《夜书所见》教学设计
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
一、教材简说
《夜书所见》是义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社小学语文三年级上册第9课《古诗两首》其中一首。《夜书所见》这首诗是南宋诗人叶绍翁客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。
二、设计理念
努力创设情境，激发学生学习古诗的热情，重视培养学生对祖国传统文化的热爱。在教学中重点培养学生学习古诗的兴趣，采用多种方法让学生理解诗中的词句，展开想象，体会诗人的思乡情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。另外，学生是学习的主人，让学生反复诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟，领略古诗的意境，从而不断提高自己的语文素养。
三、教学目标
（一）掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字。
（二）有感情地朗读古诗，背诵古诗。
（三）学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
四、教学重点
（一）会写本课的两个生字。
（二）感情朗读，理解诗意，背诵古诗。
五、教学难点
通过诵读，悟出诗情。
六、教学准备
多媒体课件，学生搜集有关叶绍翁的资料。
七、教学过程
一、复习导入，板书课题，释题
1、最近同学们又积累哪些古诗词，能与大家分享一下吗？老师抽几个小组轮流展示一下。
师：刚才同学们背了很多首古诗，非常不错！
这节课我们来欣赏学习《夜书所见》这首古诗。 （板书课题）齐读课题 师：你知道题目的意思吗？
书：是写，所见：所看到的，夜书所见：夜晚诗人写下所看到的情景。
这首诗的作者是谁？你了解他吗？他是在什么情况下写下这首诗的？
二、初读古诗，读准字音，读通诗句
师：夜晚诗人究竟看到什么，翻开书自由读一读，注意要把字音读准，把诗句读通顺。
1.指名读（提示学生认真听，特别注意生字的字音）
2.学生评价，相机指导易读错字。
（在评价中，对提到的难读的字音相机板书在黑板上，并让学生在书上动笔注音。）
3.同桌互读，检查字音
4.齐读
三、感悟诗情，理解诗意
（一）找出诗人所见
师：刚才我们已经知道这首诗是夜晚诗人写下所看到的情景，那么，诗人究竟看到什么呢？我们快到诗中找一找，看谁有发现？（教师相机板书）
（二）学习第三四行诗句
1、相机出示第三四行诗句
（1）生回答看到儿童挑促织时，相机出示第三行诗句。
（2）生回答看到儿童在捉蟋蟀，指导学习借助注释理解诗句。
（3）理解“知”
（4）漆黑的夜晚诗人怎么知道有儿童在捉蟋蟀？
相机出示第四行诗句。
2、朗读指导
3、齐读
4、师范读
师：这有趣的画面也勾起了老师的童心，我想来读一读好不好？请闭上眼睛，边听边想象，你好像看到诗句中的什么画面？
6、生叙述诗意，交流
7、再齐读.
（三）学习第一二行诗句
师：捉蛐蛐最好的季节是什么时候？秋天是捉蟋蟀的最好季节。这时的蟋蟀又大又壮，叫的声音最好听。到书中找一找秋天，你一定能找到？
1、出示第一二句，读一读
2、理解“梧叶”，初知大意
师：秋天一到，梧叶就黄了，阵阵秋风吹来，它就随风飘落，让人感觉怎样？
伤感，落寞
3、齐读.
4、师范读.
5、齐读.
6、理解“客”，相机介绍作者背景资料（课件出示字典中“客”的多个解释，生选择字义。）
师：这位漂泊在外的人是谁呢？是诗人就是叶绍翁。（板书：叶绍翁）说起叶绍翁还有一个故事：叶绍翁是我们福建人，小时侯被送给浙江的一个叶氏的人家做儿子。他的爷爷原来是朝廷的一位大官，因为朝廷政变，受到别人的迫害，所以他的整个家族受到牵连，他的家变得凄惨不堪。他的爸爸妈妈不得不把他送给别人。
7、读诗
师：了解了这些，你就更能体会江上秋风为什么牵动诗人的情怀？漂泊在外的他会想起——（生答„„）那就是思乡之情。我们带着这思乡之情再读一读。
（四）指导全文朗读
1.齐读
师：就在诗人思念家乡思念亲人的时候，看到一群孩子在捉蟋蟀，诗人又会想到想到什么？（生答）是呀，也许他会想起自己的童年，也许会想起儿时的伙伴，也许想起家乡的孩子，想到这些，他的思乡之情就更浓了。身在浙江的他，多么想回到福建老家，跟自己家人团聚啊。
2.范读
3.齐读
4.配乐读（配乐曲马思聪《思乡曲》）
5.唱诗（配上《世上只有妈妈好》旋律）
6、背古诗
五、拓展延伸
（一）复习古诗
师：古今中外，很多文人墨客都像叶绍翁一样写下了描写秋天的诗篇。咱们一二年级学过的古诗中就有，还记得吗？（复习《山行》《赠刘景文》）
（二）学生自学古诗
1.小结借助注释学习古诗方法
2.小组合作学习古诗（唐刘禹锡《秋词》节选）
3.自由交流
六、课堂小结：
七、布置作业
1、练写生字。
2、把《夜书所见》配上合适的音乐背给爸爸妈妈听。
3、课外搜集描写秋天的诗歌。
（八）拓展延伸，质疑问难
1.在秋天的夜晚，周围的景色触动了诗人的心，于是就写下《夜书所见》这首思念家乡、亲人的诗篇。你们还读过哪些关于思乡的古诗呢？（指名读或背） 2.小结：秋天到了，当我们离别家乡，离别亲人的时候，我们是多么容易思念，有时一草一木都会引起我们浓浓的思乡之情。 3.课文学到这里，你们还有没有不懂的呢？ [设计意图]
语文教学光依靠教材是不够的，教师应灵活把握教材，拓展教材，使课堂教学得 到拓展和延伸，并架设起课内、课外有机连接的桥梁，丰富学生的积累。在最后，把问的权利还给学生，鼓励学生大胆质疑，善于解疑，做学习的主人。
（九）布置作业，课外延伸 1.背诵《夜书所见》
2.收集一些关于思乡的古诗，把自己喜欢的背下来，还可以与大家一起交流。 3.做生活中的有心人，细心观察一下自己周围的景色，看看有哪些景物反映了秋天的特点，这时你也有怎样的感受呢？
