“历史悬疑”校本课工作总结
历史学科是一门综合性很强的人文学科，涉及的知识面广泛，拥有的课程资源丰富。我们开发校本课程的目的就是要充分利用这些散布于课本之外的历史资料，在收集、整理、探究的过程中，加深学生对课本知识的理解。现在，我就此方面的工作做如下总结：
一、教师的工作
开发和利用校本课程资源是我们学校创建特色学校的一个重要组成部分。为了充分发挥校本课程的作用，我在教材完善方面下了很大的工夫。现阶段我开发使用的历史校本教材是：
1、神秘的金字塔；
2、清宫八大疑；
3、探秘秦始皇兵马俑；
4、中国古代“九鼎”之谜；
5、东汉“地动仪”之谜；
6、考寻中华图腾 ；
7、神秘的玛雅文明 ；
8、二战之谜
我选择了在中外历史上有争议的、悬疑的这八个历史事件，对于这些历史的概况，我通过视频、图片、文字等方式呈现在学生面前，目的是想通过这些扑朔迷离的悬案，为历史真相披上了一层光怪陆离的外衣，这样会吸引着学生好奇的目光，并刺激着孩子们探究其庐山真面、正本清源的强烈兴趣。而在这种种历史谜题进行解析和破译的过程中，也会开拓学生学习历史的视野，进一步丰富学生探究历史问题的方式、方法。
在担任本学期历史校本课的过程中，我做到认真备课，通过看书、上网、咨询前辈等方式，充分准备，利用历史活动小组组织开展丰富多彩的探究活动。在本学期，我顺利完成八节历史校本课工作。
二、学生的收获
在校本课程授课过程中，我会经常鼓励学生积极参与课堂，展现自己。学生表现出比课堂学习更大的参与热情。比如在探究“东汉“地动仪”之谜” 这一课时，为了让学生有兴趣研究、解密“地动仪”的构造，我设计了“动手画”环节，学生们积极投入到大胆想像与讨论中，并争先恐后到黑板前去绘画出他们心目中的“地动仪”，并且对他们的“杰作”进行讲解、说明。
学生热情参与的结果是：激发了学生学习历史的热情，使每一个参与其中的学生都产生了一种主人翁的责任感；开拓了学生学习历史的视野，让学生把学习的目光从单纯的关注课本扩大到关注我们生活的方方面面；锻炼了学生学习历史的能力，在课题的突破中积极思考、勇于迎接挑战、战胜困难、解决问题。从而改变了以往课堂教学中出现的学生不喜欢学历史、畏惧学历史的现状。
三、存在的不足及下学期努力的方向
经过一学期的努力，历史校本课程的授课工作已经全面展开。但作为一项起步时间较短的工作，还存在着许多不足之处。如教材的编订还有待进一步完善，学生的组织动员工作做的还不够耐心，教师在多种教学方法的尝试、探究中经验还不够丰富等等。但我有信心在以后的工作中继续努力，不断摸索和学习他人的先进方法，丰富自己的教学经验，把我们历史学科的校本课程的完善和教学工作做的更好。
