仪陇县石佛小学校
2012年春季课堂教学模式改革实验
实 施 方 案
深化课堂教学改革，努力探索课堂教学模式是石佛小学一项长期的系统工程。按照县教育行政会议要求，我们要积极转变教育观念，树立“以学生为本”的教育观，确立“尊重主体、面向全体”的教育理念，实现教育思想的转变。因此，构建多元高效的课堂教学模式，培养学生的自主学习、合作学习、探究学习等新型的学习方式势在必行。本学期重在学习运用重庆綦江先进课改经验，采用“121”导学模式进行课改研究，特制定本方案。
一、课改模式
临帖成都青羊实验学校、重庆开江实验学校的“121”导学模式，改变过去的排排坐为小组围坐合作学习方式。采用这种模式，高效课堂的教学流程包括（1）课堂教学的40分钟分别按照1:2:1的比例，划分为“10+20+10”三段六环节，准备（习旧引新、发现目标）----操作（尝试探究、合作交流）----迁移（达标评价、拓展提升）；（2）教师的课堂主导作用划分为三段，①导----诊断与出示，②拨----启发与点拨，③评----评价与补救；（3）学生的自主学习划分为三段，①尝----自学与尝试，②探----合作与探究，③展----展示与迁移。（4）课堂时间划分为三部分，①教师讲授点拨10分钟，②学生合作探讨20分钟，③课堂巩固提升10分钟。
二、实验对象
小学
四、五年级，初中
七、八年级
三、实验学科
以实验年级县统考科目为主，逐渐延伸到艺体学科，逐渐辐射到其它年级各学科，最终达到全面铺开。
四、课改目标
1、学校目标：逐步完善、实施我校的“121”导学模式。
2、教师目标：学会教学反思，并在不断地实践和反思中改进和创新课堂教学，形成具有本学科特色的课堂教学模式。
3、学生目标：做课堂的主人，探索、改进自己的学习方式，作自我发展与提高的主人，通过小组合作学习，使学生的各个方面得到全面和谐的发展。
4、终极目标：半年熟练掌握临帖模式，一年提炼形成自创导学模式，两年熟练掌握并推广模式，五年形成固定教育体系。
五、明确职责
（一）课改领导小组
组 长：林 科（负责课改的全面工作）
副组长：谢 东（课改各项工作的组织与协调，过程的监控管理、意见的收集与调整，负责对初中数学、物理、化学的课改视导）
彭君臣（课改工作的直接责任人，负责活动方案的拟定与落实，评价与考核，负责对小学语文、数学、外语的课改视导）
唐爱民（负责教师的业务指导、班级小组的建设与培训，负责对初中语文、历史、地理、英语的课改视导）
成 员：
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7、8年级的全体任课教师。
（二）课改实验工作小组（含教师业务培训组、课堂教学改革操作组、学校管理评价组）。
1、教师业务培训组。责任人;彭君臣,主要负责“121”导学模式的理论培训、教师观念的转变，小组自主合作学习理论培训，“121”导学模式的过程操作要领培训。
2、课堂教学改革操作组。 小组建设：责任人：唐爱民，主要负责小组的编排、小组成员的分工、培训、小组建设、制度、考核、评价，形成系统的理念文字资料并归档。
导学案编写：责任人，彭君臣，主要负责导学案的设计、编写、审定、打印，集体备课的流程把控。
课堂教学：责任人，谢东，主要着手抓实课堂教学，严格把控，努力做到“121”导学模式,通过示范课、达标课、竞赛课等形式提高课堂教学质量，对不达标的教师进行跟踪指导，并限期达标。
课堂反思：责任人，彭君臣、各教研组长，负责每月一反思，每月一提炼，达到组组有进步，人人有提高。 文化建设：责任人，唐爱民，负责校园文化、班级文化的设计、打造，督促检查。
投入保障：责任人：林科、罗聪，负责课改中所需经费的提供、硬件设施设备的添臵、维修。
3、学校管理评价组。责任人，谢东，负责对教师教学业绩、教学质量的抽检评价，对学生学习小组的学习纪律、学习氛围、学习效果、清洁卫生等的考核、量化。
六、具体步骤
根据上学期我校落实“121”导学模式的情况，本学期课改确定为三个阶段，即：课改前期准备阶段、课改实验实施阶段、课改实验总结阶段。 第一阶段：（2012年2月—2012年3月）课改前期准备阶段。
对全校教师进行课改理论培训，对实验班教师进行导学案的编写培训，对
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7、8年级进行分组、组长培训。 第二阶段：（2012年4月—2012年6月）课改实验实施阶段
1、导学案。各任课教师可采取手写备课和电子备课的方式备写导学案，各个教研组的集体备课导学案一律使用电子教案，以便于统一打印。学案中的学生预习检测、课堂达标检测可借用练习册或者其它课外辅助读物，需要打印、复印的交教务处审核后集体打印、复印。在编写导学案时，要求教师要深入钻研教材，确立准确的三维目标，抓住导学的重点难点，设计合理、适用的导案、学案。学案中的检测闯关要紧扣本课时的目标。在时间的安排上，尽量做到10+20+10分钟模式。
2、上课。学校根据年级、学科特点确定课改实验研究教师，由教研组长、实验研究教师充当课改标杆，由教务处先对课改标杆教师的指导，再由标杆教师进行实验教学，本学科教师参与现场观摩，然后组织本学科的教师根据实验教学的情况，进行分析、建议、总结、反思，最后达到标准。此项活动具体时间安排在4月
1、
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6、9日进行。课改实验研究教师为：四年级语文易萍，四年级数学刘钰晗，五年级语文舒娟，五年级数学王雪梅，五年级英语廖静，七年级语文王燕，七年级数学余云胜，七年级英语裴敏，八年级语文许华军，八年级数学姜正学，八年级英语黄昱颖，八年级物理李尧。结合马鞍片区小学数学、初中语文、历史竞教的大好机会，在4月中旬举行一次石佛小学课堂教学模式改革竞赛活动，参赛教师为全校语文、数学、外语、物理、化学、体育学科的45周岁以下的任课教师，学校设臵奖项给课改教学成绩优秀者颁发奖金。
5、6月还将组织特岗教师进行上课、说课、评课活动，利用师徒结对活动，积极引导年轻教师课堂教学达标。
3、听课。学校利用每天下午的教研活动时间，认真组织教师参加听课活动，各个实验小组的组员本学期至少听本年级组标杆教师的课6课时，其它组标杆教师的课2课时，参与竞赛课听课10课时以上，其它常规听课10课时以上，每次听课后，听课人必须填写体会与建议、撰写总体印象，再由授课人在听课人的听课记录本上签名。
4、反思提高。课改实验研究教师每次上完课要虚心请教课改视导领导的点评、指导，认真分析在实验教学中的得失，做到一反思一提高。 第三阶段：（2012年7月）课改实验总结阶段。
学期结束，学校对课改实验结合期末质量检测进行分析、总结、反思，将课改中出现的问题、困惑进行梳理、归纳，及时总结成功经验，分析利弊。评选课改先进教师、优秀班级、活跃学习小组，进行表彰奖励。
七、总体要求。
树立课改新思想，由过去的“要我做”转变为“我要做”。教师是课程改革的实施者，各位教师要进一步理解和把握“为了每一位学生的发展”的课程核心理念，在课程实施中关注每一位学生，关注学生情绪生活和情感体验，关注学生的道德品质和人格养成；树立教育民主思想，提高法制意识，保护学生的合法权利，在人格平等和服务学生的基础上，致力于建立一种体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系。 为深入理解课改的实质，广大教师要达成共识，努力做到五个转变：一是教学目标从“重知识技能”向“实现三维目标”转变；二是教学方法从“单纯的传授”向“自主合作探究”转变；三是教学过程从“重结论”向“重过程”转变；四是教育方式从“单、双向交流”向“群体、多向交流”转变；五是课程改革核心理念，教学对象从“关注部分学生”向“关注每一位学生”转变。坚持引导学生学会学习；坚持让学生自主学习；坚持合作学习；坚持以人为本；坚持“以学定教”，努力做到“该讲的大胆讲，不该讲的坚决不讲”，力求实现每个学生的“最近发展区”，真正实现少教多学。
导学思路的转变，导学方式的创新，一定会给我校的教学教研工作带来新的起色，带来新的变化，我们相信：只要不断努力，以新课程的理念来引领教学教研工作，以创新的精神来开展教学教研工作，我们的教学质量一定会取得更大的突破!
二O一二年二月十日
