教材分析
本文是一篇随笔，课文特点是形式多样，短小精悍，值得品味。文章采用记叙、议论相结合的方式阐述后天教育对一个人的成才起至关重要的作用这一道理。
教学目标
知识与能力
熟读、朗诵课文，积累文言词汇。
过程与方法
了解借事说理、详略得当的写法
情感态度价值观
感悟文意，认识后天教育的重要性
教学重点
了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。 体会语言的简洁、洗炼。 教学难点：
方仲永“混然众人”的原因是什么？即如何理解课文最后～段作者的思想 观点？
课时安排
两课时
第一课时
教学过程
一、课文导入，简介作者
伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之～的灵感加上百分之九十 九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明 大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮？他的这句名言就 是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋， 结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。
简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之 本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基 础，阐明道理是核心。
二、自读课文，掌握内容。
1．掌握下列加点字的读音。 隶： 谒： 谒： 扳： 称： 2．对文中的“之”“于”进行归类。 之
忽啼求之：它，指书具，代词。 借旁近与之：他，指仲永，代词。
余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。 不能称前时之闻：的，助词。 卒之为众人：语气助词，不译。
于
环谒于邑人：到，介词。 于舅家见之：在，介词。 贤于材人远矣：比，介词。 爱于人者不至：从，介词。
3．从文中找出词类活用的词语。
①邑人奇之：以„为奇，形容动词作动词。 ②宾客其父：把„当作宾客，名词作动词。 ③利其然：以„为利，名词作动词。 ④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。
三、朗读课文，理清结构
1．朗读时注意下列语句的停顿。 ①未尝|识书具，忽|啼求之。
②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。 ③其诗|以养父母、收族为意。
④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。 ⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。 ③余闻之也|久
2．理解课文结构层次。 全文可分两部分：
第一部分：第
1、2段，简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。 第二部分：第3段，作者阐明观点看法。
说明：第一部分以叙事为主，第二部分以议论为主
四、朗读课文 ，自由探究
1．思考：课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？
三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如：“即书诗四句”，“指物作诗 立就”，“文理皆有可观”。第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前 时之闻”。第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“混然众人矣”。 2思考：这三个发展阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何 好处？
写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”， 以“见”的形式；写方仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“见”和“闻”有机结合，叙述
真切可信，课文详写第～个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其 父的负利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情 形，引人深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。
五、齐读课文 ，合作研讨
1．这一段在语言表达方式上有何特点？ 采用了议论的形式。
2．这一段“受于天”指什么？“受于人’仅指什么？
“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教 育。
3．这一段讲了几层意思：作者要表明的主要观点是什么？
讲了两层意思：从“王子曰”到“不至世”，揭示仲永才能混灭的原因，即“受于人者不 至也”。从“彼其„„”至文末是第二层，由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”，结 局更加可悲。这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。
六、领悟课文 ，理解特点。
1．文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表 达文意有什么作用？
使真切、形象，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。
2．理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句的语言特色。
这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个“利”字，
写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”概括了其父求财的可鄙行为，“不使学”更 是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“混然于众”的必然结果。这些词语用得既
七、齐读全文 ，总结主旨
本文通过方仲永反面事例的叙述，强调后天的教育和培养对才能发展的重要性，使人们领悟人的天资和后天成才的关系。
八、语言表达 ，延伸训练
传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。
以“方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈感受。 要求：①声音洪亮，用普通话发言。 ②中心鲜明，讲话的层次清楚。 ③时间在2分钟左右。
九、布置作业
1．完成课后练习三。
2．摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条。 板书设计：
伤仲永 王安石 叙述经历 天资聪慧
忽啼求即书持立就 （利环谒不使学） 才能衰退：不能称 才能丧尽：促然众
议论原因：受于人者不至
十、教学反思
