《三袋麦子》第二课时教学设计
设计理念：
本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。 教学目标：
1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思，初步理解能力。
4、在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 教学重点：
理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。 教学难点：
在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获正确的价值取向，培养创造性思维能力。 教学准备： 多媒体课件 教学过程：
一、导入新课 同学们，过年是每个孩子所盼望的，因为，新年到来之际，孩子们总能收到许多让人欣喜的节日礼物。三只可爱的小动物——小猪、小牛、小猴也收到了慈祥的土地爷爷送来的新年礼物，那便是—— 三袋麦子
这节课我们继续学习——9三袋麦子
看看三个小动物面对同样的礼物分别有怎样的表现。 谁来读第一自然段？（指名读、齐读）
二、品读课文
1、在三个小动物眼里麦子，是什么样的？它们又是怎么做的，请自由朗读2——4自然段，想想，用横线画出有关语句。 2同桌交流
3、交流描写小猪的句子。
（1）在小猪眼里这是怎样的麦子呢？黄灿灿还可换成什么词？指名回答
（2）咱们的小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？指名3人（吃）心情怎样？（开心、兴奋）师范读句1，这句话中哪些词语体现小猪的高兴？除了词语还从那看出小猪很开心？俩个感叹号
指导读小猪说的话。(读出开心、兴奋、欣喜若狂)指名读，男女生分角色读。
色泽多好的麦子啊，小猪怎么处理它的？板书：做成食品 （3）谁来读读第第二句。
（4）“迫不及待”是什么意思，你能联系课文说说什么叫“迫不及待”？你们在什么时候也有过迫不及待的心情？（2人）谁能用迫不及待说一句话？
（5）小猪是馋了点，不过他能把麦子磨成面粉，会做成各种各样点心还真有点美食家的风格哟，喜爱小猪的同学们让我们来品尝一下小猪的手艺齐读第二自然段！
4、土地爷爷送的麦子在小牛的眼中又是怎样的呢？他又是怎么做的？指名回答并板书：保存起来 ①看着饱满的麦粒小牛怎么想？指名2 师：小牛把饱满的麦粒当做宝贝一样捧在手里看了又看，真开心！ ③你能读出他的开心吗?指名读3 这是头什么样的小牛，你从哪看出来的，请你读读（勤劳节俭有计划）喜欢小牛的同学让我们起立捧起书本再来读读这一段
5、在小猴的眼中，土地爷爷送的麦子又是什么样子的呢？它是怎么做的？板书全种下地
（2）什么样的麦子是上等的麦种？
（3）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”？（看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。）
（4）是啊，这真是一个聪明的小猴，齐读第四自然段。
6、面对同样的一袋麦子三个小动物有不同的做法，让我们捧起书齐读第二大段，抓住重点词再次体会一下他们高兴的心情。
7、过渡：三个小动物不同的做法会有怎样的结果呢？自由读5——9自然段，用～～画出有关语句。 学习小猪
（1）一年后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴了，他先到小猪家，请看图，小猪在干什么呢？它想到了什么，你们看小猪的快乐多简单啊，有东西吃的时候很快乐，东西虽然吃完了，但沉浸在回味中的他还是如此快乐，如此可爱！
（2）指名读课文，表演舔了舔嘴唇。从这个动作中你体会到什么？ 这是只什么样的小猪？板书憨厚可爱。多么憨厚可爱的小猪啊，谁还想读？
（3）除了小猪的憨厚可爱，你还看出了什么？师范读小猪的话，指名读，齐读。 学习小牛
（1） 小牛把麦子保存起来，后来怎样呢？你想怎么夸夸小牛？从哪看出它节俭？（至今、仍有）指名读，板书：勤俭节约
（2） 齐读这段体会他的勤劳节俭 学习小猴
（1）小猴把麦子种下地，后来怎样呢？这是只什么样的小猴呢？板书聪明能干。
（2）出示课文，男女分读
8、9自然段。
理解神秘 老师当土地爷爷，谁来演小猴表演一下神秘的样子？ 师：小猴啊，去年我给你的那袋麦子吃完了吗？学生演拉手神秘说 小猴的样子神秘吗？评价后再演一次﹙事先排练一组成功的﹚ 师：好，我跟你到里屋看看，啊，麦囤里堆得满满的。这是怎么回事？谁发现老师是什么表情？惊奇，奇怪、吃惊，指名3 谁能用惊讶的语气读读这一句话。指名4 师：小猴啊，这究竟是怎么回事？哪只小猴回答指名答2， 看插图：小猴看着满囤的麦子心情怎样？该用什么语气读小猴的话呢？﹙高兴、自豪﹚谁来读读小猴说的话，指名读4， 多么聪明能干的小猴啊，谁还想读读小猴的话指名读1，
从小猴的话中除了看出他的聪明能干，你还看出什么？﹙有礼貌、懂感恩﹚
多好的小猴啊，齐读第九自然段
8、三个小动物对麦子的处理方式不同，土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（书：兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。
9、土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？
三、出示题目指名读，四人小组讨论：小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果是你你会怎么做？
四、回顾板书今天,我们一起学习了一篇非常有趣的童话故事,故事的主人公小猪, 小牛,小猴三个动物性格各异,然而都很可爱,小猪憨厚得的可爱,小牛的可爱在于节俭,小猴聪明能干尤其值得我们学习.
五、让我们再次捧起课本美美的读读全文
六、布置作业：1续写故事
2、排课本剧
七、板书设计
小猪
做成食品
憨厚可爱
小牛
保存起来
勤劳节俭
小猴
全中下地
聪明能干
教学反思
其一，当学生的发言仿佛偏离了老师的预设，简直成了自由发言时，教师该怎么做？其实，自由发言正是学生独特感受的流露，是智慧火花的迸发，是学生自主学习的表现，是来自童心世界的值得百般珍视的课程资源。
其二，我感到语文教学的“预设”是必须的，但要有弹性和留白，因为“课堂生成”是语文课程的活力所在。要珍视教学中的“生成”，从学生的兴趣爱好和个性选择出发去拓深、拓展语文课程的内涵和外延。
其三，新课程中，师生关系不再是传统的讲授与听讲、主动与被动的关系，课堂上师生互动，共同研究与成长；学生是主角，老师是导演，师生共同演绎丰富多彩、鲜活生动的成长活剧。
其四，猴、小牛、小猪三种不同的处理办法，代表了三种不同的价值取向（或人生态度），新课改中，作为教师，不仅要关注学生个体的情感体验，同时还应该注重学生正确价值观和积极人生态度的培养，所以我认为在教学《三袋麦子》一课时，有必要对三种小动物不同的态度进行整合，取长补短，互相渗透，相得益彰。只有这样，才能让学生形成健全的人格。
