线上线下一体化“互联网 ”个性化教学模式研究
2015年，政府报告中制定了“互联网 ”行动计划，标志着“互联网 ”被纳入国家战略。 “互联网 ”教育不是一个单纯的教育技术变革，也不是对传统教育的颠覆，而是构建教育过去、现在和未来的桥梁。现代教育需要通过互联网技术获得“互联网 ”的能力，形成新的“信息能源”，从而推动整个教育行业的快速整合，并利用相关产业和社会资源来充实和丰富教育资源，使得教育更加开放，教师和学生之间联系更加紧密，更易于提供O2O个性化的教学。这也为终身学习社会奠定坚实基础 “互联网 ”教学的现实特征
1互联网 ”教学与传统网络教学区别传统的网络教学很重视将课堂教学内容和教学方式复制到网络平台，依靠视频方式进行讲解，但没有进行教学内容的碎片化设计和重构，无法利用网络技术实现协作式和个性教学，存在众多影响教学质量的问题。
2“互联网 ”教学促使学习模式的变革在“互联网 ”的教育观中，课程的提供者为教师，但课程教学围绕学生的需求和个人偏好实施，教师是主体学生是中心。学生和教师共同制定教学和学习方案，学生根据“互联网 ”平台提供的学习应用软件和系统模块，选择适合自己的学习方式和学习进程。
3基于“互联网 ”教学的新特征一是“互联网 ”教学承载媒介多元化；二是“互联网 ”教学打破时空和人数限制；三是教学内容和方式的突破。
“互联网 ”教学模式的构建
1“互联网 ”教学模式学习环境的构建“互联网 ”教学的一个主要任务是构建个性化和协作型的教学模式。教育家李秉德教授认为教学环境对教学模式、教学活动的顺利组织实施有着重要的影响。 传统的教学环境建设往往立足于教师的管理，强调课堂纪律、教学活动稳定有序，但互联网环境下的教学则更多“以学生为中心”来构建教学和学习环境，着眼于学生个性化的发展，挖掘学生的自主学习潜力，在充分协作参与教学活动的过程中获取知识和经验
2基于“互联网 ”教学模式设计基于“互联网 ”的教学模式，不但能使得学习更加个性化、更有效率，同时具有推动现代教育变革的价值：一是“互联网 ”教学模式将原本需要向学生屏蔽的互联网变成了能够创造教育新价值的互联网；二是“互联网 ”教学模式开辟了学习者获得学习能力，满足自身学习需求的有效途径；三是互联网学习的平台以学习者为中心，利用丰富的教学手段和工具，选择适合网络学习的学习内容，提供高附加值、低成本的教学资源，将学习者吸引到一起，构建了新型的教与学的关系，创新了互动教学和协作教学模式；四是面向大量学习者的个性化教学，在互联网技术、大数据分析技术和云技术的支持下已经成为现实，现在所要做的是如何优化算法、改进分析方法，使其对学习、教学等相关数据的分析更加准确、丰富、有价值，使学习更有效率。
因此， “互联网 ”教学在实施过程中挑战不断，需要不断改进，让学习者形成“互联网 ”的意识，主动利用“互联网 ”学习的平台进行学习。只有当学习者发自内心使用“互联网 ”教学开展学习，“互联网 ”教学才能真正完成对传统教学模式变革的使命。
