2011——2012学年高一语文导学案
使用时间：
编制：曾嵘
审核：
课题：《荷塘月色》
【学习目标】
1.知识与技能：提高对情景交融的意境的鉴赏能力。学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。
2.过程与方法 ：诵读；把握本文的情感脉络，学习鉴赏写景状物类散文。 3.情感态度与价值观：了解作者不满社会现实，向往自由生活的思想感情。
【学法指导】
1.速读课文，理清文章结构，把握本文的情感脉络。
2.认真诵读课文，仔细品味语句，通过认真仿写来运用语言。 3.归纳本文写作特色，学会鉴赏写景状物散文。
第一课时
【课前预习案】
【滴水穿石 夯实基础】
1.荷花深为中国人所喜爱，无数的骚人墨客为之陶醉，留下了千古流传的名篇佳作，试举五例。 ①“清水出芙蓉，天然去雕饰”（李白）
②“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”（周敦颐）
③“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（杨万里）
④红藕香残玉簟秋， 轻解罗裳，独上兰舟（李清照《一剪梅》） ⑤叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。（北宋·周邦彦《苏幕遮》）
⑥荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。（唐王昌龄《采莲曲》） ⑦小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里《小池》）
2.给下列加点的字注音。 蓊蓊郁郁 （ wěng
）
袅娜 （ niǎo nuó
） 踱步（duó
）
霎时 （shà）
．．．．．．弥望 （mí ） 斑驳 （ bó ）
渺茫 （ miǎo ）
点缀（ zhuì ） ．．．．3.解释下列词语。
幽僻：幽深、僻静。
蓊蓊郁郁：草木茂盛的样子。 踱：慢步行走。
弥望：满眼。弥，满。
袅娜：柔美的样子。
脉脉：这里形容水没有声音，好像深含感情。
风致：美的姿态。
斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有深浅不一的意思。 一例：一律。
丰姿：风度仪态，一般指美好的姿态。也写作“风姿”。 碧：青翠欲滴的样子。
大意：这里指大概的轮廓。
【自主学习整体感知】
1.说说作者夜游荷塘的行踪，理清文章结构。
空间线索——明线：出家门、踱小路、观荷塘（月下荷塘——塘上月色——荷塘四周）、回家
2.找出最能体现作者感情基调的语句，体会这句话的含义和在文中的作用。
1
“这几天心里颇不宁静。”这是社会现实的剧烈动荡在作者心中激起的波澜，此句称“文眼”，放在篇首，如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。
【课内探究案】
1.作者为什么要想到《西洲曲》和江南采莲的旧俗？
作者苦闷、忧愁、烦躁、困惑，这时候作者想到《西洲曲》和采莲，折射出他对现实的不满和否定，对美好生活的向往。这个是时代变化在作者心灵的投影。
2.下面四句诗，哪一句最符合作者写《荷塘月色》一文的动机和心情？ （4） （l）抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁。
（2）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
（3）欲上高楼去避愁，愁还随我上高楼。
（4）剪不断，理还乱，才下眉头，又上心头。 3.朗读全文，说说全文的感情脉络：
感情脉络——暗线：不宁静——找宁静——暂得宁静——失宁静——回到现实的不宁静中来。
【回顾总结 学习借鉴】
外结构（空间上）
内结构（心理上）
第二课时 【课前预习案】
梳理
四、
五、六段文字的内容。
1.作者给我们描绘了如画的美景，你能给这三幅画起个名字吗？
月下荷塘（4段）——塘上月色（5段）——荷塘四周（6段）
2.第四段的画面依次描绘了哪些景物？
荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵
3.第五段作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点？
借叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。
4.第六段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同。
相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路。
不同：第2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略。而本段着笔点是树，着眼点是月，以树写月。由外到内到外；由远到近到远。由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声。
2
【课内探究案】（见导案分析）
1.从文中找自己喜欢的句子，进行品味、赏析。（4——6段每段至少两句）
2.通感，即指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”，亦即把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等等）通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。因此，通感又被人们称为“移觉”。如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
通感并不仅仅在文学作品中才被使用，日常用语中，也常常有通感。请举两例。
【回顾总结 学习借鉴】
【能力提升案】
一、仿句练习：
1.词语运用的仿写。要求学生围绕一个中心写一段话( 写景、状物、叙事皆可) 其中至少要用到五个叠字和两个准确生动的动词或形容词。（写两句）
例句：春天的脚步悄悄地走进了校园, 微微的春风吹醒了沉睡的花草, 草地上长出了青青的嫩叶。静静的春夜, 下起了绵绵细雨, 滋润着万物生长, 伴我进入甜甜的梦乡。( 叠字、动词运用得好)
3
2.比喻连用的仿写。要求学生造一个准确运用双比喻( 一个本体用两个喻体) 的句子。（至少两句）
例句：走进我们的教室, 弥望的是张张桌面上竖起一排排围墙, 又如学校花园里的一条条绿化带。( 双比喻运用恰当)
二、课文学习总结（写一篇200——300字的赏析短文）： 角度：主题、语言、写作技巧、文章结构思路等。
三、讨论：余光中先生在《论朱自清的散文》（见课后练习）一文中，指出《荷塘月色》善用明喻，好用女性意象，认为这些譬喻大半泛浮，轻易，阴柔，在想象上都不出色，且伤感滥情，试重温《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》《温州的踪迹》《桨声灯影里的秦淮河》等散文，谈谈你的理解与看法。
4
