《春天来了》
——一年级写话教学设计 景宁实验一小
赵卫荣
教学目标：
1、在细心观察、感知春天的基础上，仔细回顾，用完整的句子说说对春天的发现。
2、学习组织和整理自己的语言，在说的基础上，写一句有关春天意思完整、通顺的话。
3、在看图说话写话的过程中，激发学生热爱大自然的情趣。 学生情况分析：
一年级的学生爱玩好动，表现欲强，但写话中能写的字较少，词汇量贫乏，所以课堂上以引导让学生口头表达为主，至少写一句完整的话。针对部分能力强一点的学生，鼓励多写一些。
教学重点： “说”是重点，把自己观察到的春天用完整的句子说出来。 教学难点：组织整理自己的语言，写一句春天里的景物。 教学准备：
课件
春姑娘花环 教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
1、导入谈话
师：同学们，你们喜欢看魔术吗？ 生：喜欢。
师：我也喜欢，前年春节晚会上刘谦的鸡蛋里变戒指，去年春节晚会上的变鱼魔术，都让人大开眼界，惊叹不已。今天这节课，老师也请来了一位有魔力的魔术师和同学们一起渡过这快乐的一节课，你们想知道这位魔法师是谁吗？ 生：想知道。
2、播放歌曲
师：好，请同学们仔细听歌曲，它会告诉你魔术师是谁？一会儿我们把这位魔术师请出来，好吗？生：好。（播放歌曲《春姑娘》）
师：通过歌曲，你找到了这位魔术师了吗？ 生：找到了，是春姑娘。
3、揭示课题，读题。
师：瞧，春姑娘一出现就告诉我们：（板书）春天来了
二、扶放指导，铺垫写话。
过渡：春天来了，春姑娘把大地变得可美了，你们想不想看看？让我们跟着春姑娘的脚步去欣赏一下。
1、播放配乐春景图
说说你看到了什么？听到了什么？
学生能用好词形容景色的情况下，用过渡语一：
一（4）班的小朋友真棒能用上ⅹⅹ、ⅹⅹ、等等优美生动的词语来形容自己看到的景色，春姑娘可高兴了，她也送给你们一些这样的词语，请看—— 学生不能用好词形容景色的情况下，用过渡语二：
春天是色彩斑斓、生机勃勃的。美丽的春姑娘为了让你们把她的春天说得更美些，她还给你们送来了一些优美生动的词，请看——
2、逐行出示词语，生认读，并引导学生用一用（可以是词组，也可以是句子）。
嫩绿 雪白 粉红 火红
绿油油 粉嘟嘟 金灿灿 红艳艳 嗡嗡叫 喳喳叫 呷呷叫 哗哗哗 五颜六色 五彩缤纷 万紫千红 翩翩起舞 竞相开放 争奇斗艳
3、激趣，看图说春景
过渡语一：听了同学们刚才读词说词，春姑娘很满意，给我们送来了美丽的花环，她让我把上面的花奖励给特别棒的小朋友。准备好了吗？春姑娘想让你们当当她的眼睛，看看春天的景象，把你看到的说具体，好吗？出示图
过渡语二：读了春姑娘送来的词，我仿佛已经看到一些美丽的春景。但是春姑娘想让你们当当她的眼睛，仔细看看春天的景象，再把你看到的说具体，好吗？出示图
引导提问：图上有什么？什么样的什么？这些景物都是在什么地方的？师生边交流边板书：公园——花 草 柳树 蝴蝶 蜜蜂 鸟
田野——油菜花 禾苗 燕子 蜜蜂
果园——桃花 梨花 苹果花 蜜蜂 蝴蝶 小河——河水 鱼 鸭子
山坡——树 杜鹃花 鸟 山羊
4、按句式说春天。
师：同学们真是生活中的有心人，说得好，难怪歌词里说春天就在小朋友的眼睛里。咱们刚才说了那么多有关春天的词句，现在，我们把刚才说的按照这样的句式（出示句式）连起来说说看。句式举例：“春天来了，春姑娘来到（公园里），这里有（五颜六色的花儿），有（绿油油的小草），还有（花丛中翩翩起舞的蝴蝶）。” 跟你旁边的小朋友先说说——指名说
三、自主发挥，“写”春天。
1、过渡：小朋友们刚才学着用一些生动优美的词语来形容春天里的景物，春天被你们描绘得如此丰富多彩。可是，春天是会过去的，这些景物也会随之消失，不过，我们可以用笔以写话的方式，能够把这美丽的景色永远地留下来。请大家把刚才说的按这样的句式写下来：“春天来了，春姑娘来到（ ），这里有（ ），有（ ），还有（ ）。”
2、出示写话要求，师解说。
3、生试着写话，老师巡视指导。
4、反馈学生写话。
师：谁愿意把自己写的话读给大家听听？指名读，老师及小听众及时评价。
四、课后实践、拓展延伸
师：春天是美丽的，是充满生机的，我们对春天的喜爱是说不完，写不尽。 孩子们你们一直在说春天，你们知道吗，你们就是春天，你们是祖国的春天，因为你们是祖国的希望；你们是爸爸妈妈的春天，因为你们是他们的宝贝；你们是老师的春天，因为你们是稚嫩的幼苗，老师辛勤的汗水，将换来他日的桃李满天下。孩子们珍惜这美好的春光，努力学习吧！用你们手中的笔描绘一幅幅美丽的春景！晚上回家把今天写的修改、整理一下，写到写话本里，作为今天的作业。
