东门里小学2017---2018学年课改实施方案
一、指导思想：
为了进一步落实课改精神。努力推进我校课改工作的全面开展，使“以学生发展为本”的理念真正落实到学校的各项工作中，我校坚持以提高学生的素质为宗旨，以强力推进课改为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革，努力把学生培养成具有开拓创新精神的四有新人。
二、成立课改领导组：
校长任课改组长，全面策划指导课改工作，教导处具体负责课改的实施与开展，各教研组长均为课改领导组的成员，齐心协力，齐抓共管，保证学校课改任务的顺利实施。
三、课改实施原则：
学校课程改革将实行全员参与，全面推进的原则，全校教师都要积极参与到课改中来，树立“不搞课改，不是合格老师”的理念，根据区教育局的课改要求和学校的课改方案，全面推进课堂教学改革的深入开展。
四、课改操作模式：
积极实施区教研室提出来的“三步导学”教学模式，在“三步导学”模式的引领下，努力推进我校的读、思、议、展、讲、练六字教学法，“读”就是学生了解教学内容的过程，每门学科都要重视学生的读，读可以在课前也可以在课中；“思”就是学生自主学习的过程，课堂上一定要教会学生思维，并要扩大学生的思维，针对教师提出来的问题，让每位学生教有自己的思维和认识；“议”就是小组合作讨论，解决个体不会和不懂的知识；“展”就是学生展示交流，学生在自主学习和合作讨论的基础上进行对学习任务的展示交流，呈现生生互动的课堂景象；“讲”就是教师针对学生不能解决的问题进行点拨，讲只讲学生不会的，并对学生的表现进行评价；“练”就是通过学生练习来反溃学生的接受情况，也就是检测学习目标下的具体学习任务的达成情况，工具可以是题卡，也可以是练习本。
五、实施措施：
(一)、提高教师对课改的认识
让每位教师高度认识实施课堂教学改革是树立良好师德师风的具体表现，从而自觉地投身到课改中来.
1、严格执行历次教代会通过的有关师德建设的要求。
2、认真贯彻执行晋中市榆次区制定的师德标准。
3、开展新课程背景下我们怎样做一名合格的人民教师研讨会。
(二)、转变教师理念，从学习抓起
1、加强课改新理念的学习，通过组织教师聆听专家报告，通过学校领导的讲座、通过教研组内的研讨、通过伙伴之间的交流与学习等这些渠道，保证我校教师能自觉地运用先进的理念武装头脑，牢固树立以学生发展为本的课改思想，对课改精神达成共识，从而为教学工作指明正确的方向，有力促进教育教学工作深入有效开展。
2、为教师外出参加各类各级新课程的培训与观摩创造条件和提供积极有力的支持。
3、以教研组为单位，每周的教研活动必须有半个小时的时间学习或研讨有关课程改革的内容，并做好详细的学习笔记和活动记录，以提高教师对课程改革的认识与理解。
4、每学期学校举行一次课改理念的考查活动，由教导处出题，旨在促进全体教师全面把握课改精神。
（三）重视课改精神的行动研究
1、发挥校内教研组的合作作用
我校的语文和数学教研组本着人少便于集中的优势，随时随地的进行教研，尤其是从本学期推出的推门课制度，更是为教研组提供了研究的内容，让教研组的合作作用最大可能的发挥效用。
2、走进网络教研，吸取更多经验
我校的综合组因为一门学科一个人，倡导老师通过博客加好友，学科相同，研讨就会方便，从而使外面的一些新的课改理念也引入到我校。
3、加强伙伴之间听课制度的实施
伙伴之间必须每月至少听一节交流课，做到相互评课，相互反思，相互进步，并在听课笔记上注明为伙伴合作听课。
4、实行领导推门课制度，强行推进课改
学校中层以上的领导每学期必须通过推门课的形式把学校的每位老师的课至少听一节，做好相应的记录，给出得分，作为学期末教师平时课堂教学得分的依据之一。
5、常规检查现查现分析，为课改推波助澜
每月一次的教学常规检查工作，作为课改推进的保障，作为了解老师们在课改理念下的一个有力的证据，及时了解老师们把握课改精神的动态，以便学校对老师们作出正确的引导和分析。
6、各组资料公开，并做好积累和开发工作。
提倡人人制作切实可用的课件，并能做到共享。各组的课件和教具整理好后由教研组负责交到教导处，建立学校的资源库，并不断的完善和补充。达到合作共享。
7、以教研组为单位，开展形式多样的研究活动。
坚持开展各种形式的系列课堂教学研究活动，课堂教学评价研究等并组织全体教师共同观摩，加强学科之间的沟通与联系，引领教师全面确立课程理念，而不仅仅停留在教材上和一门学科上。
8、深入研究三步导学，学会备课
要求教师利用工作之余深入学习三步导学教学模式，深刻领会其实质，明白每一步的操作要领，结合教材内容，备出有效实用的教案，学期末交一篇教学设计，学校将作为这学期教学设计得分的依据。并把交回来的优秀教学设计装订成册，成为本校的优秀教学设计。
9、践行三步导学，提倡自主反思
每一位老师上完每一堂课后必须及时地撰写教学反思，及时地发现问题，总结经验，并能预测可能会产生的一些影响，然后，把这些问题进行归类、分析、讨论、寻求解决的策略，使之成为教学研究的课题，从而更有针对性地解决教学实践中迫切需待解决的问题，真正把课改落到实处。并对老师们写出来的这些教学反思进行整理，出台我校的优秀教学反思。
10、结合课题，让教师由使用者变身为开发者
老师们将课堂上体现出来的一些问题及时地做出反思，这将成为课题研究的第一手资料，教研组针对这些情况，有选择性的对一些现象和案例进行分析——研究——实践，一步步地在教学实践中磨合，最终的结果做为我校课题研究的成果。同时，鼓励教师大胆创新，勇于承担学校学校综合实践活动课程的开发。
(四)建立符合新课改精神的评价机制
1、对教师评价的变革
(1)建立学校、学生、家长、自我共同参与的教师评价机制，除每学年进行两次这样的调查问卷评价外，学生每天都对上课的教师教学行为进行监督与记录，旨在提高教师的全面素养。
(2)启动校级星级教师制，旨在体现多角度、多途径地综合评价教师的教学与素质。
2、对学生评价的变革
(1)将形成性评价与终结性评价有机结合，定性评价与定量评价有机结合，认真贯彻执行榆次区教研室推行的平时学习成绩、面试成绩和学业成绩相结合的原则，对学生作出全方位的考查，采用开放式评价方法，打破将考试作为唯一评价学生的手段的现象。认真规范的填写好《学生德育手册》。
(2)鼓励学生个性的发展。学校根据教育局倡导的八大习惯，设立丰富多彩的奖项，涉及学生学习和生活的各个领域，旨在鼓励学生在各个方面发挥自己的聪明才智，展示自己的个性特长。
3、对课堂教学评价的变革
(1)课堂教学力推三步导学教学模式，教师应对每节课的学习任务对学生作说明，让学生明确每节课的学习任务，从而有目标的进行努力，同时在课堂上应给学生足够的自主学习和展示交流的时间，整个教学过程应体现教与学的交流、互动、师生双方相互交流、沟通、互相启发、补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、情感、体验等，从而达成共识、共享、共进，以求得新的发展，实现教学相长。
(2)学生的学习方式体现主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。
(3)课堂教学应强调关注过程、强调学生探索新知识的经历和获得新知的体验。
(4)新型的师生关系应充分体现尊重、民主、平等，发展的新型师生关系。
东门里小学
2017.9.16.
