《春天来了》教学案例
一年级 奎文区实验小学
丁媛媛
春天来了
一、教学内容
一年级下册语文主题学习从书《春天的声音》第二板块“春天来了”。
二、教学目标
1.知识与技能：通过看书、观察、动脑、扩大知识面，获得更多关于春天的知识。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，提高孩子们运用语言文字的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习，体会到春天的美丽，让学生热爱春天，热爱大自然。。
三、教学重难点
1．通过读、背、想、思等环节，让学生了解有关春天的各种知识，体会到春天的美，激起学生热爱大自然的强烈情感。▲
2．在合作学习中学会与他人分享知识，自主探究，乐于发现问题，并能解决问题。☆
四、教学过程
（一）听曲
师：一首欢快的《小燕子》把我们带入了一个美丽的季节——春天，这节课我们就一起走进春天，拥抱春天，一起张开嘴大声喊《春天来了》。（学生读题目）
（二）赏“春”
1.与春天有关的古诗：
春夜喜雨(杜甫) 好雨知时节, 当春乃发生.随风潜入夜, 润物细无声.野径云俱黑, 江船火独明.晓看红湿处, 花重锦官城.清明(杜牧) 清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂.借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村.春晓 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 绝句(杜甫) 迟日江山丽, 春风花草香.泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯.咏柳(贺知章) 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦.不知细叶谁裁出, 月春风似剪刀.鸟鸣涧(王维) 人闲桂花落, 夜静春山空.月出惊山鸟, 时鸣春涧中 2.描写春天的词语：
春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 草长莺飞 春暖花开 春意盎然 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 春风拂面 3.描写春天的儿歌： 春 雨
滴答、滴答，下雨啦。
种子说：“下吧下吧，我要发芽。”
梨树说：“下吧下吧，我要开花。”
麦苗说：“下吧下吧，我要长大。”
小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜。”
（多种形式的读，就像进行了一场“头脑风暴”，既激起了孩子们学习的热情，同时又是让孩子们进行语言习得的过程。） (三)绘“春”
展示自己画的有关春天的画，说说自己画了什么。
（直观的图片，让孩子们把自己看到的表达出来。看—思—言，看似简单的过程，实际上需要孩子们全方位的知识构建。） (四)争“春” 知识竞赛：
(1)我知道春天盛开的鲜花有： (2)我知道春天播种的庄稼有 ： (3)我想在春天里去做的事情有：
（考察孩子们平日的日积月累，让孩子们增加知识储量。）
(五)品“春”
1.语文课本中的儿歌《柳树醒了》 (1).读词语与儿歌。
(2).说说柳树在春天里的变化。 2.主题丛书篇目《春雨的色彩》
(1).分角色朗读第三至五自然段，分小组讨论：三种小鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？ ①小组合作学习
②小组代表汇报讨论结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）
(2).春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧! ①同桌一起找出有关词语并圈画出来。
②指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字）
③认识：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油） 你发现这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？ (3).从哪些词语可以看出小鸟们在争论？找出有关词语。 (4).分角色演一演对话，注意争论神情和语气。
（ (六)编写故事，续“春” 春雨在你的眼里是什么颜色的？
（说一说，训练孩子们举一反
三、学以致用的能力。）
（七）你言我语，赞“春”
在我心中，春天是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （例：在我心中，春天是鲜艳的花朵，鸟儿的欢唱。）
（感情由点滴逐渐升华，相信在这堂课结束时，孩子们的心中充斥着都是对春天、对大自然浓浓的爱意，这个环节正是让孩子们把内心那份浓浓的情表达出来的好时机。在教师的引导下，相信孩子们人人都能成为小作家、小诗人，我们一定会听到语出惊人的妙笔之作！）
五、教学反思
新课标中指出，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。追随这一指导思想，根据低年级孩子的年龄特点，在课程伊始，以“读”为主，读诗、读词、读句、读段，在读中感悟春天，体会春天的美，这正是让孩子积累语言的好方法。在孩子们的感情得到萌生后又通过续写、赞美把内心的感受表达出来，这也是在实践中培养孩子体会、运用语言文字的能力。
自主探究、合作学习的学习方式应该从低年级培养，让孩子从小养成勤思、善问的习惯，学会学习。在这节课的主体环节中，通过合作学习的方式进行，在老师的问题引导下，孩子们饶有兴趣地对文本进行探索，并结合自己最喜欢的表演形式声情并茂地演绎出来，这个过程中孩子们自我实践，成为了课堂实实在在的主人。
