教学目标
1·能正确·流利·有感情的朗读课文 。
2·了解三个小动物的性格特点。
教学重点：品析重点词句，理解和感悟课文内容
教学难点：分角色朗读课文，体会三个小动物不同的性格。 教学过程：
一、复习导入
同学们，上节课咱们初步学习了29课《三袋麦子》，老师想了解一下你们对上节课所学知识的掌握情况，请大家准备好纸和笔听写几个词语。
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迫不及待
{白板出示词语}师：写好的同学，可以和同桌互检查一下，全对的奖画个笑脸作为奖励。（同桌互检查）看来同学们对上节课的知识掌握很好，老师相信这节课你们的表现会更棒！
出示学习目标
1·能正确·流利·有感情的朗读课文 。
2·了解三个小动物的性格特点。
（指名读学习目标）师：有了目标就有了努力地方向，看看老师给你们带来的学习任务。
三·自学指导一
自由朗读课文1至4自然段，思考：
、三个小动物收到土地爷爷的麦子是怎样想、怎样做的？用“——”画出相关语句，并批注自己的感受。
2、小组讨论：你喜欢哪个小动物的做法？为什么? （指名读）
·学生自由朗读课文1至4自然段，小组讨论后，老师找学生回答，并说出自己看到三个小动物的做法后的感受。学生回答后，教师出示相关的句子词语，重点指导学生朗读在反复的朗读中体会三个小动物性格不同，所以做法也不相同。 师：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访，结果如何？
四·自学指导二
朗读课文5— 9自然段：
1、想一想一年后出现了哪三种不同的结果？土地爷爷认为谁的做法最好，你从哪儿看出来的？
2、小组合作分角色朗读课文，注意读出每个角色不同的语气。 （ 5分钟后，比一比谁是朗读小能手！）
·学生自由朗读课文，然后在小组内交流。指名回答后，教师在大屏幕上出示小猪·小牛·小猴的话，指导学生分角色朗读。为了让学生更好地掌握并理解三个小动物的性格特点，我给学生做了一个招贤榜。
五·招贤榜
1、天宫的粮仓少了一个保管员，你推荐：（小牛）
2、天宫的食堂需要面点大厨师，你觉得谁最合适：（小猪）
3、你是天宫长远发展部门领导，想选个规划师，你选：（小猴）
六·拓展延伸：
假如土地爷爷给你一袋麦子，你会怎样做？（学生动手写一写，在班内读给同学听）
师：听了同学们的想法·做法，老师高兴极了，老师知道了，同学们的有很多处理这袋麦子的想法，而且各不相同，因为我们每个人在世界上都是独一无二的。没有谁的不对，只是谁的做法最好。 七·续写《三袋麦子新传》
新的一年又来到了，土地爷爷又给小猪、小牛、小猴送来三袋麦子、、、、、、
