《黄河》教学反思
《黄河》这部分教材包括黄河的概况，上、中、下游的分段及各段的自然特征，黄河“地上河”的成因及黄河的综合治理，黄河丰富的水能资源等，内容很多，但是根据学生的基础，和班级容量的情况，我们必须把它分为两节课，本节课主要学习黄河的概况以及上中、下、游和各段自然特征。
本节课从课前就循环播放音乐《黄河颂》，让学生得以放松，感得课堂轻松有趣。正课开始后，利用图片和诗词引导学生感悟黄河，激发了学生学习的兴趣，让学生开始思考，并且开始对黄河有一个直观的印象。但是歌曲的播放过程中没有给出相应的歌词，这会导致一部分学生没有意识到歌曲和课堂的关联性，而后的感悟黄河部分，学生回答问题的时间占用的太多，影响了课堂的整个进度，在这一环节中时间没有把握好。
识黄河部分通过活动展开，让学生自主学习。从题目中认识黄河，了解黄河的概况。通过活动学生可以知道黄河的发源地和注入的海洋，流经的省级行政单位，主要支流，上中下游的分界点和流经的主要地形区。这一过程中，学生做一题，老师在黑板上板书和多媒体课件上讲一题，进度太慢。而且多媒体课件和版图在使用上有重复， 在这个多媒体课件非常流行的课堂，用版图来证明老师的专业能力其实比课件更具说服力，因此这一部分内容更合适的做法应该是多媒体展出活动题目和答案，而老师先示例，然后再请学生用不同颜色的粉笔把其他的答案信息补充在黑板的版图上。
第三部分是认识黄河的上、中、下游的三个河段，并且概括各河段的自然特征学生。这一环节采用分组学习和讨论的方法，把全班分成三大组，然后再派代表总结，其他组也可以补充。各小组成员积极思考，提出自己的见解，体现了自主、合作、探究，充分发挥了学生的自主学习能力和概括能力，让学生在理解的基础上学会分析总结。但这一过程也出现了许多问题，首先是老师的方向没有明确，使得很多不知道如何下手，所以老师应该提示各河段从流量、含沙量大小，流速，水能资源方面分析。而且在地形图上要把分段点和阶梯分界线标明，这样学生在分析水能资源丰富的时候可以一目了然。
综上所述，本堂课存在的问题主要有：
一、课堂节奏没有把握准确。在一些不重要的知识点花费的时间过多，而在重要的知识点的时间分配过少，造成了整个课堂前慢后快，前重后轻，所以教师在教学准备上要仔细钻研教材，分析学生的实际情况，预知课堂生成，合理安排和分配时间。
二、学生的表达概括能力较差。在学生分组讨论这一环节，很多学生都懂了教材的内容，但是要他们用简洁准确的地理专业语言表达出来就不会了，这表明平常的训练不够多。而现在新课改对学生分析概括的能力要求却越来越高，很多题目答案已经不是直接来源于书本，而是从材料中得出，所以要加强这一方面的训练，培养学生概括总结能力。
三、语言过于繁琐，不够简洁，但却没有起伏。重复啰嗦无用的过多 ，这也就占用了一部分时间，造成时间不够。同时也影响学生听课，简洁精炼的语言能让学生很容易抓住重点，抑扬顿挫的语言能让学生感觉课堂活泼生动。
四、课堂落实不够。因为班级人数过多和教师个人魅力微信的原因了，对班上每个学生在课堂上的学习实况没有落实到，例如做笔记。 基于这些，甚至更多没有发现的问题。在今后的教学中，应该认真研究使更多同学积极参与的问题，积极转变自己的角色，使自己真正成为学生学习的促进者、引导者、组织者和合作者，以学生的发展为本，不断创新，全面提高学生的地理素质。
