推荐第1篇：校本课教案
教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。
原文:Education is what remains after one has forgotten everything he learned in school.
把你的手放在滚热的炉子上一分钟，感觉起来像一小时。坐在一个漂亮姑娘身边整整一小时，感觉起来像一分钟。这就是相对论。
原文:Put your hand on a hot stove for a minute, and it seems like an hour.Sit with a pretty girl for an hour, and it seems like a minute.That\'s relativity. 如果A代表一个人的成功，那么A等于x加y加z。勤奋工作是x；y是玩耍，而z是把嘴闭上。 原文:If A is a succe in life, then A equals x plus y plus z.Work is x; y is play; and z is keeping your mouth shut. 万有引力可无法对坠入爱河的人负责。 原文:Gravitation cannot be held responsible for people falling in love. 要打破人的偏见比崩解一个原子还难。
原文:It is harder to crack a prejudice than an atom.
20世纪上最伟大的物理学家。在物理学的许多领域都有贡献，比如研究毛细现象、阐明布朗运动、建立狭义相对论并推广为广义相对论、提出光的量子概念，并以量子理论完满地解释光电效应、辐射过程、固体比热，发展了量子统计。并于1921年获诺贝尔物理学奖。
1921年诺贝尔物理学奖
在20世纪700人（次）的诺贝尔奖颁奖历史当中，恐怕爱因斯坦获奖时引起的麻烦最多，而获奖原因更是奇怪得独此一家。很早就不断有人提名他为侯选人，但由于种种几乎无法置信的理由却一直没有成功。1922年，他才终于获得了补发的1921年度的诺贝尔物理学奖。1909年10月，德国著名化学家奥斯特瓦尔德首先提名爱因斯坦为1910年诺贝尔物理学奖候选人，推荐理由是爱因斯坦狭义相对论的伟大贡献。以后他又于1912年、1913年再度提名爱因斯坦。那时反对相对论的势力很强，评奖委员会没有把奖给爱因斯坦情有可原。1912年，德国物理学家普林斯海姆推荐爱因斯坦（推荐理由还是他在相对论方面的成就）为获奖候选人时，写了一句很有分量的话：“我相信诺贝尔奖委员会很少有机会为一件具有类似意义的工作而颁奖。”
从后来物理学的发展来看，普林斯海姆的话非常准确。但令人遗憾和惊讶的是，诺贝尔奖委员会却千真万确地没有因20世纪最伟大的理论之一——相对论而颁奖给爱因斯坦。恐怕无论怎么说，这也是诺贝尔奖颁奖史上的极大缺憾。
1919年11月，英国皇家学会会长J.J.汤姆逊（1906年获诺贝尔物理学奖）就郑重宣称：“（爱因斯坦的引力理论）是牛顿时代以来最重要的进展，是人类思想上最高的成就之一。”当时科学界最有权威的人士之一的荷兰物理学家洛伦兹（1903年获诺贝尔物理学奖），在1919年9月22日写信给埃伦菲斯特说：（“日食观测的结果）是所曾得到过的对一种理论的最光辉的证实之一，而且也很适于铺设通往诺贝尔奖的道路。”甚至连一开始劝爱因斯坦“不要搞什么广义相对论，即使搞出来了也没有人信”的普朗克，也在1919年1月19日因广义相对论的成就提名爱因斯坦为获奖侯选人，理由是他迈出了超越牛顿的第一步。1921年有更多的人因广义相对论而提名爱因斯坦，但诺贝尔奖委员会因为还有不少人（但都不是一流科学家）反对相对论而犹豫不决，导致当年的诺贝尔物理学奖空缺。那么多最有权威的科学家的意见，委员会都能置之不顾，由此可以想见诺贝尔委员会里的保守势力多么强大。
在1919年以前，无论是狭义还是广义相对论，每年都会突然冒出一些反对意见或证实其有误的实验，而提出这些反对意见和实验结果的人，又多不是等闲之辈，有的还是非常著名的科学家（或哲学家），因而引起诺贝尔奖委员会有些犹豫也不是完全不可理解的事情。但是到了1919年英国日食远征考察队以确凿的观测证明了爱因斯坦的新引力定律后，委员会的犹豫就颇让人费解了。1919年，许多以前获得诺贝尔奖的科学家继续提名爱因斯坦，其中包括瓦尔堡、劳厄、普朗克等人，原因是广义相对论；瑞典的物理化学家阿列纽斯（S.A.Arrhenius）因布朗运动提名爱因斯坦为获奖后选人。但委员会最后提出的报告中却认为，“如果爱因斯坦因为统计物理学……而不是因为他的其他主要论文而获奖，那是会使学术界感到奇怪的”。意思是说爱因斯坦的统计力学论文的质量没有他的相对论方面研究的质量高；但是对于广义相对论，却又建议等到1919年5月29日的日食观测的结果出来以后再说。由于结果在1919年9月6日才正式公布（爱因斯坦的广义相对论被证实），结果1919年的物理学奖授给了“发现极隧射线的多普勒效应以及电场作用光谱线的分裂现象”的德国的斯塔克。
1920年有更多的科学家提名爱因斯坦因广义相对论而获奖，因为1919年已经由观测日食证实了广义相对论的一个预言。玻尔也第一次开始提名爱因斯坦，他特别提到相对论是“第一位的和最重要的”，还说，“在这里，我们面临着物理学研究发展中最有决定性意义的进步”。委员会让阿列纽斯（一位物理化学家！）写一篇关于广义相对论的评价报告。阿列纽斯那时还一直揣摩和跟随德国科学家对爱因斯坦的意见。当德国的诺贝尔获奖者勒纳和斯塔克在大力反对爱因斯坦和相对论时，他也极力反对爱因斯坦因为相对论获奖。他在报告中指出：红移实验尚未被实验证实；1919年日食考察的结果有许多人提出了批评、质疑；而近日点效应，阿列纽斯不幸错误地附和了德国科学家革尔克的意见。革尔克于1916年曾提出，水星近日点的进动早就由德国物理学家格伯解决了。其实，爱因斯坦在1917年就正确地分析过，格伯的理论基础以及革尔克的意见是建立在相互矛盾的假说之上。结果1920年诺贝尔物理学奖在哈瑟伯格（Bernhard Haeberg）的坚持下，授予了瑞士裔的法国一位冶金学家纪尧姆，原因是“发现镍钢合金的反常性以及它在精密物理学中的重要性”。几乎所有的物理学家包括纪尧姆自己对这一决定都大吃一惊，只有法国和瑞士人高兴。这一决定让不少人摇头。
1921年，普朗克在一封简短而有力的信中，再次提名爱因斯坦因为广义相对论的贡献为获奖后选人，还有许多著名科学家如爱丁顿、赖曼等等，都提名爱因斯坦。瑞典乌普萨拉大学的奥席恩（C.Oseen）提名爱因斯坦因光电效应获奖。
委员会让乌普萨拉大学的眼科医学教授古尔斯特兰德（A.Gullstrand，1911年获生理学和医学奖）写一份关于广义相对论的评价报告，让阿列纽斯写一份关于光电效应的评价报告。古尔斯特兰德根本不懂物理学，更不用说相对论了，但是他偏要到物理学评选委员会来，而且自不量力地要决定物理学的评奖！古尔斯特兰德在瑞典很有权威，他以他的全部权威反对爱因斯坦获奖，他曾私下对人说：“绝对不能让爱因斯坦获奖，哪怕全世界支持他1结果可想而知：他完全是外行地严厉批评了相对论，说它们根本没有被实验严格证实。这真是应了一句中国话：“乔太守乱点鸳鸯谱。”还有一位瑞典皇家科学院院士、物理学奖评委会成员哈瑟伯格听说有可能因为相对论而授予爱因斯坦诺贝尔物理学奖，他在病床上提出抗议，反对因相对论而授奖给爱因斯坦，他写道：“将猜想放在授奖的考虑之列，是极不可取的。”
瑞典科学界在20世纪早期过分注重实验物理学，而将理论轻视为纯粹的猜想。哈瑟伯格在瑞典很有权威，他一直坚持认为精确测量“是使我们能够深入了解物理定律的根本和主要条件，是走向新发现的唯一道路，是科学进步的不二法门”。这正是霍尔顿（G.Holton）所说的“实验主义”哲学。这种哲学在1900年前后在物理学界十分流行，但是到了20世纪20年代前后，多数国家物理学界有了不同的看法，并且选择了不同的研究方式，但是瑞典物理学界（尤其是当权的乌普萨拉学派）的眼光仍然十分狭隘。哈瑟伯格和古尔斯特兰德等人甚至认为爱因斯坦的相对论是一种“病态”物理，侵蚀了以前人们所持的正确的信念，与西方文明的古希腊传统的真、善、美观念完全相反。他们认为爱因斯坦没有做过任何实验，他的理论不是由实验归纳出来的；他修改基本假设，将不同的物理领域归纳成为一个统一的理论。这对他们这些实验物理学家来说简直是形而上学的工作，不是科学的一部分，是科学中的达达主义（dadaism）的表现。是可忍，孰不可忍！？
阿列纽斯是斯德哥尔摩大学的教授，以前他因自己提出的电离理论受过乌普萨拉大学的压制，因此并不满意哈瑟伯格和古尔斯特兰德那种过分偏爱实验的狭隘态度，但是他对于爱因斯坦获奖仍然持不支持的态度。他说，1918年普朗克刚刚因为量子论获奖，再紧接着因量子论颁奖给爱因斯坦，不妥；如果真要因光电效应颁奖，就应该给予实验物理学家。他还建议，1921年干脆不颁发物理学奖。结果，1921年真的没颁奖给物理学，而其他4项奖照常颁发（当时还没有经济奖）。这也是诺贝尔奖史上的一次非常奇特的行为。
1922年，推荐信又陆续寄到了委员会，推荐爱因斯坦的著名科学家越来越多。法国物理学家布里渊甚至在信上写道：“试想：如果诺贝尔获奖者的名单上没有爱因斯坦的名字，那50年代以后人们的意见将会是怎样。”这时，形势已经不再是爱因斯坦盼望得诺贝尔奖，而是诺贝尔委员会非得以某种授奖原因把诺贝尔奖授予爱因斯坦了。因为，爱因斯坦在科学界的名声如日中天。有些人认为，如果爱因斯坦不先得奖，再无法考虑其他候选人；有些人还说，爱因斯坦的威望已经比诺贝尔奖还要高。
普朗克建议，1921年的物理学奖补发给爱因斯坦，1922年的给玻尔。
委员会又让古尔斯特兰德写关于相对论的报告，其结果可想而知；但幸亏委员会这次让理论物理学家奥席恩（而不是物理化学家阿列纽斯！）来写光电效应的报告。这时哈瑟伯格已经去世，委员会的空缺由奥席恩填补，因此他的意见将会受到比以前更多的重视。奥席恩懂得理论物理学，虽然古尔斯特兰德仍然错误地坚持认为“为相对论辩是一个信仰问题”，但是没有人看重他的意见了；而且古尔斯特兰德知道奥席恩很懂得理论物理，也不敢挑战奥席恩的推荐。而奥席恩则充分显示出策略大师的水平。他采用两条策略：一，将授奖原因限制在光电效应定律上，不谈“理论”（即光子理论，当时很少人相信它）；二，指出爱因斯坦的成就，不同的研究者有不同的兴趣，这就避免光电效应不如相对论重要而又引起争论。对爱因斯坦更有利的是阿列纽斯到1922年转而支持爱因斯坦。这种转变的主要原因，是他到柏林亲自会见了爱因斯坦，亲眼看到柏林科学界对爱因斯坦的尊敬和爱戴；而原先他十分敬重的勒纳和斯塔克已经名望尽失，受到德国科学界主流的鄙视。
于是，委员会决定绕过相对论这个“争论太多”的障碍，直接以光电效应定律的贡献把1921年空缺下来的物理学奖授予爱因斯坦，而将1922年的授予玻尔。
1922年，大约是9月18日，诺贝尔奖物理学委员会主席阿列纽斯给爱因斯坦写的信中说：“你很有可能在12月份应该到斯德哥尔摩。如果那时您在日本，可能不太合适。”同一天，劳厄也写了一封信给爱因斯坦：“根据我昨天得到的可靠消息，11月份将着手诺贝尔奖的推选工作，因此12月份你最好呆在欧洲。”
可这时，爱因斯坦已经与日本《改造社》签订了合同，他不能违背合同。他于9月22日给阿列纽斯回信说：“合同已经使我非去日本不可，我不可能推迟我的旅行日期。……希望不要因此取消对我的邀请，但我延后一段时间可以前往瑞典。”
在大势所趋的形势下，爱因斯坦终于在1922年得到了1921年的诺贝尔奖，诺贝尔奖委员会虽然留下了种种遗憾和可供指责的地方，但是他们终于正确地把诺贝尔奖授给了最应该得到它的人。也许让爱因斯坦感到好笑的是，当他看到授奖通知时上面特别指出：他在获奖演说时仅限于正式的授奖理由，而不得提到相对论。上帝保佑，由于爱因斯坦要到日本作学术演讲，躲过了12月的正式授奖典礼。
到次年7月去瑞典的哥德堡做演讲时，阿列纽斯却暗示说：“人们肯定会因相对论演讲而感谢您。”7月11日，爱因斯坦在2000名听众面前作了题为《相对论的基本思想和问题》的报告。瑞典国王古斯塔夫五世也在座聆听。
爱因斯坦的同事们都将他视做一个“时代错误”。当同时代的科学家都热衷于分裂原子、制造原子弹和发现新粒子时，爱因斯坦却重新修订起更加高深莫测的“统一场论”来。对于许多物理学家同事们来说，统一场论太高深了，与他们的研究并不相干。
爱因斯坦对范图娃说：“物理学家们说我是一个数学家，而数学家们又说我是一个物理学家。在科学界，我是一个找不到同伴的人，尽管每一个人都认识我，但我却仍是这么孤独。几乎没有人真正了解我。”
1955年4月18日，阿尔伯特·爱因斯坦因据美联社和《星期日泰晤士报》25日报道，在50年前的美国普林斯顿大学，约翰娜·凡托娃是众人公认的爱因斯坦最后的女友，她替他理发，与他一起外出划船，一齐参加音乐会。爱因斯坦给她写了众多信件和诗歌，并且每周要给她打好几次电话。
爱因斯坦1955年去世，享年76岁；凡托娃则死于1981年，终年80岁。谁也不知道的是，凡托娃曾在一本私人日记中默默记下了爱因斯坦晚年生涯中的一言一行和喜怒哀乐，直到日前，这本珍贵的日记才被普林斯顿大学燧石图书馆的专家发现。
据报道，这本日记长达62页，从1953年10月一直记到1955年4月爱因斯坦去世为止，它向人们逼真描述了一个真实普通的老年爱因斯坦。燧石图书馆手稿馆馆长唐纳德·斯凯默博士道∶“令人惊异的是，从这本日记中我们读不到爱因斯坦对于物理学的丝毫见解，日记向我们展示的是一个血肉丰满的作为普通人的爱因斯坦。”
常装病拒客 日记披露，老年爱因斯坦将自己比喻成一辆老车，身上每一个地方都出了毛病，爱因斯坦经常抱怨他的记忆力开始变差，抱怨他家中会来太多的访问者和仰慕者。每当有访问者或仰慕者到来时，他们经常要求爱因斯坦摆好姿势供他们拍照或者合影留念。不忍拒人美意的爱因斯坦就这样在一批又一批访问者之间疲于应付，后来实在不堪其扰，他就想出了一个主意：装病。每当有大量访问者到来、而他又不想当“照相道具”时，他就往床上一躺，盖上被子，装出无精打采的样子。这样一来，再虔诚的访问者也不好意思将一个“病人”从床上拉下来拍照了。
日记披露，由于爱因斯坦太有名了，以至于世界各地的陌生人都纷纷向他写信，爱因斯坦也经常回信给这些陌生人。一次，一名女人写信向爱因斯坦索要7个他的亲笔签名，因为她要给她的每个孩子都留下一个珍藏，爱因斯坦于是亲切地写了一封回信，并在信纸上署下了7个签名。
不过，还有一些人总是在信中不停地苦劝爱因斯坦皈依他们所属的宗教，这让爱因斯坦感到相当苦恼，他对凡托娃道：“现在我感到仿佛世界上所有疯子都在给我写信似的。”
爱给鹦鹉讲笑话
1954年3月14日，爱因斯坦度过了75岁生日，当时他收到了世界各地寄来的各种礼物，其中包括一只由某医学协会邮寄来的鹦鹉。爱因斯坦对这只鹦鹉如获至宝，为它取名“比波”。一开始，这只鸟并不理睬爱因斯坦，总是郁郁寡欢，爱因斯坦认为它得了忧郁症，于是想方设法试图让它高兴起来，他总是不停地给鹦鹉讲蹩脚的笑话，想把鹦鹉“逗乐”。
晚年相当寂寞
日记披露，爱因斯坦晚年时感到相当寂寞，因为他的同事们都将他看做是一个“时代错误”。当同时代的科学家都热衷于分裂原子、制造原子弹和发现新粒子时，爱因斯坦却重新修订起更加高深莫测的“统一场论”来，对于许多物理学家同事们来说，“统一场论”与他们太不相干了。
爱因斯坦对凡托娃道：“物理学家们说我是一个数学家，而数学家们又说我是一个物理学家。在科学界，我是一个找不到同伴的人，尽管世界上每一个人都认识我，我却仍是这么孤独。几乎没有人真正了解我。”木子
《扬子晚报》2004年4月26日
主动脉瘤破裂逝世于普林斯顿。
推荐第2篇：校本课电子琴教案
乐理知识
第一课时
一、复习五线四间、加线、加间
儿歌：
五条长线四个间，
音乐家族住里边。
豆、瑞、米、发、梭、啦、西，
排着队伍上楼梯；
C、D、E、F、G、A、B，
一线一间住上去。
音符多了住不下，
上下再把线、间加。
五线谱可以用我们的手来比较。
第二课时 认识高音谱号、高音谱表
因为高音谱号的起笔点在第二线,所以高音谱表也叫 G 谱表,
认识拍号、小节、小节线、终止线
认识全音符、二分音符、四分音符
1、听辨音的长短
儿歌：
我用小手轻轻拍，音的长短就出现。
小手落下前半拍，小手抬起后半拍。
一下一上共一拍，不慌不忙慢慢来。
速度均匀不要变，经常练习就明白。
2、认识音符
儿歌：
圆圈爸爸唱四拍，呜 — — —
勺子妈妈唱两拍，匡 —
蝌蚪自己唱一拍，咚
《洋娃娃和小熊跳舞》
教学内容：电子琴曲《洋娃娃和小熊跳舞》 教学目的：
1.熟悉弹奏曲目，并能准确弹奏。
2.让学生感受乐曲的轻快节奏，掌握八分音符的演奏方法。
3、培养学生对音乐活动的兴趣，发展审美能力。
4、让学生保持良好的演奏姿势和学会正确的演奏技巧。教学重难点：
1、会弹奏《洋娃娃和小熊跳舞》。
2、让学生感受乐曲的轻快节奏，掌握八分音符的演奏方法。教学过程：
第一课时
一、导入
师：今天老师给你们带了一首你们非常熟悉的曲子，让我们一起听一听《洋娃娃和小熊跳舞》。
二、讲授新课。
（一）掌握节奏
1、带领学生进行2/4拍的节奏组合复习。（出示图片）
2、引导学生进行乐曲《洋娃娃和小熊跳舞》中节奏型练习。（出示图片）
（二）识谱视唱
1、学生尝试视唱乐谱。
2、学生在教师伴奏下视唱。
3、教师通过歌词简介引导学生有感情地视唱。
4、教师引导学生分析乐句异同点。（四个乐句，第三和第四句相同。）
第二课时
练习弹奏
1、教师示范，学生观摩。思考：哪些是已经学习过的指法?
2、学生根据简谱和所唱的音在键盘上演奏出来，教师个别指导。
3、部分同学面对全班演示，教师讲解纠正。
4、分组练习第
三、四乐句，集体讲解指法。
5、教师示范全曲，学生观摩。
6、学生练习全曲，教师个别辅导。
第三课时
展示弹奏
1、老师范弹
2、学生练习
3、学生展示
4、老师指正，学生再弹
5、小组练习，小组长指正
小星星
教学目标
1、F和弦的掌握
2、乐曲弹奏《小星星》，左手和弦练习
3、感受音乐当中的美感 教学过程
第一课时
一、导入 检查上节课所学知识，检查乐曲。这节课，我们要学的乐曲是《小星星》，先给学生示范弹奏，让学生感受一番，提起他们的兴趣。
二、新课教授
1、乐理知识
新的音符：高音谱表中第二间的“la”音。
Do
re
mi
fa
sol
la C
D
E
F
G
A
新学的音
反复记号：
当曲中出现
一遍。
的标记时，表示这个段落要反复演奏
2、演奏指南
附加声音效果的调节：首先找到附加声音效果选择钮，然后根据乐曲的要求调到相应的位置，如持续音。
F大三和弦奏法：“F”是F大三和弦的标记。演奏时，用走兽在伴奏键盘上按下F键即可获得。
第二课时
实践 课堂练习： 左手和弦练习
和弦：C——F——C——G——C——F——G7——C 要求：必须用多指弹奏的方法进行演奏，节奏可选择四拍子、三拍子、二拍子来练习，逐渐加快和弦之间转换的速度，并要用固定的手指来弹奏。
4、作业讲解
《小星星》这首乐曲，首先先看乐曲的要求，音色：八音盒，节奏：波普，和弦：多指和弦，附加效果：持续音，同步启动钮：打开。
这一切准备就绪之后，熟悉右手的旋律部分，再练左手和弦，可打开节奏，跟着节奏来掌握。速度根据自身的能力来控制。 最后由学生慢慢练习，熟练掌握这首乐曲。
三、小结
现在的学习，和弦的变换是越来越多，越来越丰富，好听的同时，要熟练掌握左手和弦转换的能力，而右手练习时，一定要先认识它的音，知道把位，了解它们的节奏节拍，要求学生在视唱练耳这门功课上要多练习
第三课时
展示弹奏
1、老师范弹
2、学生练习
3、学生展示
4、老师指正，学生再弹
5、小组练习，小组长指正
快乐的小朋友
教学目标:
1、学习2/4拍乐曲演奏并学会连音演奏以及节奏感训练，
2、把（C，G）两个和弦再次巩固学习教学过程
第一课时
1、学习2/4拍基本节奏。并能击拍看谱演唱旋律。
2、初步学弹《快乐的小朋友》，用单手演奏。
3、双手演奏《快乐的小朋友》，要求节奏准确，音色力度适当。完整富有表现力演奏这首作品。
4、复习作品《快乐的小朋友》，并训练学生识谱能力，重点指导较差学生，并练习击拍视唱。
5、电子琴演奏欣赏，提高学生学习兴趣，了解到电子琴无穷的变化，并培养其乐感及演奏风格。
6、复习演奏本学期所学作品，重点指导差的学生，并让学生观摩优秀的演奏，使其相互学习，培养学生的道德观。
第二课时
展示弹奏
1、老师范弹
2、学生练习
3、学生展示
4、老师指正，学生再弹
5、小组练习，小组长指正
推荐第3篇：礼仪校本课教案
礼 仪 校 本 课 教 案
知识与技能：让学生知道打电话的日常礼仪，从而规范自己打电话的行为，也从 思想上反思自己平日打电话时做得怎么样，应该怎样改进。
过程与方法：通过讨论、表演、辩论等多种形式让学生明白打电话礼仪的重要性， 从而在日常生活中来指导和规范自己的行为。
情感与态度：文明礼仪体现在生活中的每个细节，光靠嘴上说是远远不够的，重 要的是得落实在行动上，提升自己的内在素质。 教学过程：
一、情境导入
老师拿着电话走进教室，指起一名学生，“拨电话”给他，然后请其他学生来评说，“你认为我们在打电话的时候是否遵循了文明礼仪？”（学生大都能说出使用了文明用语，如你好，请，谢谢、再见等等。）然后再“拨”给另一个学生，让他注意吸取第一位同学的经验，然后再让学生来评说。
二、表演探究
１、刚才老师分别打电话给这两位同学，他们基本上都能做到文明礼仪，那么你们在打电话的时候又是怎样做的呢？下面就请同学们找到你的好朋友，把你们在生活中的一个真实的打电话的场景给大家表演出来。
２、学生表演，其他的学生进行观看和评论。（注意这时的表演一定要强调是生活中真实的一面，切不可热热闹闹地变成了闹剧）。 （１）同学之间互相打电话。 （２）打电话给长辈。
３、学生集体评议，哪些行为符合日常的文明礼仪，哪些不符合。
４、刚才看了同学们的表演，老师非常高兴地发现同学们在日常生活中已经比较注意打电话时的文明礼仪，比如都注重使用了文明用语，那你还知道哪些关于打电话时的礼仪呢？可以在小组里彼此交流一下自己的看法。（这里让学生充分地发言，表达自己的看法，通过小组讨论，吸取众家所长，完善自己的观点。） ５、谁来说说打电话时除了要使用文明用语，还要注意哪些事情？ （１）说话时的语速要适中，不宜过快，吐字要清楚。 （２）说话时的态度要温和，不要凶巴巴的。 （３）不要随意打断别人的话。
（４）注意打电话时的体态：上身挺直，坐姿或站姿要端正。
６、同学们说得真是太好了，那么你们能不能将生活中打电话时的那些不文明的动作和语言去掉，自己设计一个场景，和你的好朋友再度合作，表演一出文明打电话的短剧？
７、学生表演，再评说。
三、讨论明理
１、通过表演，同学们丰富了自己在打电话时的文明礼仪，那么你们对打电话时的文明礼仪有什么看法？比如说这看起来有点繁杂的礼仪在打电话时就那么重要吗？就非得遵守不可吗？能谈谈你的想法吗？
２、让学生畅所欲言，通过讨论，让学生明白礼仪是通过人的外在表现出来的，只有把这些用嘴说得出来的东西落实到行动上，才会最终变成自己的内在素养，提升个人素质。
四、拓展
刚才我们所演所说的大都是在家里打电话时的文明礼仪，那么随着时代的不断发展与进步，手机已经成为一样非常普通的通讯工具，那么像手机这种可以随便移动的电话，在使用时又应该注意哪些礼仪呢？尽管现在同学们可能还没有使用，但你的爸爸妈妈都有，你对他们有什么建议呢？
１、在公共场所打手机时说话的声音要小，不能扯着嗓门喊。
２、在开会或影院这样需要安静的地方应该关机或打振动。或者到外面去接。
五、总结
今天通过这节礼仪课，你都有哪些收获？（学生在总结学习收获的同时，也反思自己在平日里打电话时做得怎样。）
其实文明礼仪都是生活中的一些细节，你如果注意了这些细节，将你所知道的有关文明礼仪的知识运用到实际行动当中，你的外在表现就会体现出一种文明礼貌，一种温文而雅，给人一种有修养的印象。希望同学们能将在课堂上学到的文明礼仪知识运用到日常生活中，同时感染身边的其他人，让文明之花的芳香飘散在我们的周围。
心中有他人
教学目标
认知： 1．能分辨在集体中只顾自己和能想着别人的不同行为。
2．知道与人相处，要想着别人，不能只顾自己。
情感： 1．愿意想着别人。
2．厌恶只顾自己的表现。
行为： 和同学在一起时，能想着别人，做对别人有益的事。
教学过程
一、结合具体事例让学生初步知道，不能只顾自己，要心中有他人。
1．用课件演示“想一想”栏目图
1、图2。
情境是刚下体育课，大家都很热，很口渴。图1：遇事能想到别人的同学，拿起水壶先给同学倒水。图2：只顾自己的同学拿着水杯抢着让别人先给他倒水。
2．提问：下体育课了，大家都很渴，哪个同学想到了别人？难只顾自己？你喜欢谁？
3．小结：我们要学习心中有他人的人，遇事想到他人，不能只顾自己。
板书：心中有他人
二、分析课文，体会心中有他人是美德。
1．分析第一段
（1）谈话：同学们都很喜欢荡秋千，在秋千上荡来荡去，像坐在摇篮里，像飞一样，真是玩不够，都想玩一会儿，对吗？（课件演示，把学生带入情境）可是，小红同学只玩了一会就下来了，这是为什么？指名学生读课文第一段。
（2）提问：小红为什么只玩了一会儿就下来了？
（3）提问：假如要是你在下面排队等着玩，你会怎么样想呢？
（4）小结：小明同学想到了排队等着玩的同学，怕同学着急，自己只玩了一会儿就下来了。她真好！
2．分析第二段
（1）谈话：同学们，每个学期开学都要发新书，大家都希望拿到一本崭新的漂亮的书。当我们拿到书后，总是看呀，摸呀，翻呀，生怕把新书弄脏碰坏，都想赶快给新书包上书皮，有谁愿意拿到的新书是一本破了皮的书呢？课件演示图2。
（2）提问：可是小兰就拿了一本破了皮的书，这是怎么回事呢？出示课文第二段文字。
（3）你们看她的表情，还挺高兴，这是为什么？
（4）她看到同学们拿到好书后那么高兴，虽然自己拿了一本破了皮的书，心里也很高兴，因为别的同学都满意了。她做得真好！我想你们遇到这样的事，也会向小兰那样做，对吗？
3．分析第三段
（1）谈话：有一天，中午放学时，下雨了，一个带了雨具的同学走出校门，又跑回来了，你们猜猜她想起什么了？（课件演示图3。）
（2）小华跑回来是怎么做的呢？仔细观察，我们把这个情节演出来好吗？
学生表演小品：一个学生带雨具，一个同学没带雨具。带雨具的同学走出校门又跑回来，和没带雨具的同学合用雨具。
老师当记者采访学生。
访问1：请问：（带雨具的学生）你不是走出校门了吗？怎么又回来了？
教师表扬：真好！你想到同学有困难要主动帮助。
访问2：（没带雨具同学）你没带雨具，当时怎么想的？
小结：小明、小兰、小华三位同学都做了好事，他们做事时，替别人着想，怕别人着急，不是只想到自己。说明他们心中有他人。
三、加深对课题的理解。
1．提问：他人是指除了自己以外的人。我们周围除了同学还有谁？
2．引导学生看课本上“填一填”栏目。
让学生看图读课文。提问：图中的小朋友做得好不好，为什么？让学生填空。
小结：这两位同学和小明、小兰、小华同学有共同的优点，心中有他人。
四、辨析讨论。
1．“评一评”栏目
（1）谈话：在教室里，有的同学坐在座位上，总觉自己的地方小，把胳膊挤到同桌同学的桌子上。这样做会发生什么事情？
（2）你们愿意和这样的同学在一起吗？演示：“评一评”栏目图2。 打扫卫生时，一位同学端着水盆，洒水，水溅在同学身上，他做得对吗？
（3）假如你在场，心里怎么想？
（4）小结：这两幅图中的同学，只想自己，不顾别人，给别人添麻烦，损害别人的利益，影响同学之间的团结。
2．“看一看”栏目
演示“看一看”栏目的图。
提问：假如你遇到这样的事，你会怎么做？
小结：我们应该主动帮助别人，关心别人，为别人做好事；不能只顾自己，见别人有困难也不帮忙。
四、联系实际。
1．谈话：从同学们发言中听出，你们和书上这些同学一样，在学校里想着同学、老师，在家想到爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，在外面能想到好多好多人。谁来说一说，你们在生活中为他人做过什么事？
2．夸奖心中有他人的同学。
3．小结：这些同学在做事时能想到别人，做到了心中有他人，我们为他们鼓掌。
4．布置课后活动，完成“活动”栏目教学。
五、总结：希望同学们向心中有他人的好同学学习，不论在学校、家里，还是在外面，跟他人生活在一起，就要替他人着想，要像课文里讲的那样，怕别人着急，让别人满意，别人有困难要主动帮助，做一个心中有他人的好孩子。
推荐第4篇：校本课教案清明节
《中国传统节日》---清明节的教学设计 教学目标：
1、了解清明节这一中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。
2、通过清明节的介绍，学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。
3、明确不同的国家有不同的清明节文化。
4、文明祭祀 平安清明 教学重点：
了解我国传统节日---清明节的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。
教学过程：
一、导入主题。
1、背诵古诗《清明》
清明节是我国最重要的的传统节日之一。
2、揭示课题——传统节日---板书清明节。
二、认识传统节日。
1、教师介绍清明节的起源
2、问题：每一个传统节日，都有一个动听的传说，你知道这些节日的传说吗？ 学生讲讲关于清明节吃寒食的传说故事。
3、清明节主要是祭祀： 1）、学生说说祭祀的流程 2）、教师利用图片、视频等介绍清明节祭祀的种种陋习，学生明白要文明祭祀。 3）、如何文明祭祀呢？ 利用视频、图片
4、清明节其他活动：
踏青 蹴鞠 放风筝、插柳等
5、学生认识清明节的新的含义
植树日 廉洁日 健身日 节能日
【通过运用信息技术，使学生对传统节日的初步印象得到进一步加深。】
6、了解其他国家清明节习俗。
小结 学生运用自己有的生活经验，再根据课堂教学，对传统节日产生热爱的情感，并从中感受到中国悠久的历史，灿烂的文化。
四、在实践活动中感受传统节日
1、用自己喜欢的方式表达对传统节日的喜爱。
2、学生做文明祭祀宣传员。
推荐第5篇：七年级校本课教案
[七年级校本课教案]
棋类教学教案
教者：田银梅
五子棋
（一）
教学目标：
1、初步了解五子棋的基本知识。
2、培养学生对下五子棋的兴趣。
3、了解五子棋的一些基本的术语 教学准备：五子棋材料，五子棋影碟 教学过程：
1、出示棋盘和棋子，教师演示，让认识什么是五子棋。
2、讲解棋盘的结构及如何构成五子的排列方法
3、理解基本规则：最先连成5个的为胜。
五子棋比赛规则
(1)、猜拳 胜者执黑先行，从棋盘中心点相互顺序落子。
(2)、最先在棋盘的横向、竖向、斜向形成连续的相同的五子棋的为胜。
(3)、如分不出胜负则定为平局，每平一局则加赛一局，依此类推。
(4)、对局中悔棋、中途退场均判为负。
(5)、比赛分为初赛、复赛、决赛，采用循环制。
4、让生两人一组，操作练习。
5、让学生观看五子棋影碟，培养学习兴趣。
教学方法：
（1）引导观看影碟。
（2）提问：什么是先手？什么是后手？什么是活三？跳三？跳四？死四？
（3）讨论：怎么样才能赢?
五子棋
（二）
教学目标：加强练习，提高操作能力。
教学准备：五子棋材料 教学过程：
1、提出要求，让学生互相练习下五子棋，教师给予具体指导。
2、分组选出下的好的学生，让大家欣赏，并提出优点和不足。
3、学习五子棋的基本阵法（
1、2）
（1） 出示图片，讲解五子棋的基本阵法
（2） 斜三阵：斜三阵是在民间广泛流传的开局之一，它的变形极多，变化十分有趣。
（3） 一字长蛇阵：如图2所示，一字长蛇阵实际上是由斜三阵变化而来的。
（4） 长勾阵：如图3所示，长勾阵形似一个勾形，它也是由斜三阵变化而来。
（5） 四角阵：如图4所示，黑方l、
3、
5、7四个子呈四方形摆布，故名\"四角阵\"。
（6）双四角阵：如图5所示，黑方l、
3、
5、7与白方
2、
4、
6、8均形成四方形阵式，实际上，此阵亦是由\"四角阵\"变化而来。
4、组织两人一组进行练习。
5、评选小棋手。
五子棋
（三）
教学目标：学习五子棋的基本阵法 教学方法
1、出示图片，讲解五子棋的基本阵法
（1）梅花阵：如图6所示，黑l、
3、
5、7与中心的白2相配，形似一朵梅花，故名\"梅花阵\"。
（2）剑阵：如图7所示，黑方以\"花月\"开局，黑5与白6交换之后，已形似一柄短剑；黑7再冲四，剑身加长；白8必应，更酷似一柄尖端白光闪闪的长剑。此阵变化甚多，十分有趣。
（3）燕阵：如图8所示，黑方以\"恒星\"开局，直至黑9定形。请注意，此阵以白2为头，以白6及白8为展开的两翅膀，以白4及黑5为身躯，以黑9及黑7为张开的尾翼，形似一只正在飞翔的雨燕，故名\"燕阵\"。
（4）八封阵如图9所示，黑
1、黑3；黑
5、黑
7、黑
9、黑11……每一个黑子与黑子之间均呈日形\"马步\"相连。此阵是中国民间传统战法中 \"以守待攻\"战术的杰出代表作。
4、组织两人一组进行练习。
5、教学生学习《五子兵法》
先手要攻，后手要守。 以攻为守，以守待攻。
攻守转换，慎思变化。 先行争夺，地破天惊。
守取外势，攻聚内力。 八卦易守，成角易攻。
阻断分隔，稳如泰山。 不思争先，胜比登天。
初盘争二，局终抢三。 留三不冲，变化万千。
多个先手，细算次先。 五子要点，次序在前。
斜线为阴，直线为阳。 阴阳结合，防不胜防。
连三连四，易见为明。 跳三跳四，暗剑深藏。
己落一子，敌增一兵。 攻其要点，守其必争。
势已形成，败即降临。 五子精华，一子输赢。
6、评选小棋手。
推荐第6篇：健美操校本课教案
健美操校本课教案
一、课程性质
本课程是根据教育部对我校课课程实施方案的指导精神，适应需求而开设的校本科选修课程，是以实践课为主体含理论教学的专业课程。
二、课程任务
1、使学生较系统地掌握健美操的基本理论、基本技术、基本技能，以理论指导实践，熟练掌握，灵活运用；
2、通过教学，培养学生正确的体态，塑造美的形体，陶冶美的情操，提高音乐素养和表现力，达到健身、健美和健心的统一；
3、掌握健美操教学的基本方法，具有较好的组织教学能力、领操示范讲解能力和初步的创编能力；
4、通过教学，使学生具有指导大众健身和基层群众性健美操的锻炼基础。
三、课程目标
通过教学，使学生掌握健美操运动的基本理论、基本技术、基本技能，提高学生的身体、心理素质，为培养审美与创造美的意识与能力提供指导，使学生具有指导大众健身和基层群众性健美操初步能力，培养高素质的创新型体育人才。
四、课程基本内容：
课程的重点与难点：本课程的重点是健美操的基本套路动作学习和教学，难点是健美操组合和成套动作的创编。 五．健美操基本动作及队形 （1）上肢动作：
手型：掌型（并掌，开掌，花掌，立掌），拳型
上肢动作：举、屈臂、伸臂、屈臂摆动、上提、下拉、胸前推、冲拳、肩上推、摆动、绕及绕环、交叉 （2）下肢动作：各种基本步伐
踏步类：踏步，走步，一字步，V字步，曼步
点地类：脚尖前点地，脚跟前点地，脚尖侧点地，脚尖后点地
迈步类：并步，迈步点地，迈步屈腿，迈步吸腿，迈步弹踢，侧交叉步
抬起类：吸腿，踢腿，弹踢，后屈腿
双腿类：弹动，半蹲，弓步，提踵
高冲击步伐：迈步跳起类，双脚起跳类，单腿起跳类，后踢腿跑类
竞技健美操的基本步伐：踏步，吸腿跳，开合跳，弓步跳，弹踢腿跳，后踢腿跳，踢腿跳 （3）躯干的基本动作 （4）基本造型介绍 （5）队形介绍
3、健美操成套动作编排方法 （1）基本步伐组合及其变化 （2）组合片段
（3）组合编排方法
六、学时分配（见表）
健美操课程学时分配表 分 类 内
容 学 时 百分比
理 论 部
分 健美操概述 1
16.7%
技 术 部
分 专项素质练习
2 健美操基本动作 1 健美操的创编与音乐 健美操的教学
2
1
健美操比赛的组织与规则介绍 1 合
计 6 61.1%
技 能 部
分 领操教学实习
22.2%
个人创编组合动作 1 队形创编 1
集体成套动作创编 4 合
计 8
2 健美操基本动作组合及其变化 4 全国健美操大众锻炼标准（三套） 介绍内容：搏击操，踏板操 合
计 22
4
12
学 期 合 计 学 时 数 36 100% 分数 成套动作评分依据 评 分 标 准
熟练性 准确性 节奏感
协调性
幅度
力度 表现力
90分以上 动作完 成好
动作熟练 连接流畅 准确 协调优美 有弹性 幅度大
有力度 表现力强 节奏感强
89－80分 动作完 成较好 熟练较好
连接自然 基本准确 较协调优美 有幅度 力度略弱 有较好表现力
较强
79－70分 能完成有明显错误 熟练性 一般 有明显
错误 不够协调 幅度较小 力度松懈 一般 不明显失去节奏 69－60分 动作完 成有严 重错误 不熟练
严重
错误 协调性较差 幅度小 力度差 表现力差 明显失去节奏
60分以下 动作不 能完成 动作不能完成
身体姿态严重错误无力度 无表现力 大部分动作失去节奏
不协调
幅度小
教 学 进 度
课 次 教
学
内
容 作
业
一 踏步，弹动，各方向移动
大众锻炼标准一级 介绍课程基本情况
二 走步，侧并步
大众锻炼标准一级 素质练习：跪卧撑
三 基本步伐组合
大众锻炼标准一级 素质练习：仰卧起坐
四
基本步伐组合
大众锻炼标准一级，垫上
复习准备部分的基本练习，尝试进行领操
五 基本步伐组合
大众锻炼标准二级 领操实习
素质练习：踢腿，劈叉 尝试改编准备部分的基本步伐
六 基本步伐组合
大众锻炼标准二级 领操实习
改编组合的演示讲评
素质练习：跪卧撑（收小腿） 根据课堂讲评情况将改编的组合修改定型
七 基本步伐组合⑤
大众锻炼标准二级 领操实习
改编组合的表演评比
素质练习：俯卧抬上体 用已学的基本步伐，创编两个八拍动作
八 基本步伐组合
大众锻炼标准二级 领操实习
创编组合的演示讲评
素质练习：踢腿，劈叉 根据课堂讲评情况修改创编组合 九 基本步伐组合
大众锻炼标准二级垫上
领操实习
创编组合的表演评比
做好考试准备 十 分组考核
8——16 （8拍）
考试 评价 健美操校本课教案一
教学内容：
1、基本练习：弹动、踏步、各方向的移动；
2、大众锻炼标准：一级动作
教学任务：
1、介绍课程基本情况和教学总体安排，让学生明确学习任务和努力方向；
2、学习弹动、踏步等基本技术，使学生明确正确的技术要求，初步体会动作感觉；
3、掌握大众锻炼标准一级的第一组动作；
4、介绍伸展练习和伸拉放松的方法及重要性和理论依据，要求学生在以后的学习中引起重视。教学过程：
一、准备部分（10）
1、开始部分（1）整队，检查人数，师生问好；
（2）介绍课程基本情况、总体安排。
组织：二列横队
2、热身练习
（1）弹动和半蹲
要点：双腿原地并拢伸直，身体正直，屈膝半蹲，同时髋关节稍屈，然后还原到直立。半蹲时，身体重心下降，臀部向后45°方向用力，膝关节不要超出脚尖的位置，腰、腹、臀部和大腿肌肉收缩，上体保持正直，重心在两腿之间，起落要有控制。分腿半蹲时，脚尖自然外开，特别注意膝关节弯曲的方向要与脚尖的方向一致。
要求：保持自然关节的正确位置，避免脚尖或膝关节内扣或过度外开，以及膝关节小于90°的“深蹲”。 （2）踏步
要点：两腿原地依次起落，抬腿时胯微收，小腿、脚尖自然下垂，下落时由脚尖先过渡到全脚，踝、膝、髋关节依次有弹性地缓冲，双臂屈臂在体侧前后摆动。 要求：自然、放松、协调用力。 （3）移重心
要点：由分腿屈膝半蹲开始，立起时两腿伸直，重心落在一侧腿上，另一脚点地，上体顺势自然侧倒，再经半蹲向反方向做。 要求：立起时上体直，不转体、耸肩。
教学过程：并腿弹动 → 分腿弹动 → 踏步 → 踏步分腿并腿 → 三个动作的连接练习→ 移重心（先慢后快）→ 四个动作的连接练习（并腿弹动 → 踏步→ 分腿弹动→ 移重心 → 踏步）
教法组织：（1）教师带领，以镜面示范为主；
（2）三列横队，散开练习。
3、伸展练习
（1）大腿后群及小腿：分腿下压、并腿下压、勾脚尖下压；
（2）大腿内侧：两脚尖向前，一腿屈膝，另一腿伸直向内侧下压用力伸展，两手扶膝；
（3）大腿前群：一腿站立，另一腿屈膝，一手或双手扳住脚踝。 组织：教师讲解各练习的方法、要点，学生自行练习。
二、基本部分（30′）
1、各方向的移动
教法：向前 / 向后四步走 → 侧交叉步（由慢至快）→ 各方向移动 要点：向前走时由脚跟先落地、向后走时由脚尖先落地过渡到全脚，侧交叉步注意脚的滚动落地过程。 要求：放松、自然、有弹性。 组织：教师带领练习，镜面示范为主。
2、大众锻炼标准：一级动作 教学步骤： 踏步1×8 → 向前 / 后走四步 2×8 → 并腿4次半蹲 1×8 → 踏步1×8 → 向前 / 后走四步 2×8 → 并腿4次半蹲加手 1×8 → 右脚领做 4×8 → 完整组合反复练习。
要求：练习过程中开动脑筋，在教师提示下找出动作连接规律，逐步达到独立练习。
组织：教师带领连续练习，镜面示范。
3、伸拉整理
组织：教师讲解身体各主要部位的伸拉整理方法，学生练习（大腿前后群、小腿、躯干、手臂）
要求：学生了解伸拉练习的原理及其重要性，认真练习。
三、结束部分（5′）
1、宣布本课程的常规要求
（1）准备好宽松有弹性的服装和舒适的旅游鞋；
（2）课上认真领会动作要点，用心练习，多动脑子；
（3）加强课后复习练习，慢慢体会正确的动作感觉。
2、下课
组织：二列横队
健美操校本课教案二
教学内容：
1、基本步伐：走步，侧并步
2、大众锻炼标准：一级动作
3、素质练习：跪卧撑
教学任务：
1、复习上节课所做基本练习，并在此基础上加上手臂的配合；
2、进行简单的基本步伐组合练习，使步伐的移动更加灵活，体会弹性和重心控制；
3、学会大众锻炼标准一级的第二组动作，并与第一组连接练习；
4、学习跪卧撑，掌握正确的动作方法，加强上肢力量和控制；
5、鼓励学生大胆释放练习时内心的激情，使练习更加富有活力。教学过程：
一、准备部分（10′）
1、开始部分
（1）整队，检查人数和服装；
×××××××
（2）宣布本课内容和任务。
×××××××
组织：二列横队
2、热身练习
（1）基本练习
▲ 并腿弹动 → 踏步 → 分腿弹动→ 移重心 → 加手臂动作（左右摆动，小臂屈伸；左右摆动至侧上；单臂上伸；双臂上伸；SSD） 要求：① 动作有弹性，有控制；
② 手臂摆动时肩、肘放松，有弹性，与重心配合协调。
（2）基本步伐
向前 / 后走四步 → 向右 / 左侧交叉步 → 侧并步 → 加手臂（两臂侧上伸、扩胸击掌） → 向前走四步，侧并步 → 向后走四步，侧并步
教法：① 侧并步由慢至快，同时讲解动作要点；
② 先两手叉腰练习，再加上肢配合，由慢至快；
③ 先做单个动作练习，再加前后移动组合练习。 组织：教师带领下连续练习。
3、柔韧拉伸练习组织：学生自主练习。
二、基本部分（30′）
1、
复习一级动作①
教法：（1）引导学生回忆动作连接规律（32拍组合，右左对称）；
（2）完整练习2—3遍。
2、学习一级动作②
教学步骤：
侧并步 2×8 → 加手 2×8 → 侧并两步 2×8 → 加手 2×8 → 侧并步1×8 → 侧并两步 1×8 → 侧并步 → 侧交叉步2×8 → 加手 2×8 → 侧并步 → 迈步后屈腿 2×8 → 加手 2×8 → 侧交叉步2×8 + 迈步后屈腿 2×8 → 侧交叉步（1×8 + 4）+ 迈步后屈腿 （4拍）→ 侧并步 → 反方向侧交叉步（1×8 + 4）+ 迈步后屈腿（4拍）→ 侧并步1×8 + 侧并两步 1×8 + 侧交叉步 （12 拍）+ 迈步后屈腿（4拍）→ 反方向接着做。 组织：（1）教师带领连续练习，镜面示范；
（2）给学生一定时间自主练习。 要求：（1）学习时注意动作的连接过程；
（2）自主练习时认真领会组合动作的连接规律。
3、两组动作的连接练习
组织：（1）教师略做提示，学生反复练习；
（2）给连接有困难的学生以鼓励，加强指导；
（3）激发练习情绪，渲染课堂气氛。
4、素质练习：跪卧撑
组织：① 教师讲解动作要求，并做示范；
② 学生按要求练习，教师巡回指导，纠正不规范的动作；
③ 完成三组，每组15次。
要求：① 以两手（同肩宽）、两膝及小腿支撑地面，脚背放平；
② 身体展开，屈臂时肩与肘平，推起时手臂顶直。
三、结束部分（5′）
1、拉伸放松练习组织：学生自主练习。 要求：认真对待，全身放松。
2、小结，提出课后练习要求。
健美操校本课教案三
教学内容：
1、基本步伐组合① —— GV、V step、mambo
2、大众锻炼标准：一级动作
3、素质练习：仰卧起坐
教学任务：
1、复习踏步、弹动、各方向移动等基本练习，体会步伐练习过程中重心的把握；
2、学习基本步伐组合①，初步进行几种步伐的连接；
3、复习改进一级动作①、②，使步伐更加规范、自如，能独立完成两组动作；
4、学会一级③，并能与①、②连接；
5、学习仰卧起坐，掌握正确的动作方法，加强腹肌力量。教学过程：
一、准备部分（10′）
1、开始部分（略）
2、热身练习教学步骤：
基本步伐（踏步、弹动、各方向移动）→ walk forward + step touch ，walk backward + step touch → 基本步伐组合①（①×8：1—4拍 grapevine，5—8拍 V step； ②×8：1—4拍 mambo, 5—8拍 mambo turn 360°）
教法：（1）教师领操，练习已学动作；
（2）学习基本步伐组合①： step touch → double step → grapevine → GV + march → GV +Ｖstep → GV +Ｖstep + march → mambo → GV +Ｖstep + mambo → mambo turn → GV +Ｖstep + mambo + mambo turn 组织：（1）教师领操，连续练习；
（2）镜面示范，背面示范。
要求：练习时认真体会动作的连接规律。
3、柔韧拉伸练习组织：学生自主练习。
一、基本部分（30′）
1、复习一级动作①、②
教法：（1）教师提示下，练习①、②组动作，重点是②；
（2）完整练习２遍。
2、学习一级动作③
教学步骤：
march → easy walk → with hand → V step → with hand → easy walk 2×8 + V step 2×8 → easy walk 1×8 + V step 1×8 → step touch → pony → with hand → easy walk 1×8 + V step 1×8 + pony 2×8 → march → step tap 1×8 + squat 1×8 → step tap 4 + squat → step touch → pony 1×8 + step tap , squat → left side → from the top 组织：（1）教师带领连续练习，镜面示范；
（2）给学生一定时间自主练习。
3、三组动作完整练习
组织：（1）学生练习，教师给予提示；（２遍）
（2）有重点的给予个别指导；
（3）学生独立练习；
（4）激发练习兴趣，调动练习积极性。
4、素质练习：仰卧起坐
组织：① 教师讲解动作要求，并做示范；
② 学生按要求练习，教师巡回指导，纠正不规范的动作；
③ 完成三组，每组15次。
要求：① 分腿同肩宽，屈膝90度，两手抱头；
② 坐起时肩和背离开，腰压住垫，肘关节打开；
③ 慢起慢落，匀速练习。
二、结束部分（5′）
1、拉伸放松练习组织：学生自主练习。 要求：充分放松，调整呼吸。
2、小结，要求加强课后练习。
3、下课。
健美操校本课教案四
教学内容：
1、基本步伐组合②——knee up, double knee
2、大众锻炼标准：一级动作，垫上动作
教学任务：
1、复习踏步、弹动、各方向移动等基本练习，加强基本步伐组合①的连接，重点练习mambo turn；
2、学习并能熟练掌握吸腿跳组合；
3、复习一级动作①、②、③，加强动作规范；
4、学习一级动作④，并初步连接垫上部分；
5、进行全套动作的连接。教学过程：
一、准备部分（10′）
1、开始部分（略）
2、热身练习
教法：（1）各种基本练习按顺序连接一遍；
（2）基本步伐组合①：（过渡动作法、叠加法、分解变化法） GV → GV + march → GV +Ｖstep → GV +Ｖstep + march → mambo → GV +Ｖstep + mambo → mambo turn360°→ GV +Ｖstep + mambo + mambo turn360°
（3）基本步伐组合②：
march → knee up → march 4 + 2knee up → double knee → march 4 + double knee → march 4 + double knee，march 4 +2 knee up → walk forward double knee + walk backward 2knee up → left side 组织：（1）教师领操，连续练习；
（2）镜面示范为主，结合背面示范。 要求：练习时认真体会动作的连接规律。
3、柔韧拉伸练习组织：学生自主练习
二、基本部分（30′）
1、复习一级动作①、②、③
教法：（1）教师带领，复习第③组动作；
（2）教师提示，回忆复习①、②组动作；
（3）将① ～ ③完整练习一遍。 要求：基本步伐规范，姿态好。
2、学习一级动作④ 教学步骤：
march → step forward tap, march back → step knee → march → jump jack (S.Q.Q) → jump jack (S.Q.Q) + step knee → march 1×8 + jump jack (S.Q.Q) 1×8 + step knee 2×8 → jog 1×8 + jump jack 1×8 + step knee 2×8 → march → heel forward 1×8 + tap side 1×8 → 2heel forward + 2tap side → jog 1×8 + jump jack 1×8 + step knee 1×8 → heel forward, tap side 1×8 → double tap side → from the top 组织：（1）教师带领连续练习，镜面示范；
（2）动作完整连接后，给学生一定时间自主练习。
3、学习垫上动作
教法：（1）学生跟随教师的示范讲解，慢速练习；
（2）教师提示，学生尝试完整连接。
4、全套动作练习
组织：完整练习，教师略作提示。
三、结束部分（5′）
1、拉伸放松练习组织：学生自主练习。 要求：充分放松，调整呼吸。
2、小结，提出课后练习要求；
3、下课。
课后作业：复习准备部分的基本练习，尝试进行领操
健美操校本课教案五
教学内容：
1、基本步伐组合③：弓步点地
2、大众锻炼标准：二级动作①
3、素质练习：踢腿，劈叉
教学任务：
1、复习已学基本动作及基本步伐组合，学习和初步连接基本步伐组合③；
2、复习一级动作，动作规范、熟练，独立完成；
3、学习二级动作①，让学生在提示下完成动作；
4、尝试进行分组领操练习，初步体会领操技能。
5、进行素质练习，加强腿部柔韧性和力量。教学过程：
一、准备部分（10′）
1、开始部分（略）
2、热身练习
教法：（1）教师领操，将基本练习和基本步伐组合①、②连接练习，组合动作略作分解再连接；
（2）学生尝试进行领操；
（3）基本步伐组合③：由慢到快，分解至完整 tap behind 1×8 → tap side 1×8 → GV tap side 2×8 组织：① 教师领操，连续性练习；
② 学生领操，分组练习；
③ 镜面示范，组合③结合背面示范。
3、柔韧拉伸练习组织：学生自主练习
4、踢腿，劈叉
要求：（1）踢腿时发力猛，有控制；
（2）腿直、绷脚尖，上体立直。
二、基本部分（30′）
1、复习一级动作
教法：（1）复习第③、④组动作；
（2）教师略作提示，回忆复习①、②组动作；
（3）将① ～ ④完整练习2遍；
（4）教师带领复习垫上动作；
（5）垫上动作完整练习2遍；
（6）全套动作练习1—2遍。 要求：动作规范，姿态好，独立完成。
2、学习二级动作①
教学步骤：
march → easy walk → with hand → march → walk forward / backward tap → with hand → easy walk 2×8 + walk forward / backward tap 2×8 → half → march → V step → grapevine 1×8 + step touch 1×8 → (grapevine 4 + step touch 4 )×2 → V step 1×8 + grapevine 4 + step touch 4 → march → left → march →from the top A+B+C+D 组织：（1）教师带领连续练习，镜、背面示范相结合；
（2）动作完整连接后，给学生一定时间自主练习。 要求：（1）学习过程中认真体会教学中的连接方法；
（2）基本步伐清楚、规范。
三、结束部分（5′）
1、拉伸放松练习组织：学生自主练习。 要求：认真练习，充分放松。
2、小结，提出课后练习要求；
课后作业：尝试改编准备部分的基本步伐
健美操校本课教案六
教学内容：
1、基本步伐组合：迈步并步跳
2、大众锻炼标准：二级动作②
3、素质练习：收小腿的跪卧撑
教学任务：
1、学习基本步伐组合④，并与③连接起来；
2、复习一级动作，改进动作细节，提高质量；
3、学习二级动作②，让学生能完成，并复习①，将①、②连接起来。
4、进行改编组合的演示和讲评，初步体会创编过程。教学过程：
一、准备部分（10′）
1、开始部分（略）
2、热身练习
教法：（1）已学基本动作和组合的练习；
（2）迈步并步跳：由慢到快，分解至完整；
（3）将基本步伐组合③、④连接练习。 组织：（1）学生领操，连续性练习；
（2）步伐组合④先背面领操，再镜面领操。
（3）分组进行改编组合的演示，进行组间互评和集中讲评，提出修改建议。
3、柔韧拉伸练习组织：学生自主练习
二、基本部分（30′）
1、复习一级动作
教法：（1）全套动作完整练习一遍；
（2）根据完成情况进行有重点的讲评、纠正；
（3）再完整练习一遍。
2、复习二级动作①
教法：（1）教师带领下复习，采用金字塔法、叠加法和连接法；
（2）学生完整练习2—3遍。 要求：基本步伐转换清楚，连接自如。
3、学习二级动作②
健美操校本课教案七
教学步骤：
march → march out ，4 swing huckle，march in → half V，4 swing huckle，half V → step tap forward / backward → step kick,，step tap (back) → with hand → A+B → step touch→ GV → tap side → GV + tap side → march → double knee → with hand → C+D → march → A+B+C+D 组织：（1）教师带领连续练习，镜、背面示范相结合；
（2）动作完整连接后，给学生一定时间自主练习。 要求：（1）认真体会各动作之间的连接方法；
（2）各步伐连接过程清楚。
4、将①、②连接练习
组织：教师略做提示，学生练习2—3遍。
5、素质练习：跪卧撑
组织：① 教师讲解动作要求，并做示范；
② 学生按要求练习，教师巡回指导，纠正不规范的动作；
③ 完成三组，每组15次。
要求：① 以两手（同肩宽）和两膝支撑地面，小腿收起；
② 身体展开，屈臂时肩与肘平，推起时手臂顶直。
三、结束部分（5′）
1、拉伸放松练习组织：学生自主练习。 要求：充分伸拉，调整呼吸。
2、小结，提出课后练习要求；
3、下课。
课后作业：将改编的组合进行修改定型。
健美操校本课教案七
教学内容：
1、基本步伐组合⑤：小马跳、后屈腿
2、大众锻炼标准：二级动作③
3、素质练习：俯卧抬上体 教学任务：
1、学习基本步伐组合⑤，并将已学动作连接起来；
2、复习二级动作①、②，重点练习②，让学生能将步伐清楚地连接起来；
3、学习二级动作③，使学生能初步完成；
4、进行①、②、③的完整练习。教学过程：
一、准备部分（10′）
1、开始部分（略）
2、热身练习
教法：（1）已学基本动作和组合的练习；
（2）基本步伐组合⑤：线性渐进法、金字塔法、叠加法
step touch → pony → with hand → step touch → step curl → pony 2×8 + step curl 2×8 → pony 1×8 + step curl 1×8 → double curl → step curl SSD → step touch → pony 2×8 + step curl SSD 2×8 → (pony 1×8 + step curl 1×8)×2 组织：（1）学生领操，连续性练习；
（2）步伐组合⑤镜面示范与背面示范相结合；
（3）改编组合表演，组间评比。
3、柔韧拉伸练习组织：学生自主练习
二、基本部分（30′）
1、复习一级动作 教法：完整练习一遍
要求：动作规范，有弹性、控制，有激情。
2、复习二级动作①、②
教法：（1）教师略做提示，将①练习2遍；
（2）教师带领下复习②，采用叠加法、连接法；
（3）将①、②连接起来练习2遍。 要求：步伐清楚、规范，动作舒展。 教学步骤：
step touch → double step → double step jump → with hand → step touch → step knee → double knee → four knee repeater → march → mambo → with hand → mambo 1×8 + four knee repeater 1×8 → step touch → double step jump 2×8 + mambo 1×8 + four knee repeater 1×8 → other side → double step jump turn 90°
组织：教师带领连续练习，镜面示范。 要求：步伐轻巧，连接流畅。
4、将①、②、③连接练习组织：学生练习2—3遍。
5、素质练习：俯卧抬上体
组织：① 教师讲解动作要求，并做示范；
② 学生两人一组，按要求练习；
③ 完成三组，每组20次。
要求：两手放于腰后，以背肌力量将上体用力抬起。
三、结束部分（5′）
1、拉伸放松练习组织：学生自主练习。 要求：充分伸拉，调整呼吸。
2、小结，提出课后练习要求；
3、下课。
课后作业：用已学的基本步伐，创编两个八拍动作。
健美操校本课教案八
教学内容：
1、基本步伐组合：弹踢腿跳
2、大众锻炼标准：二级动作
3、素质练习：踢腿，劈叉
教学任务：
1、学习弹踢腿跳，让学生掌握规范的弹踢腿跳技术，并连接成组合动作；
2、复习二级动作的前三组，让学生能将三组连接完成；
3、学习二级动作④，并进行初步的连接；
4、进行创编组合的交流，体会创编过程；
5、进行素质练习，加强腿部柔韧性和力量。教学过程：
一、准备部分（10′）
1、开始部分（略）
2、热身练习教法：
（1）基本动作和基本步伐① —⑤的练习； （2）弹踢腿跳：分解至完整，由慢至快。 组织：
（1）学生领操，连续性练习；
（2）基本步伐组合⑥镜面示范与侧面示范相结合。
3、柔韧拉伸练习组织：学生自主练习
4、踢腿，劈叉
组织：教师提出练习要求，学生自主练习，教师进行指导、纠正。 要求：踢腿发力猛，有控制，身体姿态好。
二、基本部分（30′）
1、复习二级动作
教法：（1）复习并进行纠正、规范动作；
（2）教师提示的动作，并用连接法（A+B）+（C+D）进行领操复习；
（3）教师领操，用分解变化法、连接法复习③；
（4）将①—③连接起来完整练习2遍。 要求：步伐连接清楚、流畅。
2、学习二级动作④
教学步骤：
march → flick front → march 4 + 2 flick → step touch → walk forward + 2 flick + 4 step touch backward → step leg lift side + 6 march → (step leg lift side + 2 march ) ×2 → (step leg lift side + mambo) ×2 → (jump leg lift side + mambo) ×2 → A+B+C → step touch → step curl → double curl → leg curl SSD 2×8 → step touch → C+D → march → from the top → left side 组织：（1）教师带领连续练习，镜面与背面示范相结合；
（2）给学生一定时间自主练习，体会动作的连接。
3、二级动作①—④的完整练习
组织：教师提示，有重点地示范领操，学生练习2遍。
4、创编组合的演示、交流 组织：
（1）分组演示创编的组合； （2）进行组间互评，教师集中讲评； （3）提出修改建议。
三、结束部分（5′）
1、拉伸放松练习组织：学生自主练习。 要求：充分伸拉，调整呼吸。
2、小结，提出课后练习要求；
3、下课。
健美操普修课教案九
教学内容：
1、基本步伐组合⑦：匹萨基本步、开合跳
2、大众锻炼标准：二级动作垫上部分 教学任务：
1、学习匹萨基本步和开合跳，让学生掌握规范的动作技术，并连接成组合动作；
2、复习二级有氧部分四组动作，让学生能较流畅地连接完成；
3、学习二级动作垫上部分并进行初步的连接。
4、自主练习和编排成套动作 教学过程：
一、准备部分（10′）
1、开始部分（略）
2、热身练习教法： （1）基本动作和基本步伐①—⑥的练习；
（2）基本步伐组合⑦：叠加法、连接法、分解变化法。
pizza → jump jack → (jog FW + jump jack turn 180°) ×2 组织：
（1）学生领操，连续性练习；
（2）基本步伐组合⑦镜面示范与背面示范相结合。
3、柔韧拉伸练习组织：学生自主练习。
二、基本部分（30′）
1、复习二级动作有氧部分 教法：
（1）逐组复习①—④的动作； （2）教师略做提示，完整练习①—④；
（3）学生独立完成①—④ 2遍，教师有重点地指导。 要求：
（1）步伐连接清楚、规范； （2）尽量独立完成，想练结合。
2、学习垫上部分 教法：
（1）学生跟随教师的示范和讲解，慢速分段练习； （2）教师带领，学生尝试完整连接； （3）学生跟随音乐完整连接，教师适当提示。
3、全套动作练习
2遍
组织：完整练习，教师略做提示。
4、创编组合表演、评比。
三、结束部分（10′）
1、拉伸放松练习
2、小结，提出课后练习要求；
3、下课。
健美操普修课教案十 教学内容：
1、公布考试办法和顺序
2、组织队伍考试 。
3、集体点评。教学任务：
1、公布考核标准
明白集体内容
2、自主练习10分钟
让学生熟悉动作
3、考核
让学生体会自编之后的展示，自我成果的体现
4、评价
让学生了解自己所学的知识用在实际上的效果 教学过程：
一、准备部分（10′）
1、开始部分（略）
2、热身练习教法： （1）基本动作和基本步伐①—⑥的练习；
（2）基本步伐组合⑦：叠加法、连接法、分解变化法。
pizza → jump jack → (jog FW + jump jack turn 180°) ×2 组织：
（1）学生领操，连续性练习；
（2）基本步伐组合⑦镜面示范与背面示范相结合。
3、柔韧拉伸练习组织：学生自主练习。
二、基本部分（30′）
1、分组复习
2、教师提示讲解
3、全套动作练习
2遍
组织：完整练习，教师略做提示。
4、创编组合考核、评比。
三、结束部分（5′）
1、拉伸放松练习
2、小结，提出课后练习要求；
3、下课。
推荐第7篇：校本课折纸教案
2014—2015学年度校本折纸课工作总结
绥芬河市第三小学 刘颖
折纸是众多中国传统文化中的一种，也是孩子喜爱的一项活动。本学期的折纸兴趣教学工作已经顺利结束了。在活动中，我主要让学生学习千纸鹤、小鱼、小猪、青蛙、百合花、孔雀、狐狸等手工制作，鼓励学生动手、动脑，让他们进行合作学习，注重培养他们的动手能力，动脑能力和创造精神。学生对这项活动很感兴趣，在活动中他们的积极性很高，都能参与到活动中来。他们学得也非常认真，都有很大的收获，主要表现在以下几个方面：
1、由于在活动中他们体会到了手工制作的乐趣，所以对手工的兴趣更浓了。俗语说：兴趣是最好的老师。在教学中我切身体会到了这一点，每次活动，他们做出的手工都很出乎我的意料。
2、学生的动手能力比以前都有明显的提高，他们现在都能自己动手折一些作品等。
3、在活动中我还注重对学生审美能力的培养。给他们感悟艺术品的机会，引导学生进行比较、评价，他们的审美能力比以前也有很大的提高。
4、在活动中我还注意培养他们的互助精神，当他们有不会的时候旁边的同学就会主动帮助他们，现在小组中的学生都已形成互相帮助的良好品质。
5、精讲多练，保证动手时间，要在有限的3０分钟之内较好地完成教学任务，教师要惜时如金，妥善安排好每一个教学环节，让学生有足够的时间完成制作。教师的精讲力求浅显易懂，措词得当，突出重点，突破难点，同时要演示制作方法。演示的可见程度要大，充分集中学生的注意力。
在本学期的折纸兴趣小组活动中有收获，也有很多的不足：如有的学生在活动时会不注意卫生，把一些碎纸、课上的不良作品等东西扔到地上；有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好；还有的学生做手工比较粗心，做出来的作品质量不高等等。在以后的活动中，我会更加努力争取把工作做得更好。
推荐第8篇：五年级校本课教案
五年级数学思维训练教案（上）
第一课时
教学目的：学习求“速算与巧算”的方法。 教学重难点：各种简算方法的合理运用。 教学过程：
第一讲
速算与巧算
1．口算,直接写出结果
24×11=264 37×11=407(注意进位) 88×11=968
练习：125×11=1375 1362×11=14982 3557×11=39127
方法：两边一拉，中间一加。
65×65= 4225 85×85= 7225 75×75=5625
2．3.75×4.8＋62.5×0.48 =3.75×4.8＋6.25×4.8=4.8×(3.75＋6.25)=4.8×10=48 3．0.6×19-6×0.9=0.6×19-0.6×9=0.6×(19-9)=0.6×10=6 4．63×55÷7÷11=（63÷7）×（55÷11）=9×5=45 5．666×999 =666×（1000-1）=666×1000-666=666000-666 =665334 6．199＋19.9＋1.99 =200＋20＋2-(1＋0.1＋0.01)=222-1.11 =210.89 7.[(8.79＋19.21)×0.5―1.63―2.37]÷0.25 =[28×0.5―1.63―2.37]÷0.25 =[28×0.5―1.63―2.37]÷0.25 =[14―(1.63＋2.37)] ÷0.25 =[14―4] ÷0.25 =10 ÷0.25 =1000÷25 =40 8． 1999＋999×999 =1000+999+999×999
=1000＋（1＋999）×999
=1000×（1＋999）
=1000000 9．20-19＋18-17＋„＋4-3＋2-1 =（20-19）＋（18-17）＋„＋（4-3）＋（2-1） =1×10 =10 10．6666×4444＋6666×5555 =6666×（4444＋5555） =6666×9999 =66660000-6666 =66653334
第二课时
教学目的：学习求“和余数相关”的计算题。 教学重难点：“和余数相关”的计算题的解题方法。 教学过程：
第二讲 余数问题
1.今天是星期六，再过1000天是星期几？
1000÷7=142„„6 所以再过六天是星期五。
2.已知两个自然数a和b（a＞b），已知a和b除以13的余数分别是5和9，求a+b，a-b，a×b，a2-b2各自除以13的余数。
1；9；6；9。提示：由52÷13=1„„12，92÷13=6„„3知，a2-b2除以13的余数为12-3=9。 3.2100除以一个两位数得到的余数是56，求这个两位数。
解：除数×商=被除数-余数=2100-56=2044，2044=22×7×73，因为2044介于56～99之间的约数只有73，所以这个两位数是73。
4.被除数、除数、商与余数之和是903，已知除数是35，余数是2，求被除数。解：因为 被除数=除数×商+余数=35×商+2，被除数=903-35-2-商=866-商， 所以35×商+2=866-商，则商=24，被除数=866-24=842。
5.用一个整数去除345和543所得的余数相同，且商相差9，求这个数。解：这个整数应能整除543-345且商9，所以这个整数是 （543-345）÷9=22。
6.有一个整数，用它去除312，231，123得到的三个余数之和是41，求这个数。25。提示：这个整数应是（312+231+123）-41=625的约数。
第三课时 教学目的：学习求“行程问题”。 教学重难点：“行程问题”的解题方法。 教学过程：
1.小燕上学时骑车，回家时步行，路上共用50分钟。若往返都步行，则全程需要70分钟。求往返都骑车需要多少时间。
30分。
提示：骑车比步行单程少用70-50=20（分）。 2.某人要到60千米外的农场去，开始他以5千米/时的速度步行，后来有辆速度为18千米/时的拖拉机把他送到了农场，总共用了5.5时。问：他步行了多远？
15千米。
3.已知铁路桥长1000米，一列火车从桥上通过，测得火车从开始上桥到完全下桥共用120秒，整列火车完全在桥上的时间为80秒。求火车的速度和长度。 10米/秒；200米。
4.小明从甲地向乙地走，小华同时从乙地向甲地走，当各自到达终点后，又迅速返回，行走过程中，各自速度不变，两人第1次相遇在距甲地40米处，第2次相遇在距乙地15米处。甲、乙两地之间相距多少米? 分析：根据题意，可画出如下线段图：
从图中我们看出，小明、小华两人第1次相遇，合行了1个全程，这时小明行了40米；第2次相遇，小明、小华共合行了3个全程，小明应行120(40×3)米，比1个全程多15米，由此可求出甲、乙两地的距离。
解40×3—15=105(米) 答：甲、乙两地之间相距105米。
5.汽车以72千米/时的速度从甲地到乙地，到达后立即以48千米/时的速度返回甲地。求该车的平均速度。
57.6千米/时。
6、一个人从县城骑车去乡办厂。他从县城骑车出发，用30分钟时间行完了一半路程。然后，他加快了速度，每分钟比原来多行50米。又骑了20分钟后，他从路旁的里程牌上知道，必须再骑2千米才能赶到乡办厂，求县城到乡办厂之间的总路程。
如用原速，10分钟应行50×20＋2000＝3000（米）。所以总路程为（3000÷10）×30×2＝18000（米）。
第四课时
教学目的：学习“行船问题”。 教学重难点：“行船问题”的解题方法。 教学过程：
1.甲、乙之间的水路是234千米，一只船从甲港到乙港需9小时，从乙港返回甲港需13小时，问船速和水速各为每小时多少千米？
从甲到乙顺水速度：234÷9＝26（千米/小时）。
从乙到甲逆水速度：234÷13＝18（千米/小时）。
船速是：（26+18）÷2=22（千米/小时）。
水速是：（26-18）÷2＝4（千米/小时）。
2.一艘每小时行25千米的客轮，在大运河中顺水航行140千米，水速是每小时3千米，需要行几个小时？
顺水速度：25+3=28（千米/小时）。
顺水行140千米所需时间：140÷28=5（小时）。
3.一只小船静水中速度为每小时30千米.在176千米长河中逆水而行用了11个小时.求返回原处需用几个小时。水速：30-（176÷ll）=14（千米/小时）.返回原处所需时间：176÷（14＋30）＝4（小时）。 4.一只船在河里航行，顺流而下每小时行18千米.已知这只船下行2小时恰好与上行3小时所行的路程相等.求船速和水速。
逆水速度：18×2÷3=12（千米/小时）。 船速：（18+12）÷2=15（千米/小时）。水流速度：（18-12）÷2=3（千米/小时）。
5.两个码头相距352千米，一船顺流而下，行完全程需要11小时.逆流而上，行完全程需要16小时，求这条河水流速度。
（352÷11-352÷16）÷2=5（千米/小时）。
6.A、B两码头间河流长为90千米，甲、乙两船分别从A、B码头同时启航.如果相向而行3小时相遇，如果同向而行15小时甲船追上乙船，求两船在静水中的速度。90÷3＝30（千米/小时）。
90÷15=6（千米/小时）.甲船速度：（30＋6）÷2=18（千米/小时）.乙船速度：（30-6）÷2＝12（千米/小时）。
第五课时
教学目的：学习一些有趣的实际问题，培养学生学习数学的兴趣，。 教学重难点：学习一些解决实际问题的技巧和方法。 教学过程：
1、今年老师46岁，学生16岁，几年后老师年龄的2倍与学生年龄的5倍相等？ 4年。
2、小强由家里到学校，如果每分钟走50米，上课就要迟到3分钟；如果每分钟走60米，就可以比上课时间提前2分钟到校.小强家到学校的路程是多少米？ 解：迟到3分钟转化成米数：50×3=150（米） 提前两分钟到校转化成米数：60×2＝120（米）
（150＋120）÷（60-50）=27（分钟）
50×（27+3）＝1500（米）
答：小强家到学校的路程是1500米。
3、用绳子测量井深。如果把绳子三折垂到水面，余7米；如果把绳子5折垂到水面，余1米。求绳长与井深。 井深8米，绳长45米。
解：井深（7×3-1×5）÷（5-3）=8（米）， 绳长（8＋7）×3＝45（米）。
4、甲水池有水2600立方米，乙水池有水1200立方米，如果甲水池里的水以每分种23立方米的速度流入乙水池，那么多少分种后，乙水池中的水是甲水池的4倍？ ①甲、乙两水池共有水：2600＋1200=3800（立方米） ②甲水池剩下的水：3800÷（4+1）=760（立方米）
③甲水池流入乙水池中的水：2600-760=1840（立方米）
④经过的时间（分钟）：1840÷23＝80（分钟）。
5、三个物体平均重量是31千克，甲物体比乙、丙两个物体重量之和轻1千克，乙物体比丙物体重量的2倍还重2千克，三个物体各重多少千克？ 三个物体的总重量：31×3=93（千克） 甲物体的重量：（93-1）÷2=46（千克） 丙物体的重量：（93-46-2）÷（2+1）=15（千克）
乙物体的重量： 93-46-15=32（千克）
6、少先队员植树，如果每人挖5个坑，那么还有3个坑无人挖；如果其中2人各挖4个坑，其余每人挖6个坑，那么恰好将坑挖完。问：一共要挖几个坑？
分析：我们将“其中2人各挖4个坑，其余每人挖6个坑”转化为“每人都挖6个坑，就少挖了4个坑”。这样就变成了“典型”的盈亏问题。盈亏总额为4＋3＝7（个）坑，两次分配数之差为6——5＝1（个）坑。 解：[3＋（6-4）×2]÷（6-5）＝7（人）
5×7＋3＝38（个）。
答：一共要挖38个坑。
第六课时
教学目的：学习“统筹与规划”的相关问题。
教学重难点：通过学习让学生知道如何合理安排时间。 教学过程：
1.早饭前妈妈要干好多的事：烧开水要15分钟，擦桌椅要8分钟，准备暖瓶要1分钟，灌开水要2分钟，买油条要10分钟，煮牛奶要7分钟。如果灶具上只有一个火，那么全部做完这些工作最少需要多少时间？怎样安排？
22分。提示：先烧开水后煮牛奶共需22分，其它事情可以在这个期间做，顺序是买油条，准备暖瓶，擦桌椅（水开时暂停，煮上奶），灌开水，继续擦桌椅。
2.甲、乙、丙三名车工准备在同样效率的3个车床上加工七个零件，各零件加工所需时间分别为4，5，6，6，8，9，9分钟，三人同时开始工作。问：加工完七个零件最少需多长时间？ 17分。
3.车间里有5台车床同时出现故障。已知第一台至第五台修复的时间依次为15，8，29，7，10分钟，每台车床停产一分钟造成经济损失5元。问：（1）如果只有一名修理工，那么怎样安排修理顺序才能使经济损失最少？（2）如果有两名修理工，那么修复时间最少需多少分钟？
（1）780元；（2）36分。提示：（1）按修复时间需7，8，10，15，29分的顺序修理；（2）一人修需7分和29分的，另一人修需8，10，15分的。
4.下左图是一张道路图，每条路上的数是小王走这段路所需的时间（单位：分）。小王从A到B，最快需要几分钟？
48分。提示：A→E→O→G→B。
5.东升乡有8个行政村。分布如右上图所示，点表示村庄，线表示道路，数字表示道路的长（单位：千米）。现在这个乡要建立有线广播网，沿道路架设电线。问：电线至少要架多长？ 50千米。提示：架设的线路如下图。
6.有七个村庄A1，A2，„，A7分布在公路两侧（见下图），由一些小路与公路相连，要在公路上设一个汽车站，要使汽车站到各村庄的距离和最小，车站应设在哪里？
D。提示：本题可简化为“B，C，D，E，F处分别站着1，1，2，2，1个人（见下图），求一点，使所有人走到这一点的距离和最小”。
7.有一个水塔要供应某条公路旁的A～F六个居民点用水（见下图，单位：千米），要安装水管，有粗细两种水管，粗管足够供应6个居民点用水，细管只能供应1个居民点用水，粗管每千米要7000元，细管每千米要2000元，粗细管怎样互相搭配，才能使费用最省？费用应是多少？
从水塔到C点铺粗管，最后三个居民点铺细管，总费用为297000元。提示：当长度相同时，四根细管的费用超过一根粗管，所以最后三个居民点用细管。
第七课时
教学目的：学习逻辑推理的相关问题 教学重难点：提高逻辑推理能力。 教学过程：
1、某列车通过250米长的隧道用25秒，通过210米长的隧道用23秒。问：该列车与另一列长320米、速度为64.8千米/时的列车错车而过需要多少秒？ 15秒
2、一列快车和一列慢车相向而行，快车的车长是280米，慢车的车长为385米，坐在快车上的人看见慢车驶过的时间是11秒，那么坐在慢车上的人看见快车驶过的时间是多少？ 280÷（385÷11）＝8（秒）.提示：在这个过程中，对方的车长＝两列车的速度和×驶过的时间.而速度和不变.
3、某列车通过250米长的隧道用25秒，通过210米长的隧道用23秒，若该列车与另一列长150米.时速为72千米的列车相遇，错车而过需要几秒钟？
根据另一个列车每小时走72千米，所以，它的速度为：72000÷3600＝20（米/秒）， 某列车的速度为：（25O－210）÷（25－23）＝40÷2＝20（米/秒） 某列车的车长为：20×25-250＝500-250＝250（米），
两列车的错车时间为：（250＋150）÷（20＋20）＝400÷40＝10（秒）.
4、甲、乙之间的水路是234千米，一只船从甲港到乙港需9小时，从乙港返回甲港需13小时，问船速和水速各为每小时多少千米？ 从甲到乙顺水速度：234÷9＝26（千米/小时）。 从乙到甲逆水速度：234÷13＝18（千米/小时）。 船速是：（26+18）÷2=22（千米/小时）。 水速是：（26-18）÷2＝4（千米/小时）。
5、两个码头相距352千米，一船顺流而下，行完全程需要11小时.逆流而上，行完全程需要16小时，求这条河水流速度。
（352÷11-352÷16）÷2=5（千米/小时）。
6、某河有相距45千米的上、下两码头，每天定时有甲、乙两艘船速相同的客轮分别从两码头同时出发相向而行.一天甲船从上游码头出发时掉下一物，此物浮于水面顺水飘下，4分钟后，与甲船相距1千米.预计乙船出发后几小时可以与此物相遇？ 船速：1000÷4=250（米/分）。
相遇时间：45000÷250=180（分）=3（小时）
五年级数学思维训练教案（下）
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五年级国画校本课课教案
第一课 认识中国画
（2课时）
教学目标：
1、帮助学生对国画工具使用方法进行复习。
2、复习国画基础的用笔方法和用墨的方法。
3、激发学生的国画创作兴趣
4、了解什么是中国画
教学重点：掌握国画工具的使用方法，掌握笔法的使用方法。 教学难点：使用各种笔法结合水绘画出各种墨色“墨分五色”的认识。 课前准备：毛笔、宣纸、墨、调色盘、国画颜料、水、部分优秀的美术作品 教学过程：
一、导入：欣赏一些优秀的儿童美术作品
二、介绍中国画： 中国画是我过传统的一种绘画形式，具有强烈的民族特色，与民族风格，称国画。历史悠久，风格独特，在世界美术领域中自成体系。
三、今天是开学第一次美术课，请同学们回想一下在以前画国画时，你用到了哪些国画工具？
介绍工具： ａ）笔：羊毫笔、狼毫笔、白云笔。 ｂ）墨：有松烟、油烟。 ｃ）纸：宣纸——生、熟。 ｄ）砚：砚墨用的是石头。 ｅ）色：可用水彩颜料代替。各种工具的保管方法。
四、简单介绍国画：分类： （1）题材：蔬果、人物、山水、花鸟。
（2）方法：工笔、写意
五、用笔复习认识（教师示范，学生练习，教师进行指导纠正）
1、执笔的方法（每位同学执笔，老师逐一进行纠正）
2、运笔：中锋、侧锋、藏锋、露锋、顺锋、逆锋、立与卧、折与转
六、墨色的复习认识：（教师进行示范，学生练习，教师进行指导纠正）
墨分五色：
焦、浓、重、淡、清。
七、课程总结：请部分同学进行示范，其他同学做评价。
八、课堂反思：
第二课 点线面的表现认识
（一） （2课时）
（第一课时）
教学目标：
1、了解中国画的基本构成。
2、使用简单的“点、线、面”的表现方式进行绘画。
3、激发学生的国画创作兴趣
教学重点：使用简单的“点、线、面”的表现方式进行绘画。 教学难点：如何准确地使用“点、线、面”的表现方法。 课前准备：毛笔、宣纸、墨、调色盘、国画颜料、水、等。 教学过程：
一、导入
1、欣赏部分儿童国画作品
2、请孩子们在画面中找一找“点、线、面”在哪里？
二、认识中国画表现方法
点：在中国画中点是千变万化的形态，它可表现为树、石、花草人物等万物 线：线是中国画的核心，通过毛笔的提按、轻重、缓急和墨色浓淡，干湿等变化，呈现丰富多彩的造型，几千年的历史发展，形成了特色的东方艺术 面：线的延展，点的扩大就是面，在中国画中多用侧锋表现，如：叶子、大花瓣等
三、教师进行“点、线、面”的表现方式的示范教学
四、进行绘画《老树》练笔 步骤一： 用大笔调好淡墨
笔尖蘸中墨从上到下侧锋绘画主干，注意笔尖水量，流出树皮效果 步骤二： 中锋画树枝，勾树杈和枝条
用焦墨点苔藓补笔，参差落点缀画 步骤三： 调好树皮颜色，侧锋平涂上色
注意不同树前后墨色要有变化，姿态也要变化，枝枝疏密结合，不要整齐，对称
五、课程小结
（第二课时）
进行绘画《老树》作品成画
教学目标：
1、了解中国画的基本构成。
2、使用简单的“点、线、面”的表现方式进行绘画。
3、激发学生的国画创作兴趣
教学重点：使用简单的“点、线、面”的表现方式进行绘画。 教学难点：如何准确地使用“点、线、面”的表现方法。 课前准备：毛笔、宣纸、墨、调色盘、国画颜料、水、等。 教学过程：步骤一： 用大笔调好淡墨
笔尖蘸中墨从上到下侧锋绘画主干，注意笔尖水量，流出树皮效果
步骤二： 中锋画树枝，勾树杈和枝条
用焦墨点苔藓补笔，参差落点缀画
步骤三： 调好树皮颜色，侧锋平涂上色
注意不同树前后墨色要有变化，姿态也要变化，枝枝疏密结合，不要整齐，对称
第三课 点线面的表现认识
（二） （2课时）
（第一课时）
教学目标：
1、了解中国画的基本构成。
2、使用简单的“点、线、面”的表现方式进行绘画。
3、激发学生的国画创作兴趣
教学重点：使用简单的“点、线、面”的表现方式进行绘画。 教学难点：如何准确地使用“点、线、面”的表现方法。 课前准备：毛笔、宣纸、墨、调色盘、国画颜料、水、等。 教学过程：
一、导入
3、欣赏部分儿童国画作品
4、请孩子们在画面中找一找“点、线、面”在哪里？
二、认识中国画表现方法
点：在中国画中点是千变万化的形态，它可表现为树、石、花草人物等万物 线：线是中国画的核心，通过毛笔的提按、轻重、缓急和墨色浓淡，干湿等变化，呈现丰富多彩的造型，几千年的历史发展，形成了特色的东方艺术 面：线的延展，点的扩大就是面，在中国画中多用侧锋表现，如：叶子、大花瓣等
三、教师进行“点、线、面”的表现方式的示范教学
四、进行绘画《小荷才露尖尖角》练笔 步骤一：大笔蘸汁绿，笔尖蘸深墨点画叶子
注意叶子的大小、疏密、深浅变化 步骤二：用长短、干湿、疏密不一的线添画枝干
注意画线时笔上的水分一定要少，避免渗透厉害。 步骤三：用胭脂或曙红点花
注意要有深浅疏密的变化 步骤四：添加小蝌蚪，点化主题
五、课程小结
（第一课时）
进行绘画《小荷才露尖尖角》作品成画 教学目标：
1、了解中国画的基本构成。
2、使用简单的“点、线、面”的表现方式进行绘画。
3、激发学生的国画创作兴趣
教学重点：使用简单的“点、线、面”的表现方式进行绘画。 教学难点：如何准确地使用“点、线、面”的表现方法。 课前准备：毛笔、宣纸、墨、调色盘、国画颜料、水、等。 教学过程：
步骤一：调汁绿，大笔蘸汁绿
笔尖蘸深墨点画叶子
注意叶子的大小、疏密、深浅变化
步骤二：调中墨，用长短、干湿、疏密不一的线添画枝干
注意画线时笔上的水分一定要少，避免渗透厉害。 步骤三：用胭脂或曙红点花
注意要有深浅疏密的变化 步骤四：添加小蝌蚪，点化主题
五、课程小结
第四课
线墨、色墨表现法——荷花
（2课时）
（第一课时）
教学目标：
1、了解中国画的基本构成。
2、使用简单的“点、线、面”的表现方式进行绘画。
3、激发学生的国画创作兴趣
教学重点：使用简单的“点、线、面”的表现方式进行绘画。 教学难点：如何准确地使用“点、线、面”的表现方法。 课前准备：毛笔、宣纸、墨、调色盘、国画颜料、水、等。 教学过程：
一、导入
5、欣赏部分儿童国画作品
6、请孩子们在画面中找一找“点、线、面”在哪里？
二、认识中国画表现方法
点：在中国画中点是千变万化的形态，它可表现为树、石、花草人物等万物 线：线是中国画的核心，通过毛笔的提按、轻重、缓急和墨色浓淡，干湿等变化，呈现丰富多彩的造型，几千年的历史发展，形成了特色的东方艺术 面：线的延展，点的扩大就是面，在中国画中多用侧锋表现，如：叶子、大花瓣等
三、教师进行“点、线、面”的表现方式的示范教学
四、进行绘画《荷花》练笔
步骤一：大笔蘸汁绿，笔尖蘸深墨点画叶子
注意叶子的大小、疏密、深浅变化 步骤二：用长短、干湿、疏密不一的线添画枝干
注意画线时笔上的水分一定要少，避免渗透厉害。 步骤三：用胭脂或曙红点花
注意要有深浅疏密的变化 步骤四：添加小蝌蚪，点化主题
五、课程小结
（第二课时）
进行绘画《荷花》作品成画
教学目标：
1、了解中国画的基本构成。
2、使用简单的“点、线、面”的表现方式进行绘画。
3、激发学生的国画创作兴趣
教学重点：使用简单的“点、线、面”的表现方式进行绘画。 教学难点：如何准确地使用“点、线、面”的表现方法。 课前准备：毛笔、宣纸、墨、调色盘、国画颜料、水、等。 教学过程：
步骤一：调汁绿，大笔蘸汁绿 笔尖蘸深墨点画叶子
注意叶子的大小、疏密、深浅变化
步骤二：调中墨，用长短、干湿、疏密不一的线添画枝干
注意画线时笔上的水分一定要少，避免渗透厉害。 步骤三：用胭脂或曙红点花
注意要有深浅疏密的变化 步骤四：添加小蝌蚪，点化主题
五、课程小结
第五课 国画用笔、用墨复习——鸡冠花
（2课时）
第一课时
教学目标：
1、复习中国画的基本构成。
2、熟练使用毛笔运笔方法表现绘画内容。
3、激发学生的国画创作兴趣 教学重点：国画用笔方法。
教学难点：准确地使用“墨色和颜色”的使用方法。 课前准备：毛笔、宣纸、墨、调色盘、国画颜料、水、等。 （第一课时）练笔 教学过程：
一、导入
猜谜语：看它像公鸡， 不吃也不啼， 只有花脑袋， 没有鸡身体。
二、分析鸡冠花的外形特点、颜色
三、所需颜色较多，需要先把颜料调好
四、教师开始进行绘画示范： 步骤一：调曙红画花朵 步骤二：调花青侧锋画叶子 步骤三：花青加曙红画花杆
（一种植物） 步骤四：胭脂点花头 步骤五：墨线勾叶脉
五、学生开始绘画，教师巡回指导
六、课堂小结
第二课时：作品成画
教学目标：
1、复习中国画的基本构成。
2、熟练使用毛笔运笔方法表现绘画内容。
3、激发学生的国画创作兴趣 教学重点：国画用笔方法。
教学难点：准确地使用“墨色和颜色”的使用方法。 课前准备：毛笔、宣纸、墨、调色盘、国画颜料、水、等。 （第一课时）练笔 教学过程：
一、导入
把上节课画的较好的几幅作品拿出给学生做点评 提问上节课绘画时所需的笔法和颜色
二、教师带学生进行绘画 步骤一：调曙红画花朵 步骤二：调花青侧锋画叶子 步骤三：花青加曙红画花杆 步骤四：胭脂点花头 步骤五：墨线勾叶脉 教师巡回指导
三、作品点评
四、本课小结
第六课
写意“向日葵”
（2课时）
教学目标：
1、复习中国画的基本构成。
2、复习使用毛笔运笔方法表现绘画内容。
3、激发学生的国画创作兴趣 教学重点：熟练操作国画用笔方法。
教学难点：如何准确地把笔法和“墨色和颜色”结合。 课前准备：毛笔、宣纸、墨、调色盘、国画颜料、水、等。 （第一课时）练笔 教学过程：
一、导入
猜谜：四月有人把它栽，八月金花自然开，早向东来晚向西，对着太阳笑开怀 （植物）
谜底：向日葵
二、向日葵造型、颜色的分析
三、简单讲解中国画的构图方法
四、教师示范向日葵的绘画方法 步骤
1、朱色画芯，再用墨勾画葵花芯。步骤
2、用藤黄画花瓣。
步骤
3、用朱色勾瓣，画花颈、叶子，墨色要有变化。
五、学生进行练笔绘画练习，教师巡回指导
六、课堂点评绘画作品
七、课堂反思
（第二课时）作品成画
教学目标：
1、复习中国画的基本构成。
2、复习使用毛笔运笔方法表现绘画内容。
3、激发学生的国画创作兴趣 教学重点：熟练操作国画用笔方法。
教学难点：如何准确地把笔法和“墨色和颜色”结合。 课前准备：毛笔、宣纸、墨、调色盘、国画颜料、水、等。 教学过程：
一、导入
挑选出一些优秀的学生作品，请学生自己进行点评，好在哪里？从构图和笔法上进行分析。
二、复习向日葵造型、颜色
三、复习中国画的构图方法
四、教师带领学生进行向日葵的绘画 步骤
1、朱色画芯，再用墨勾画葵花芯。步骤
2、用藤黄画花瓣。
步骤
3、用朱色勾瓣，画花颈、叶子，墨色要有变化。
五、教师巡回指导
六、课堂点评绘画作品
七、课堂反思
第七课 线墨、色墨表现法认识——仙人掌
（2课时）
（第一课时）练笔
教学目标：
1、了解中国画的基本构成。
2、线墨、色墨表现方式进行绘画。
3、激发学生的国画创作兴趣 教学重点：使用线墨、色墨表现方式进行绘画。
教学难点：如何准确地使用线墨、色墨表现方式进行绘画。
课前准备：毛笔、宣纸、墨、调色盘、国画颜料、水、课程相关图片等。 教学过程：
一、导入：
在自然界里有许多身上长满刺的植物与动物，请同学们说一说你知道哪些植物长满刺？
二、参看相关的一些图片
三、进行绘画《仙人掌》练笔 步骤一：调花青画仙人掌 步骤二：逐渐成形 步骤三：调朱砂画花 步骤四：浓墨勾刺，画出花盆 步骤五：调整画面
四、课堂小结，请同学们说一说在绘画时遇到的困难，并分组进行讨论来解决问题
五、课堂反思
（第二课时）作品成画
教学目标：
1、了解中国画的基本构成。
2、线墨、色墨表现方式进行绘画。
3、激发学生的国画创作兴趣 教学重点：使用线墨、色墨表现方式进行绘画。
教学难点：如何准确地使用线墨、色墨表现方式进行绘画。
课前准备：毛笔、宣纸、墨、调色盘、国画颜料、水、课程相关图片等。 教学过程：
一、导入：
学生把练笔作业拿出，进行作品互相点评
二、进行绘画《仙人掌》作品成画 步骤一：调花青画仙人掌 步骤二：逐渐成形 步骤三：调朱砂画花 步骤四：浓墨勾刺，画出花盆 步骤五：调整画面
三、课堂小结，请同学们说一说在绘画时遇到的困难，并分组进行讨论来解决问题
四、课堂反思
第八课 国画“白描植物画法”
（2课时）
教学目标：
1、掌握基本的白描花卉画法
2、能使用流畅的线条进行绘画创作
3、通过临摹最后能完整的绘画一幅花卉作品
教学重点：
1、白描流畅的线条表现方法
2、用线切忌“撩，挑，滑” 教学难点：绘画物体的线条流畅、层次变化
课前准备：勾线笔、宣纸、墨、毛毡、绘画相关图 教学过程：
一、导入
1、欣赏一些花卉白描图片
2、学生进行赏析评论
二、讲解白描花卉的技巧
为了使笔锋与纸面产生摩擦，勾每一条线都必须有起笔、行笔、收笔三个动作：
1、起笔藏锋：如起笔欲向右行，先向左藏锋顿笔，然后再向右行，这叫与右先左，反之，则欲左先右。
2、行笔：行笔要稳，速度要慢，对纸面压力要均匀。
3、收笔回锋：每逢收笔都须向来的方向收回，所谓“天往不回”、“天垂不缩”，使线的结尾含蓄有力。以上讲的都是锻炼勾线的力感和快感，同时还要注意练习各种笔墨变化：如中锋与侧锋、顺锋与逆锋，以及顿挫、转折、连断、粗细、方圆、疾徐、光毛、虚实等用笔的变化，再加上浓淡、干湿等墨色的变化，达到白描用线在形式美感方面的要求。
三、教师示范绘画（一边讲解一边进行绘画）
1、勾线起笔顺序
2、如何表现结构之前后关系。
3、边缘线与折面线的处理
4、线条的浓密粗细白描花卉不用色彩，只靠用笔墨的变化表现花卉的质感
5、白描花头的用笔及注意事项
四、学生开始进行白描临摹（教师巡视讲解）
1、固定好稿纸和熟宣
2、铅笔绘稿
3、墨色绘稿（注意线条的流畅）
五、作品点评
每组选几幅作品进行示范点评。
六、课堂反思
第九课
《盆栽植物》——白描写生画（2课时）
教学目标：
1、通过盆栽线描写生，断续练习写线的技法
2、要求学生仔细观察、分析盆栽的形象特征，用线描的形式把自己的感受表现出来
3、最后能完整的绘画一幅花卉作品
教学重点：
1、白描流畅的线条表现方法
1、继续掌握白描花卉的写线技巧，用线造型的能力。
教学难点：绘画物体的线条流畅、层次变化
课前准备：勾线笔、宣纸、墨、毛毡、盆栽植物若干 教学过程：
一、导入
复习旧课：“什么是白描？运笔的方法讲究些什么？
1、用墨线勾描形象，不设色，是中国画的基本技法之一种。
2、运笔讲究方向、快慢、顿挫、提按等方法画出不同的线条
二、教师讲解新课内容
1、教师用15分钟时间说明线描写生的作用，线描是中国画的技法之一，线描是学习中国画的基本功，前课是临摹，而这课是写生，同是学习线描的技巧，只是方法不同。临摹是照本抄写，写生则带有创作成分。写生时首先对写生物象作观察、分析、，理解物象的形体结构特征，根据其特征用不同的线条描绘，就可以表现出不同的质感、量感。
关键：教学生掌握描线的技巧，用线造型的能力。所谓“应物象形”，就是此理。
2、讲解线描的技法：
教师出示画好的各种线条，让学生欣赏，理解。
教师边示范边小结：（让学生看清楚运笔的全过程）
不同的质感、量感的写生对象，运用不同的笔法去表现。
花朵外形多曲线，花瓣细嫩多汁，用线应流畅圆润。
（用笔稍快，运笔有上、下、左、右、顺、逆的变化）
画花枝用笔多顿挫、逆锋，表现其粗糙挺劲。
三、学生画线练习。（教师指导）
要求学生作各种线条的练习，如方向、快慢、顿挫、提按等。
四、学生练习作业：
大家看看这些盆花，形态多姿多彩。要画哪一盆呢？确定后选好角度进详细观察、分析，在纸上进行合理的构图，可以作适当的取舍，使花朵、花叶有疏、密、高、低的变化，表现枝干线条要有力，花瓣线条要柔软流畅，勾线要一气呵成。
五、教师巡回指导
特别注意如何运笔勾勒线条，引导学生在什么地方先勾？什么地方慢勾？不同的质感如何表现？
六、讲评着重于从学生作品的效果去检查其笔法的正确与错误，使学生学有方向。
七、课堂反思：
第十课 写意国画“雄鸡”
（2课时）可爱动物
教学目标：
1、正确使用笔法。
2、掌握笔尖的水量和墨色的控制
3、掌握简单的写意画破皴方法
4、最后能完整的绘画一幅作品
教学重点：
1、墨色与水量的控制
2、掌握好运笔方法
教学难点：绘画物体的节奏感、层次变化
课前准备：毛笔、宣纸、墨、调色盘、国画颜料、毛毡、公鸡的图片 第一课时:练笔 教学过程：
一、导入
问：天亮了，是什么动物告诉我们该起床啦？答：公鸡
出示公鸡的图片
请学生归纳公鸡的特点
二、教师示范公鸡画法（一边范画一边讲解）
1、简单讲解写意画破皴方法
2、步骤
一、浓墨勾画眼睛、嘴巴、耳朵
3、步骤
二、调曙红画鸡冠、鸡垂
4、步骤
三、中墨破皴法画脖子
5、步骤
四、淡墨破皴画肚子背部
6、步骤
五、浓墨勾画爪子、侧锋勾出尾巴
三、学生开始练笔绘画（教师巡回指导）
1、注意墨色的变化
2、注意破皴法的使用
3、笔法的变化，运笔的方法
四、课堂点评、小结
五、本课反思：
第一课时:绘画作品 教学过程：
一、导入
1、想象公鸡的生活环境
2、引导学生在今天的绘画中大胆进行环境联想创作
二、教师与学生共同进行绘画（一边讲解一边绘画）
1、复习讲解写意画破皴方法
2、步骤
一、浓墨勾画眼睛、嘴巴、耳朵
3、步骤
二、调曙红画鸡冠、鸡垂
4、步骤
三、中墨破皴法画脖子
5、步骤
四、淡墨破皴画肚子背部
6、步骤
五、浓墨勾画爪子、侧锋勾出尾巴
三、鼓励学生自己独立进行绘画
1、在独立绘画时要注意笔法、墨色的控制。
2、鼓励学生大胆进行绘画，大胆进行环境创作
3、注意墨色的变化
4、注意破皴法的使用
5、笔法的变化，运笔的方法
四、作品点评
每组选几幅作品进行示范点评。
五、本课小结
第十一课 写意国画“水牛”
（2课时）可爱动物
教学目标：
1、正确使用笔法。
2、掌握笔尖的水量和墨色的控制
3、掌握浓淡墨交接渲染的绘画方法
4、最后能完整的绘画一幅作品 教学重点：
1、墨色与水量的控制
2、掌握好运笔方法
教学难点：绘画物体的节奏感、层次变化
课前准备：毛笔、宣纸、墨、调色盘、国画颜料、毛毡、水牛的图片 第一课时:练笔 教学过程：
一、导入
两弯新月头上长，常常喜欢水中躺，身体庞大毛灰黑，劳动是个好闯将(打一动物) 谜底：水牛
二、教师示范水牛画法（一边范画一边讲解）
1、浓墨画头顶、鼻子
2、浓墨中锋钩画眼睛、牛角、耳朵，淡墨画脸
3、中墨大写意画身子
4、添加柳树或草等背景丰富画面
三、学生开始练笔绘画（教师巡回指导）
1、注意墨色的变化
2、注意水牛的外形的勾勒
3、笔法的变化，运笔的方法
4、墨色的掌握
四、课堂点评、小结
五、本课反思：
第一课时:绘画作品 教学过程：
一、导入
1、看相关资料，了解水牛的生活环境
2、引导学生在今天的绘画中大胆进行环境联想创作
二、教师与学生共同进行绘画（一边讲解一边绘画）
1、浓墨画头顶、鼻子
2、浓墨中锋钩画眼睛、牛角、耳朵，淡墨画脸
3、中墨大写意画身子
4、添加柳树或草等背景丰富画面
三、鼓励学生自己独立进行绘画
1、注意墨色的变化
2、注意水牛的外形的勾勒
3、笔法的变化，运笔的方法
4、墨色的掌握
5、鼓励学生大胆进行绘画，大胆进行环境创作
四、作品点评
所有的学生把作品放在一起，比较、点评。
五、本课小结
第十二课 写意国画“狐狸”
（2课时）可爱动物
教学目标：
1、正确使用笔法。
2、掌握笔尖的水量和墨色的控制
3、掌握中国画颜料浓淡墨交接渲染的绘画方法
4、最后能完整的绘画一幅作品
教学重点：
1、墨色与水量的控制
2、掌握好运笔方法
教学难点：绘画物体的节奏感、层次变化
课前准备：毛笔、宣纸、墨、调色盘、国画颜料、毛毡、狐狸的图片 第一课时:练笔 教学过程：
一、导入 同学们你们还记得《乌鸦和狐狸的故事》吗 今天我们就要把故事里的主角狐狸用画笔把它画下来
二、分析绘画动物的外形特点
1、鼻子
2、尾巴
三、教师示范狐狸画法（一边范画一边讲解）
1、调朱砂，画出鼻子、耳朵、头部
2、浓墨画眼睛、鼻子、嘴巴、胡须
3、淡墨勾出耳廓、画出脸部的毛
4、浓色朱砂画身体、淡朱砂画尾巴、浓墨画爪
三、学生开始练笔绘画（教师巡回指导）
1、注意墨色朱砂浓淡的变化
2、笔法的变化，运笔的方法
3、墨色的掌握
四、课堂点评、小结
五、本课反思：
第一课时:绘画作品 教学过程：
一、导入
1、看相关资料，了解更多狐狸的相关故事
2、引导学生在今天的绘画中大胆进行环境联想创作
二、教师与学生共同进行绘画（一边讲解一边绘画）
1、调朱砂，画出鼻子、耳朵、头部
2、浓墨画眼睛、鼻子、嘴巴、胡须
3、淡墨勾出耳廓、画出脸部的毛
4、浓色朱砂画身体、淡朱砂画尾巴、浓墨画爪
三、鼓励学生自己独立进行绘画
1、注意墨色朱砂浓淡的变化
2、笔法的变化，运笔的方法
3、墨色的掌握
4、鼓励学生大胆进行绘画，大胆进行环境创作，加入以前学过的国画物件。
四、作品点评
所有的学生把作品放在一起，比较、点评。
五、本课小结
推荐第10篇：校本课教案春节（版）
《中国传统节日》---春节的教学设计 3月13日 李明华 教学目标：
1、了解春节这一中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。
2、通过春节的介绍，学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。
3、明确不同的民族有不同的春节文化。
4、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。教学重点：
了解我国传统节日---春节的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。
教学过程：
一、从实际生活出发，导入主题。
1、欣赏儿歌《新年好》。
前几天我们刚刚过完的是什么节？（春节）是我国最重要的的传统节日。
2、揭示课题——传统节日---板书春节。
目的 【导入部分选用儿歌，结合学生刚过完春节的体验，使学生感受到了节日的喜庆与欢乐。引发学生对节日的向往，激起学生对传统节日的研究兴趣。】
二、认识传统节日。
1、问题：说说你的春节。
学生从不同的方面介绍自己的春节。
2、教师介绍春节的起源
3、问题：每一个传统节日，都有一个动听的传说，你知道这些节日的传说吗？ 学生讲讲关于年的传说故事。
4、学生合作交流春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，你能说说春节有哪些主要活动吗？
（1）吃年夜饭，看春节联欢晚会。
（2）走亲戚。从年初一开始，人们就忙着走亲拜友，互相祝福，分享过年的快乐。
（3）压岁钱。 “岁”与“邪祟”的“祟”同音，长辈们希望能压住邪祟，希望孩子在新的一年里，平平安安，健健康康。
（4）贴“倒福”、春联、窗花、年画。
（5）放烟花鞭炮。节日的礼花绽放在空中，多美！老师从网上搜集了不少烟花的照片
（6）挂中国结：（出示中国结图片）同学们，红红的中国结是用一根红丝线缠绕而成的，喜气的中国结让一脉相承的中华民族洋溢着喜庆，团结，象征着世界华人心连心。
教师重点强调：扫尘 祭祀 守岁 拜年 年夜饭 对联 鞭炮 吉利话等 教师利用多媒体辅助：图片 视频等
6、教师小结：每当节日到来，人们都用不同的方式庆祝，从古至今一直流传下来。
【通过运用信息技术，使学生对传统节日的初步印象得到进一步加深。】 三 学生运用自己有的生活经验，再根据课堂教学，对传统节日产生热爱的情感，并从中感受到中国悠久的历史，灿烂的文化。
四、在实践活动中感受传统节日
1、用自己喜欢的方式表达对传统节日的喜爱。
2、学生以小组活动形式展示。
第11篇：校本课总结
校本课总结
本学期，我担任的校本课程，重点在于学生的思想品德教育，使学生明白在校园中，社会上为人处事的道理，树立远大目标，做一个有志向，懂礼貌，高品德的新世纪中学生，回顾本学期工作，总结如下：
(一)工作情况
1、依据课程标准，制定教学计划
作为一门实验课程，对于教材，我并不十分熟悉，加之学生没有教材，为了更好的完成教学任务，我认真研究教材内容，严格按照国家下发的课程标准，制定相应授课计划，力求保质保量完成任务，提升学生的思想素质
2、认真备课
本门课的重点内容在于思想品德教育，初中生，正处于人生的一个重要转折阶段，思想意识和身心都在发生很大变化，如何引领学生走上正确的人生道路成为本门课的重点，为此，我大量阅读心理学教材，利用网络搜索案例，认真备好每一堂课，备教材、备学生、备教法，力求在课上完成授课任务，并获得相应效果
3、精减作业，全批全改
为减轻学生课业负担，为给考察性学科让路，本学期，我尽量减少学生作业量，尽量避免课下布置作业，并做到全批全改，了解每名学生在学习过程中心理、思想发生的变化
4、利用网络资源，开拓课程知识面 本课程开放性较大，学生思维活跃，为应对课堂中出现的各种情况，我利用现有网络资源，与其他教师沟通、交流，并随时更新自己在授课中的反思，取已之长、补己之短
(二)经验和体会
作为一门费考试科目，要想让学生获得知识，就必须利用好上课时间，如何在有限的时间获得最大的效率是本课需要解决的一个重要问题，本学期，在授课过程中，我引入大量实例，加强与学生互动交流，激发学生的学习兴趣，使学生主动学习知识，取得了良好的效果
(三)问题和教训
1、部分学生仍存在对学科的偏见心理，对本门学科的学习从思想上不重视
2、因没有考试压力，学生对学习的内容巩固效果较差
3、由于社会现实的原因，学生对学过的一些内容无法应用于实践
(四)今后努力方向
1、进一步研究教材，做到细备精讲
2、研究学生心理，从激发学生的兴趣入手，努力使学生主动学习
3、重视理论知识应用于实践
一年的时间，我陪伴着七年级学生完成了本门科目的学习，有得有失，更多的是看到学生的成长，今后，我会再接再厉，完成好校本课程的教学工作
第12篇：校本课总结
思想品德校本课课教学总结
2007------2008学年度第二学期
周万良
本学年来，我有幸接触了新课标新理念指导下的思想品德课教材，在教学过程中，给我带来了全新的体验和诸多感受，使我对新教材有了一定的认识和思考。下面对本学期教学工作 以下总结，具体如下：
长期以来，思想政治课教学普遍存在着“满堂灌”、“一言堂”、“填鸭式”、“说教式”的现象，学生成了被灌输的“容器”。要使这一问题得以改变，必须扬弃传统的思想政治课那种说理型、灌输型的呈现方式，代之以活动型、探究型的新的呈现方式，于是我在课堂教学上做了以下探索：
第一、根据教材中的每一课的四个板块，即“探究园”、“心灵（或法律）导航”、“实践与评价”、“阅读与感悟”。灵活机动的采用多种教学法，引起学生的学习兴趣，感知、体验、领会、探究学习内容，探索学习方法。并让课堂的评价方式呈现多元化，如学生自评、他评、小组评、家长评、教师评等，尝试探索一种新的学习评价方式。
第二、我在教学中依据教材，但又不能拘泥于教材，根据学校学生实际需要对教材内容进行重新整合，使教材更好地服务于教学。例如，初二年级的教材把“学会学习”这一单元内容放在最后，我在教学中进行了调整，将其提前到开学初期、做为继“走进中学”后的第二单元来学习，这有利于学生养成良好的学习方法、掌握科学的学习方法，尽快适应中学学习生活，取得良好的学习效果。
第三、在本学年的教学中我较多地运用了学生阅读、思考、交流，从中获得感悟，得到结论的教学方式；同时将讲台对学生开放，鼓励学生利用课余时间查找资料、社会调查，制作课件，课堂上台演示讲解，教师由课堂的主宰者变为教学的参与者、组织者、指导者；当代的中学生在心理上乐于接受新事物，因此在教学过程中，也尝试用播放音乐、演唱歌曲、让学生自导自演一些与教材内容相关的小品等教学方式，使学生产生共鸣，引起学生的思考，活跃气氛，积极主动学习。思想政治新教材，最大的特点是让学生在课堂上自主学习、合作探究、鼓励学生大胆提出问题、探索问题，通过学习探究，自己去感悟生活中的一个道理。事实证明课堂上，老师越是“放手”，学生的思维就越活跃，越能提出有思考价值的问题，课堂上学习的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。本学年的教学工作，我感受到不同以往的教学理念：学生真正成了课堂的主人，在课堂上可以畅所欲言，鼓励学生质疑，提倡合作探究，设立小组学习记录本，使小组合作学习落到实处，不流于形式。
思想政治新教材是以中学生的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系学生生活的主题活动或游戏或生活情景为载体，引导学生在学习中发展，在发展中学习。基于此，在本学年的教学中，我注重让学生课前收集信息，课上展示、交流信息，课后实践，通过学生之间的合作讨论，并结合课堂的小故事、小品、情景研讨，课后的社会调查、小报制作、写感想、演讲稿等形式多样的活动，使学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。从而彻底改变了学生的学习方式。 新教材的课堂教学，有老师说犹如“放风筝”，要求教师既要放飞学生，让学生在知识的天空中自由飞翔，又要在学生将要失控时把学生“拢”回来，这是一种能力，也是一种艺术。新课程观对教师们提出了更高的要求，老师需要不断学习和锻炼，具有一定的驾驭课堂、调控课堂的能力。
总之，作为政治课改教师，我一定与时俱进，与学生一起成长，与新课程一起成长！
第13篇：校本课心得体会
校本课心得体会
张炳德
校本课程作为新课程改革的一大亮点，作为学校特色化、学生个性化发展的趋势，越来越引起人们的重视，展望今后的校本课程开发，有两点值得大家关注：
(一)学生的兴趣是校本课程的生命力。
校本课程开发值得警惕的一个现象是，许多学校的开发思路定位不准，大部分学校把开发思路确定在以下两个方面：一是把校本课程开发作为创办学校特色的抓手；二是根据教师的特长来考虑学校该开什么样的课程。这样做，也无可非议，但如果换个角度思考，就有问题了，即我们把学生放在什么样的位置，开发的校本课程学生喜欢吗？学生需要这样的校本课程吗？在很大程度上，我们开发的校本课程是为了满足大人们的需要和自我价值的实现，如果是这样的话，我们所开发的校本课程就值得反思了。
（二）教师的专业化发展是校本开发的重要因素。
教师专业发展与校本课程开发是互动体，一方面校本课程开发需要有一批具备课程意识与课程开发能力的专业化教师队伍的参与和支持，目前正是由于缺乏教师的支持，而使得校本课程开发举步维艰。在调查中发现，百分之四十四的教师因为自己在课程意识与开发能力上的欠缺，拒绝参与校本课程开发。另一方面，校本课程开发的参与也是教师培养自己的课程意识与课程开发能力，促进自己专业发展的重要且有效的途径之一。所以，建立有效的机制，使教师专业发展与
校本课程开发同步十分重要。从校本课程开发成功的案例来看，那些参与课程开发的教师的确在开发中得到了较好发展，他们的成长除了得益于学校矢志不移的培训外，更大的原因是在校本课程开发与研究中，通过不断地学习、研究、实践、反思，使自己的专业能力得到了一次质的飞跃。
总之，校本课程的开发是教育迎接新世纪挑战的一种回应，是贯彻实施素质教育对学校提出的必然要求，是学校充分发展办学优势和特色，积极参与国家创新工程，贯彻落实国家的教育方针，促使学生和谐发展继而推动社会的发展，培养和造就“创造新世纪的人”的一项基本建设。目标指向明确、内容多样、课程设置灵活的校本课程能使学生在掌握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时，引导学生在众多的课程的选择中得到个性发展的及时补偿，在选择中发现潜在能力的火花，在选择中培养学生的信息采集和加工的能力，学会学习，使学生在课程的自主选择和个性化知识的掌握过程中形成更多更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，学会生存。这些，正是校本课程开发的意义所在。
第14篇：红鞋子校本课
《红鞋子》
一、初识作品
《红鞋子》共收录了汤素兰的近四十篇中短篇童话作品，其中大多为其获奖作品，如最为著名的《狩猎奇遇》《住在摩天大楼顶层的马》《女孩和栀子花》等等。汤素兰的作品具有独特的艺术风格，构思精巧，语言清新优美，能从平凡的一花一草、一事一物中提炼出深刻却浅显易懂的人生哲理，借文学的手段加以表达，让小读者在阅读这些的童话过程中，感受美好，认知世界。
二、作者介绍
汤素兰（全国优秀儿童文学奖/陈伯吹儿童文学奖/宋庆龄儿童文学奖），中国作家协会会员，全国政协委员，湖南师范大学文学院教授。著有短篇童话集《奶奶和小鬼》，专著《童话的诞生》，中篇小说《黑色山恋》，散文组诗《野雨》《梦之音》《难以诉说》，中篇童话《大嘴巴小鬼》《恐龙的朋友》，系列童话“笨狼的故事”（四部）和“小朵朵”，长篇童话《阁楼精灵》《小老虎历险记》《寻找快乐岛》等，童话作品多收入“汤素兰童话花园”。曾获全国优秀儿童文学奖、海峡两岸童话征文佳作奖、陈伯吹儿童文学奖、首届张天翼童话寓言大奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童图书奖、全国优秀少儿读物奖、湖南省“五个一工程”奖、福建省“五个一工程”奖等多种奖项。
三、故事梗概
红鞋子的故事说的是需要伙伴。红鞋子的伙伴就是另外一只红鞋子。两只红鞋子在一起，我们才看得见“走路”，甚至看得见“奔跑”。在那样的时候，它们真是神气和抖擞的，不要说软和的草地，就是坑坑洼洼的路，从小河的这一边向那一边跳跃过去，它们也都会说我们要试一试！非要试一试！结果全部成功了。它们说不定还向往崎岖的山和更加艰难的沙漠，它们说，是的，我们向往的，我们向往的！就往那儿走去。这是红鞋子的理想，红鞋子的使命。 但是现在，红鞋子是忧愁的，因为只有一只红鞋子，另外的一只到哪儿去了呢？孤零零的时候，别说鞋子是无所作为的，一个人也会傻头傻脑，无精打采，没有灵感，智能减少了好多。生命不能孤零零。人不能孤零零。 小老鼠来的正是时候。 小老鼠是为了压在红鞋子鞋跟下面的半块饼干而来的，可是红鞋子却因小老鼠的到来，找到了丢失，找到了盼望。它们是两种很不一样的东西，可是它们竟然也可以从隔阂到后来的有了理解。你想象一下，一只小老鼠领着一只红鞋子走在路上去找另外一只红鞋子的情景会是怎样生动，怎样有趣，还有微微的诗意，微微的哲学！ 我们就阅读着，感受着吧。期待着这些洋溢着温煦气息的心灵成长故事能启迪单心最真诚的一面，引领孩子们去触摸，去体会“分享”、“关怀”、“友谊”、“承受挫折”、“接受自我”等许多需要我们用一生去细细感悟的宝贵的心理品质。
三、精彩书摘
小老鼠听见小女孩在跟妈妈说话：“妈妈，我的红鞋子找到了，它没有丢，就在外面呢！”
妈妈说：“没有丢就好，把它放到门廊下的鞋架上，和另一只红鞋子放在一起吧。”
两只红鞋子并排躺在鞋架上，一只红鞋子轻轻地对另一只红鞋子说：“我可真想你呀！”
“我也想你！”另一只红鞋子轻轻地回答。
“是一只小老鼠陪我回来找你的！”
“应该好好谢谢那只小老鼠。”
“是呀，应该好好谢谢它„„”
两只红鞋子轻轻说话的声音非常好听，小老鼠躲在垃圾桶里，静静地听着，一动也不敢动。
夜里，这只垃圾桶被环卫工人运到了城外。
小老鼠从垃圾桶里爬出来，踏着银色的月光，慢慢朝森林边的树皮小屋走去。
它的心里有了一点儿空空的感觉，这感觉和饿了还真不是一回事儿。它头一次发觉独自走在路上原来是这么安静，简直太安静了。它想，要是这会儿，树皮小屋里有一只小老鼠在等待着它回家，该多好哇！
四、看看你熟悉哪些故事？精彩片段赏析
1、
2、
3、
4、
五、读书时你用心吗？针对书中描写的细节，出题考考大家吧！
看谁题出得有水平，看谁回答得精准！
六、读完此书，你有哪些感想呢？写一写吧。
《红鞋子》读后感
（一）
今天我读了一本叫《红鞋子》的书，书中的主人公是红鞋子和小老鼠。
小红鞋子和它的主人走散了。小红遇到了小老鼠，小老鼠和它一起去找另一只红鞋子。小红鞋胆小如鼠，而小老鼠却胆大包天。他们历尽千辛万苦，相互鼓励，最终，红鞋子终于找到了它的主人，它也变得大胆了起来。读到这我想我不能像书里的小红鞋一样胆小。
有一次，我到爷爷家吃饭。我和妈妈在小区健身处玩荡杠，可我不敢跳下来，心怦怦的乱跳，手心里冒出一把汗，我的脚却在微微颤动，到后来由于实在太怕还是灰溜溜的爬了下来。看见别人比我小的也从上面跳下来，为什么我比他们大反而不敢呢？是不是他们有林冲的豹子胆？难道我一生下来就是胆小鬼？不，不是他们有林冲的豹子胆，也不是我一生下来就是胆小鬼，而是我克服不了心中的恐惧。这时我想起了小红鞋它一开始也很胆小，但是它在小老鼠的帮助下经历千辛万苦，最终找到了另一只鞋子。我对自已说：“相信自已我一定行，我是最棒的”。于是，我再一次重新上去并鼓起勇气跳了下来，虽然来了个狗吃屎，但妈妈还是鼓励说：“很好，你努力过，不管结果如何，妈妈你喜欢哪个故事？ 这个故事主要写什么？ 为什么你会喜欢？ 从中可以感受到什么？ 比什么都开心。只是你跳下的时还没有掌握技巧，你多练几次一定会成功的。”就这样我又试了几次，果真每跳一次都信心百倍。
这本书告诉我一个道理，我们在遇到困难要勇敢、自信，而不能胆小、退缩。
红鞋子读后感
（二）
昨天，我看了一本书名叫《红鞋子》，有一只红鞋子丢了，它在寻找家的路上遇到了一只住在树皮小屋里的小老鼠，小老鼠收留了它，晚上，它们谁也睡不着，后来，小老鼠钻进了红鞋子里，大家才香香地睡着了。第二天早晨，红鞋子要回城，小老鼠陪它去，在路上，它们遇上了一只猫，红鞋子用硬硬的鞋帮打向猫，小老鼠乘机钻进了垃圾桶。听着响声，小女孩出来了，啊，我的红鞋子没丢呀，于是，小女孩把红鞋子放在了鞋架上，和另一只红鞋子放到了一起。垃圾车来了，载着垃圾桶向郊外的方向驶去，小老鼠在垃圾车上若有所思，它想：要是我的树皮小屋里也有另一只小老鼠在等着我，那该多好啊。我明白了个道理：人，总要有个伴儿。友谊是最宝贵的，没有友谊，人就会孤单。我希望小老鼠也能有一个伴儿，和红鞋子一样。
第15篇：校本课总结
经过一学期的英语朗读教学，我觉得颇有成效，现将本学期的朗读英语教学作如下总结：
一、课前朗读
平时我要求学生每节英语上课时，在老师还没来之前朗读单词及课文，这样可以有效的复习之前学过的内容，并且巩固所学过的知识。使学生对句中反复出现的单词不仅加深了“形”的认识，而且获得了“声”的直观。因为在我们农村学校每周只有两节英语课，朗读的时间比较少，所以我充分地利用好每节英语课上课前的时间，让学生养成自觉读书的习惯。
二、示范朗读，并且请学生模仿跟读。
在课堂教学中我通常先放一遍课文录音，让学生听并且熟悉课文，然后我再示范朗读,让学生静静地听,并注意观察我的口形以及语音、语调，然后再跟读。这样有助于培养学生的模仿能力和听觉能力。带读一遍过后，学生对课文有了整体的了解后，再放课文录音请学生跟着录音读，每句话后停顿，请学生注意模仿录音中的语音语调，教师及时纠正学生错误的语音、语调。因为录音磁带大多是由英、美等外籍人士录制而成的，语音语调相对比较规范、纯正，对于初学英语者，应尽可能多地多听、多模仿，增强感性认识，感受不同角色的语调、语气、音质和感情色彩等，把好语言的“入门关”。多听、多读，可以有助于培养学生良好的英语语感。
三、采用多种多样的朗读形式，带给学生朗读的乐趣
在课堂教学中，教师应该要抓住小学生的心理，针对学生好动、争强
1 好胜、爱表演等特点，积极运用情景、游戏、多媒体、奖励等手段。采用多种多样的朗读形式，激发学生学习的兴趣。例如：全班齐读、开火车轮读、小组读，男生读、女生读、分角色朗读等形式，充分调动学生学习的积极性，使课堂气氛活跃，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语并掌握课文知识，提高朗读的能力。
四、在父母的监督下朗读课文
我们农村的孩子接触英语的机会比较少，生活中也没有较多的语言环境。这学期我们学校给每位学生发了一台复读机和录音磁带，要求学生每天最少听30分钟的英语，多不限，由父母来监督自己的孩子，让孩子跟着磁带大声地朗读课文，朗读对口语表达有着显而易见的功效，它能培养学生讲出一口流利、标准的英语口语。
五、开展英语朗读竞赛活动
在教学中，我还开展了朗读竞赛活动。先在本班进行朗读比赛，把全班分为两大组，运用“爬台阶”的游戏，看哪组得分最多，最先爬到插有小红旗的顶端。然后再拓展到了班与班之间比，最后拓展到全校性的比赛。比赛的形式激发了学生朗读的动力，让很多不敢读的学生敢于大声大胆地读，通过竞赛活动满足了学生的成就感，切实提高了英语朗读的兴趣。
总之，英语朗读教学是一项长期的工作，教师首先要提高认识，明确朗读的重要作用，在与家长取得积极配合的情况下，正确引导学生坚持朗读训练，并养成良好的朗读习惯，从而提高学生的英语能力。
第16篇：校本课总结
2012-2013学年上学期校本课总结
宁安农场小学于游
本学期我担任一年二班的儿童画校本课程，现把一学期的工作总结如下：
儿童画是孩子在绘画时比较喜欢的选择之一，但是在我们班当中有相当一部分学生基础是比较薄弱的，有一半的同学对色彩的敏感度比较好，但构图能力比较弱。
儿童画具有色彩厚重、适于覆盖等特点，便于儿童掌握;同时油画棒颜料色彩鲜明，更易引起儿童较大的兴趣;而且能引起孩子们创作、表达的快感。本次校本课程中大部分学生只是使用油画棒和水彩笔工具进行的简单的平涂，对色彩的渐变、搭配、作画的技能掌握的还很少。所以根据以上的特点，本学期我具体开展的工作就是培养孩子的作画能力和审美能力。
一、利用校本课的时间进行欣赏能力的培养。我准备了一些孩子们喜欢的玩具，比如：喜洋洋、灰太狼、小老虎等等，来让大家进行欣赏。要求他们说出这些玩具的颜色、形状、大小以及你喜欢那个小玩具，说出喜爱它的原因。
二、学生可以选择自己喜欢的小动物进行绘画，然后涂上颜色，在上色的时候我发现大部分的学生喜欢鲜艳的颜色，没有注重色彩的搭配，所以，在以后的涂色过程当中，我强调学生用某一种颜色统一涂色，形成主色调。例如：我在让孩子画青草时让学生大面积的使用黄绿色，这样全部是暖色调，能够突出春天的景色。
三、教学效果：在这一学期里，每次的校本课我都细心的检查
孩子们的作品，感觉每个孩子的进步都很大，从一张张画脏兮兮的
色彩不分明到色彩分明，干净工整的儿童画。我的心里觉得很欣慰。
四、教学中的不足：在教学过程中由于我的素材比较少，向孩
子们展示的内容有限。有个别同学对画画的兴趣不够，还学要老师
的进一步激发画画兴趣。
今后，我还会更加的努力，争取让孩子们画的更好，让孩子们
的课余生活更加丰富。
第17篇：校本课总结
“历史悬疑”校本课工作总结
历史学科是一门综合性很强的人文学科，涉及的知识面广泛，拥有的课程资源丰富。我们开发校本课程的目的就是要充分利用这些散布于课本之外的历史资料，在收集、整理、探究的过程中，加深学生对课本知识的理解。现在，我就此方面的工作做如下总结：
一、教师的工作
开发和利用校本课程资源是我们学校创建特色学校的一个重要组成部分。为了充分发挥校本课程的作用，我在教材完善方面下了很大的工夫。现阶段我开发使用的历史校本教材是：
1、神秘的金字塔；
2、清宫八大疑；
3、探秘秦始皇兵马俑；
4、中国古代“九鼎”之谜；
5、东汉“地动仪”之谜；
6、考寻中华图腾 ；
7、神秘的玛雅文明 ；
8、二战之谜
我选择了在中外历史上有争议的、悬疑的这八个历史事件，对于这些历史的概况，我通过视频、图片、文字等方式呈现在学生面前，目的是想通过这些扑朔迷离的悬案，为历史真相披上了一层光怪陆离的外衣，这样会吸引着学生好奇的目光，并刺激着孩子们探究其庐山真面、正本清源的强烈兴趣。而在这种种历史谜题进行解析和破译的过程中，也会开拓学生学习历史的视野，进一步丰富学生探究历史问题的方式、方法。
在担任本学期历史校本课的过程中，我做到认真备课，通过看书、上网、咨询前辈等方式，充分准备，利用历史活动小组组织开展丰富多彩的探究活动。在本学期，我顺利完成八节历史校本课工作。
二、学生的收获
在校本课程授课过程中，我会经常鼓励学生积极参与课堂，展现自己。学生表现出比课堂学习更大的参与热情。比如在探究“东汉“地动仪”之谜” 这一课时，为了让学生有兴趣研究、解密“地动仪”的构造，我设计了“动手画”环节，学生们积极投入到大胆想像与讨论中，并争先恐后到黑板前去绘画出他们心目中的“地动仪”，并且对他们的“杰作”进行讲解、说明。
学生热情参与的结果是：激发了学生学习历史的热情，使每一个参与其中的学生都产生了一种主人翁的责任感；开拓了学生学习历史的视野，让学生把学习的目光从单纯的关注课本扩大到关注我们生活的方方面面；锻炼了学生学习历史的能力，在课题的突破中积极思考、勇于迎接挑战、战胜困难、解决问题。从而改变了以往课堂教学中出现的学生不喜欢学历史、畏惧学历史的现状。
三、存在的不足及下学期努力的方向
经过一学期的努力，历史校本课程的授课工作已经全面展开。但作为一项起步时间较短的工作，还存在着许多不足之处。如教材的编订还有待进一步完善，学生的组织动员工作做的还不够耐心，教师在多种教学方法的尝试、探究中经验还不够丰富等等。但我有信心在以后的工作中继续努力，不断摸索和学习他人的先进方法，丰富自己的教学经验，把我们历史学科的校本课程的完善和教学工作做的更好。
第18篇：爱上校本课
爱上校本课
福建省安溪县沼涛实小二年2班：林梓晗
刚刚步入小学的大门，不记得是开学的第几天，经常有其他班的老师到我们教室，挑选同学们去干么干么？有琵琶、有舞蹈、有看图作文、有奥数„„
后来我才明白，原来这些都是学校开设的校本课，是学校根据同学们的兴趣爱好以及学生的实际情况，开设的多种多样的校本课，我后来去了乒乓球队。
第一次去乒乓球队，我发现队里大多数是男生，女生很少，心里有点犯嘀咕，放学回家就跟妈妈说了这事。妈妈笑着对我说：“这有什么？别人想去还不一定去得了，教练可是经过精挑细选，才选上你的，这说明我们家晗晗自身条件不错哦！”听完妈妈的话，想想也是挺有道理的，心里的不高兴也就没了。
我从没接触过乒乓球，但是在电视上经常能看到乒乓球比赛，小小的乒乓球在双方的击打下，飞过来飞过去的，感觉很有意思。可是我们学打乒乓球并不是这样有意思的场面，教练首先让我们练的是颠球，我觉得有点小失望。一连好几次都是颠球，似乎很枯燥无味。有一次，我们趁教练不在的时候，偷偷跑到乒乓球桌前，模仿大哥哥、大姐姐的样子，想打几个漂亮球。谁知，乒乓球就是死活不听话，不用说接球，就是发球都不懂得怎么发，怎么都发不过去。哥哥们看了，笑着对我们说：“怎么样？太着急了吧？还是听教练的话，好好把基本功练扎实吧。”是啊，心急是吃不了热豆腐的，没有扎实的基本功，是练不了一手好技术的。从此，我更加努力练习“颠球”了，再也不会觉得这是枯燥无味的训练了。
在乒乓球队的日子里，我除了认识我们小组的一些小同学，还有好多高年级的大哥哥、大姐姐，他们都对我很好，有什么困难，他们都会帮我的。在训练的时候，我们互相学习、互相鼓励，训练之余，我们在一起嘻笑打闹。每一次的校本课，我都觉得很有意义。
渐渐地，校本课陪伴我度过了将近两年的时间，这两年的时间，我的身体素质不但得到了很好的锻炼，而且还学到了很多，我懂得了如何跟别人打交道，如何一步一个脚印地做好每一件事情，等等。我觉得学校开设校本课是必要的，以后我可能还会选择校本课的其他课程，不管是什么课程，我都喜欢，我相信在以后的校本课程，我能学到更多的东西，懂得更多的道理。（指导教师：杨玉桂）
第19篇：校本课总结
西洛九年制学校校本课程开发实施情况总结
（2011--2012学年度）
依据《国家基础教育课程改革指导纲要》，以及省市课改工作会议精神，从我校办学特色和育人目标出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师和课程专家共同开发的原则，我校开始实施校本课程计划，目前已经取得一些经验与成绩，下面把我校校本课程的实施和开发情况作一汇报。
一、提高认识，领导重视，积极参与
提高认识。校本课是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，根据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。由于校本课程是新生的事物，教师对此还不熟悉，为提高教师对校本课的认识，学校组织教师学习课改文件，开办讲座，组织教师学习有关校本课的理论，使教师在短时间内初步领会校本课程实施的要领，掌握校本教材编写的基本原则。
领导重视。我校的开放、民主、着重参与的管理特征，在进行校本课程发展过程中得到淋漓尽致的体现。校长非常鼓励教师参与校本课程发展。由于关心教师的专业发展和满足学生的学习需要，校长鼓励教师自行设计教材，这既符合学生的学习需求，也提高了教师的专业水平，并且校长经常参与教师的日常教学活动。在校长的带领与直接参与下，校本课程的开发有了良好的组织保障，我校成立了校本课程开发领导小组和校本课程实施和开发部，制定了开发与设计方案，实施方案，在理论和实施两方面做了充分的准备。
积极参与。校本课程的实施是一个长期的过程。尤其同事合作是校本课程开发的重要形式。因此，教师之间合作与研究的需要，必须使所有的教师都参与到课程实施中来。我校不仅将国家必修课纳入到校本课开发的范畴，如趣味数学，而且开设手工工艺、交际礼仪、安全自护等科目，涉及的知识面宽广，内容丰富多彩，对教师的要求也相应地提高了。为了培养学生的创新精神和实践能力，确保学生学有所得，在学期初，许多教师能够严格按照国家课程改革精神和学校课
程改革方案要求，在承载着基础性课程艰巨的教学任务和压力的同时，认真查资料、做实验、联系社会实践、设计教案„„披星戴月，废寝忘食，为开发出有自 己特色的校本课程作出了巨大的努力。现在，教师都能积极参与校本课程实施，在二年级段开设了四门校本课程，构成了学校课程文化的风景线。
二、校本教材开发与实施情况
（一）校本教材编写情况
我校校本教材的编写在大家的努力下也有了一些成果。已经开发出校本教材。教材编写的方式主要有两个途径：一是学科拓展，即趣味性与数学学科的拓展整合；二是教材新编。
1、体现素质教育的基本精神。校本教材是根据本校学生的需要编写出来的，从内容到教材结构都符合素质教育的精神，体现了多样性、灵活性、趣味性、探究性的特征。
2、鲜明的校本特色。我校的校本教材在保证多样性的基础上，具有鲜明的校本特色。与国家教材不同的是，校本教材体现学校教学一线的要求，从本校学生的认知特点出发，充分发掘教师的聪明才智，开发出具有本校特点的教材。如“趣味数学”是根据我校二年级学生的数学基础知识和能力水平开发出来的，适用于普通学生使用，普适性很强。“手工工艺”教材是我校教师根据艺术教材部分章节教学中的教学难点和重点、以及学生的兴趣开发出来的文本教材，拓展了学生兴趣爱好的问题。“安全自护”教材具有鲜明的教材框架，突出自我保护的特征，是我校课程部教师集体智慧的结晶。
（二）校本课程实施情况
1、校本课程的实施方法
选项：依据学生的知识水平、个人意愿以及广泛征集家长意愿的基础上，分课程，进行分科分班教学。目前在二年级学生中试行，效果良好。
分班：根据科目的选择分为课程教学班，并其中有两门课程（手工工艺、趣味数学）因人数较多再分为两个班，以上这种组班方式均打破原有行政班界限，按校本课程教学班上，该项课程教师固定，并按课程类型、学习内容实施课程计划。
时间：校本课安排有序，学校相关教学活动场所根据课程安排均提供教学实施保障，以保证各类课程的顺利实施。
2、校本课的管理上课情况
校本课的常规管理由教导处负责，主要负则排课、教师教案的检查、教师上课情况的检查、均衡学生选择科目和班级的选择，监督学生上课的情况。学生选择科目以自愿为主，当发生某科选择的人数过多时，由教学老师和教导处一起协调，建议学生选择其它学科。要求每生每学期选择一门。对学生上课的管理，由班主任负责统计班级选择科目人数，名单报到教导处，由教导处负责检查学生的上课情况。本学期，教导处的常规管理方法比较科学，工作细致入微，保证了校本课程的正常运作。
对教师备课的管理和教研、科研管理由教导处与课程部共同负责。学校以教育科研为载体，开发校本课程。教师校本教材的编写和备课以各课程小组为单位，在教导处与课程部的指导下进行。经过严格的管理和努力实践，我校校本教材的开发初见成效。目前已经较好完成校本教材编写的第一阶段的任务。
我校的校本课由该学科领域的相关优秀师资人员担任。校本课程在讲授的内容上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程，它注重学法指导，强调学生思维的开启，强调知识的拓宽，课堂气氛轻松愉快，教学方法不拘一格。在教学设计上，按照“想一想、看一看、评一评、聊一聊、说一说、演一演、试一试、做一做”的环节，遵循“现象观察→提出问题→学生分析问题→形成结论→实际解决”的研究思路，教师先为学生创设教学情境，并从中发现有价值的问题，以此为源头，不断深入挖掘出一个个安全问题，一步步拥有安全意识与自护的方法。
三、校本课程实施效果
1、提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情
校本课程的实施丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，大大提高了学生学习的兴趣，学生学习热情空前高涨。同学说，自从我上了趣味数学课后，对数学再也不那么讨厌了，我喜欢老师给我们介绍数学的一些趣味性知识，喜欢数学小问号，喜欢数学课。在交际礼仪课上，在教师的引导下，学生们纷纷养成了淑女
绅士风度，促进了学校的德育工作发展，如礼仪班的同学不但在课堂上遵循礼仪规则，同时在校内外的学习生活中也将自身的优良素质发挥出来，影响了一批校 内外的学生，起到了学科知识的渗透作用。此外在手工工艺课中，他们还把生活中的很多工艺制品拿到工艺校本课上解决，将手工工艺知识和实践有机地结合起来，充分锻炼了学生动手、动脑的能力，发挥了学生独创的精神。在安全自护课上，课堂气氛活跃而有序，同学们说，我们都有机会做过小小红十字会员，面对“受伤”，我们互相包扎安慰，互相学习安全自护知识，如果发生什么紧急情况，我也不会很紧张了。校本课的实施充分锻炼了学生实践能力,培养学生的创新能力。
2、提高了教师的教学能力和理论水平
校本课的实施提高了对教师素质的要求，教师不能只会讲课，而且还要会编教材，通晓课程理论知识，掌握现代教育技术。我校对校本课程教师素质提出了明确的要求：要求每位任课教师都要做到“二能四会”。“二能”即能当好一门学科的专业教师，能承担一门校本课程。“四会”即会教育教学，会制作教具或课件，会计算机辅助教学，会进行教育科研活动。为此，我们立足于教育教学的校本培训，使教师的整体素质得到大幅度的提高。
3、改变了课程单一的现状，丰富了课程内容和形式
校本课的实施改变了我校长期以来单一执行国家和地方课程的现状，丰富了学校课程内容。校本课包括科学素养类、人文素养类、生活职业技能类、身心健康类等内容，函盖的知识面广，适合学生的各种口味。
四、反思本学期课程实施情况
1、在新的课程观下，教材是一种课程资源，是课程的一种呈现形式，但远不是课程的全部。事实上，开发校本课程的实质就是深入、适切地开发利用各种形态的课程资源，以服务于课程的实施。而在我们的实施中，我们还是容易自觉或不自觉地把课程与教材等同起来，从而忽视了校本课程主要服务于使学生获取综合性的知识和直接经验而不是获取较为系统的书本知识这一功能特点。比如我们安
全自护课程，太过遵循自编教材系列，只要设计安排得当，为学生所喜闻乐见，都可以使校本课程得到较好的实施并达到预期的效果。因此，开发校本课程并非 一定要编写教材不可。使新的课程理念即“强调课程知识的多样性、非系统性、文化性与开放性”贯彻到课程实施的过程中。
2、要充分调动更多教师、更多成员参加课程开发的积极性，体现参与性。
我们需要有更多地教师参与到校本课程的开发与实施中来，能帮助广大教师更好地理解课程计划，成功地实施校本课程。同时校本课程开发是以学校为基地、教师为主体的创造性的专业活动。但这并不意味着我们教师在这一复杂的活动过程中需要孤军奋战，实际上，校本课程的开发应该是一个民主、科学、合作的过程，学生、家长、社区人士、教育研究人员都应参与其中，群策群力，发挥各自的优势，共同做好校本课程的开发工作。
3、要尽可能利用校内外的教育资源，坚持校本化。
校本课程开发应尽可能地利用或开发现有的校内外课程资源。我校的计算机辅助教学、计算机学科教学经验丰富，拥有良好的软硬件环境；学校拥有良好的社区服务和社会实践环境，我们应充分利用这些教育资源进行校本课程的开发与实施。
4、加大学校对校本课程的培训力度。课程部对教师的课程开发、实施技能培训薄弱，导致教师课程意识不够丰富，使教师建立科学的课程意识较为苍白，包括对校本课程的认识，价值判断，处理手段等。要仔细研究《国家基础教育课程改革指导纲要》，保证校本课程开发的方向性和探究性。
第20篇：校本课方案
2013年校本课方案
齿轮式教学之---------“三生教育”和我
一、“三生教育”的指导思想和
一、基本原则
（一）指导思想
实施“三生教育”是素质教育的重要组成部分，是学校教育工作的灵魂。要深入贯彻落实科学发展观；坚持建设社会主义核心价值体系，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；坚持遵循学生身心发展规律和教育规律，培养学生的高尚心智、创新精神和实践能力。
（二）基本原则
1．坚持人本性原则。实施“三生教育”必须牢固树立以人为本的思想。以人为本是对人主体地位的充分肯定和尊重；以人为本是一种思维方式；以人为本是一种价值取向。要树立以人为本的教育理念，做到以人为中心，突出人的发展；把教育和人的自由、尊严、幸福、终极价值紧密联系起来，使教育真正成为发展人的教育。
2．坚持求真性原则。实施“三生教育”必须坚持求真务实的科学精神。要遵循规律、求真唯实，崇尚创新、勇于探索，敢冒风险、宽容不足，平等待生、和谐宽松，真抓实干、执著追求。总之，要以科学的态度、思维、精神和方法来扎扎实实、锲而不舍地推进“三生教育”。
3．坚持实践性原则。实施“三生教育”必须坚持实践育人的思想。要按照贴近实际、贴近生活、贴近学生的根本要求，着眼于知、情、意、行的统一，以实践性教学为主要方式开展“三生教育”。要尊重学生的主体地位，使学生在实践中获得感悟、丰富体验、学到知识、形成技能、掌握能力、树立观念。
4．坚持开放性原则。实施“三生教育”必须根据“面向现代化、面向世界、面向未来”的战略方针，大胆借鉴和吸收古今中外的一切优秀文明成果、教育成果及成功教育经验，在立足学校、立足课堂的同时，注重面向社会、面向家庭，把家庭引入学校，把学生带入社会，把社会引进课堂，以开放的思维来推进工作。
5．坚持整合性原则。实施“三生教育”必须整合各种教育要素，优化教育资源配置。要整合管理资源、教师资源、课程资源、活动资源、环境资源；整合显性教育资源和隐性教育资源；整合学校教育资源、家庭教育资源、社会教育资 1
源，使各种教育资源既各尽所能、各展所长，又优势互补、互为延伸，构建整体合力。
二、各学科实施“三生教育”的主要内容
语文学科侧重生命伦理、生命哲学。
数学学科侧重培养学生严谨的人生观。
英语学科侧重健全人格、实现人文关怀、形成健康的生命观。地理学科侧重镇静应对突然袭来的自然灾害。生物学科侧重生命现象和生命活动规律帮助学生体验生命的历程。历史学科侧重民族意识，人生价值观培养。
政治学科侧重于社会责任感的培养。
化学学科侧重于，生命与安全，环境与自然。
物理学科侧重于物理知识与生活。
心理学科侧重于心理健康、异性交往、人际关系。
三、活动安排
1、成立听课小组
组长：孙凤珠
副组长：邹晶娟
组员：奚兵、刘美玲、教研组长
2、时间安排
3月18日开始。
到教务处备案，教务处公示听课安排
没有课的老师要求参加听课
学校最后评选优秀校本课
