定内容，即使完不成，也要戛然而止给学生以强烈的刺激。
4、精心组织试卷的评析纠错。
试题评讲，要避免就知识讲知识、不联系、不拓展、不变式、不注重方法指导的现象。试卷评讲要详略得当、轻重适宜：少数人错的，点到为止；多数人错的，仔细剖析；典型错误，重点分析；重点题目，变式训练。
5、要充分利用纠错本，适当安排错题重做。引导学生每练必反思，思后必做矫正整理。
6、精心选择习题。要重视习题选择，宁愿教师多费事，少让学生做废题。复习中的训练试题，要具有典型性、通用性，能举一反三，避免重复训练；杜绝用陈题、熟题重复训练学生的现象。
7、优化作业布置。教师应针对学生实际分层次布置作业，并做好对学生的跟踪与分析。作业环节要做到“三精四必”，“三精”即对练习精选、精批、精讲；“四必” 即对作业有收必改，有错必纠、有练必评，有布置教师必做。具体要求：批改及时，指导到位，辅导得力。教师要做好优秀学生的动态跟踪与分析，认真分析不同分数段学生的学科发展是否均衡，特别关注临界学生和中等学生。对偏科学生要提供针对性帮助，加强分类指导，在思想上、学习上、生活上全面关心有困难的学生，为他们提供各方面的服务和帮助。
8、特长生培养：
音乐特长生培养由牛鑫老师负责，体育特长生由梁奇老师负责。班主任要做好特长生思想工作，带训老师、班主任、任课老师对每次考试成绩都要特别关注。任课教师优先给特长生补课，尽早、尽快提高文化成绩。
