小金小学诚实守信养成教育经验报告
自从中小学生行为规范建设活动启动以来，我校就十分重视学生日常行为习惯的养成教育，今天我着重跟大家交流一下我校在培养学生“诚实守信习惯”方面的一些做法。
一、发现问题
那为什么我要选择诚信习惯来交流呢?首先来看问题背景。诚实守信是当今社会关注的热点。但是，社会上非诚信的行让学生耳闻目睹，无形之中受到影响，这是影响学生诚信意识形成的重要原因。而现在的小学生多受父母溺爱，习惯于把责任推给父母或他人，这也淡化了学生对自己、对学习、对家庭、对社会诚实守信的意识。正是由于受社会和家庭的影响，学生在学校中的表现就是在未完成家庭作业或犯错误时，都有一些撒谎行为。如：家庭作业未完成时，他们往往会说：“我把本子忘家里了”，“我写了，没带来”。犯错误时，明明知道是自己干的错了，往往还说“不是我干的”、“不是我拿的”、“是他先骂我，我才打他的”。在错误面前不诚实。由此可见，诚实守信的教育是十分重要也是急需要解决的问题。
二、实施策略
诚信是个人思想观念的认知过程；又是行为习惯的养成和积累过程；这就需要有学校给予外在约束、规范以及良好的环境熏陶。为此我校决定运用学校、班级、家庭三方面的合力来培养学生诚实守信的习惯。
（一）学校方面： 1.创设良好的校园诚信氛围。
营造良好的校园环境，可以让学生在潜移默化地受到诚信教育。例如在校园环境建设中营造诚信教育氛围，精心设计“诚信教育”长廊，让每一个地方，每一面墙壁，每一处角落都能说话，使校园形成潜移默化和具有导向性的学习教育场所。另外学校充分地利用校园广播进行大力宣传，使全体师生了解诚信教育的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知诚信”的良好氛围，为“人人讲诚信”打下舆论基础。 2.构筑诚信认知平台。
首先，我们构建了“走进社会、认知社会”的平台。我们利用社会热 点新闻等广受关注又贴近现实的话题，引导学生讨论、思考，引导他们表达真情实感、体会诚信对人的发展、对社会的积极意义。再是选择我国传统文化中有关诚信、良好行为习惯等内涵的古诗文，开展诵读活动，对学生进行中华传统美德教育，使学生从小在朗朗的诵读中受到我国传统美德熏陶，反思行为，增强诚信意识。 3.各项活动渗透诚信教育。
学生的天性就是喜欢玩喜欢活动，我们认为只有把诚信教育与体验教育活动结合起来寓教于乐，才会大大提高诚信教育的效果。我们在学生的六一表演中穿插小品节目的表演等等，进一步加强校园诚信教育的渗透。
全校性活动中，也要注意与诚信教育活动相结合。如举行“诚信教育活动周”，发出“呼唤诚信、共筑诚信”的倡议书，全校师生签字。开展以诚信为主题的特色活动，举办 “诚信演讲比赛”。
（二）班级方面
1.创设良好的班级诚信氛围。
除学校创设诚信的环境氛围外，班级也要创设良好的诚信氛围。如班级的布置上，诚信树，班级黑板报、班训、专栏等都可以围绕诚信的内容。举办“诚信主题手抄报”等多种形式对学生进行诚信教育，促使学生自觉地从上课、作业、考试、值日等小事做起，做到言行一致、表里如一。
2．主题班会，形成诚信导向。
开展以诚信为主的班队会，展开讨论，深入理解什么是诚信，怎样做才是诚信。这里要注意小学生涉世不深，心地纯洁，没有复杂的生活经历和丰富的人生体验，大道理对于他们来说晦涩难懂。另外，应根据他们的年龄和心理特点进行教育。
比如，低年级突出诚实不说谎；中年级突出有错就该，答应别人事情一定要做到；高年级突出诚实守信，决不虚伪。在我们的小学教材中有不少名人故事，都非常接近学生的生活经验，是他们喜闻乐见的。教师可以利用这些素材，通过形式多样的方法，适时地对学生进行诚信教育。当教师列举事例时，也需要着眼于学生的生活实际，用学生看得见、想得出的事例来 激起共鸣，求得认同，特别是用学生身边的鲜活事例来进行教育，产生 “亲近感”，评选“班级诚信之星”。 同时，大力宣扬诚信的好人好事，树立诚信少年的形象。 这样往往会收到事半功倍的效果。 3.发挥课堂主渠道作用。 将教育与教学有机地融合在一起，品德与生活课、品德与社会课要带头，各学科积极配合，教学中有机渗透。如作文教学中， 引导学生记自己所见所闻，抒自己的一己之情和真实的感受体验,发展个性，把学生思维和眼界开拓出去。决不口是心非，弄虚作假。 4.坚持每月进行诚信评价，保持教育的连续性。
学校制定诚信教育目标，每月进行评价。评价程序（1）学生根据评价内容逐项书面自评。（2）小组讨论确定优秀、或良好等相应等级。（3）家长根据孩子在家实际表现，写出评 定意见。（4）班主任从实际出发，综合评价，评价中注意求真求实，使学生明确今后努力方向。这里注意要坚持鼓励性评价，使评价成为学生认识自己的一面“镜子”。
（三）家庭方面
学生，尤其是小学生，生活的主要环境是家和学校，除了在学校接受教育外，家庭教育也很重要，需要家长的密切配合。这就要求家长也要做到诚实守信。如教师要求学生在家长的督促下读文三次并签字，学生未读或未读完三次，家长就签了字，学生就跟着父母学 会了扯谎应付老师，家长这种轻易撒谎、不守信用行为，学生会全盘吸收，并有可能长期一起来对付老师，久而久之，就形成了不诚实的坏品质，让老师难以纠正。因此 我们十分重视创设诚信教育活动的机制。让他们及时记录学生（子女）在接受教育过程中的思想波动、行为变化，并通过各种途径与班主任交流、研究学生出现的新情况，制订对策措施。例如二年级某班有位学生，家长对其期望值很高，平时教育过于苛严，学生为逃避家长的训斥打骂，养成了撒谎的坏习惯，经常涂改考卷，家长对此甚为烦心。班主任教师针对这一情况，一 方面鼓励孩子许下说实话，“不撒谎”的承诺，另一方面和家长取得联系， 让他们和孩子定下协约，只要孩子说实话便不再苛责。就这样，在学校家 庭两方面的努力下，孩子逐渐改掉了撒谎的坏习惯，即使出现了不理想的成绩，也能勇敢向家长承认。
三、品味收获 体验成功
几年来，我校的诚信教育虽没有什么轰轰烈烈的事迹，但一件件小事中依然可以看到诚信教育已经在学生心中扎下根，家长和老师在教育过程中也不断有所感悟，不知不觉间，“诚信”已成为衡量自我发展的尺度。
