《感受声音》教学设计及反思
课时： 1课时 教学目标：
1.用心感受音乐带来的美感和震撼，从各种风格、类型的音乐中吸取灵感。
2.从各个方面、多种形式感受和表现音乐。
3.在感受音乐的基础上，充分展开想象，综合运用点、线、面、色彩等美术表现形式表现对音乐的感受，创作美术作品，培养学生创造视觉符号的表达能力。
4.自主学习习惯培养目标：培养学生大胆表现的习惯。
教学重点：准确表达不同风格音乐带来的不同感受，大胆尝试用多种形式表现音乐感受。 教学难点：综合运用点、线、面、色彩等美术表现形式抽象的表现音乐感受。 课前准备：
1 .学生准备：美术作业纸、彩笔、油画棒、彩色纸等。
2 .教师准备：包含多种声音和音乐的多媒体课件。 教学过程：
一、导入——初步感受声音的美妙
我们有了眼睛可以看到多彩的大千世界，有了嘴巴可以表达自己的想法，耳朵又给我们带来怎样的精彩呢，让我们闭上眼睛用耳朵聆听„„（出示课件，播放风吹树叶沙沙作响的声音，小鸟清脆的鸣声，清澈的流水声，老虎凶猛的吼声，婴儿的啼哭声，两只坏狗打架的声音，优美动听的小提琴曲。）
听了这些声音，你有什么样的感受？
是呀，多么奇妙的声音，因为有了各种各样的声音，才使得我们的世界更加绚丽多彩。这节课我们就来感受有旋律、有节奏的声音——音乐。
出示课题：感受声音
二、深入感受、表现音乐
1.走进音乐的世界，让我们一起伴随着音乐的旋律，舞动我们的手脚，跳出你心中最美的舞姿。连续播放三段音乐：轻柔的《致爱丽斯钢琴曲》、激昂的《义勇军进行曲》和一首刺耳的摇滚音乐。师生听音起舞，用身体的语言表达音乐感受。
2.同学们跳的真起劲，这三段音乐你最喜欢哪一段？说说你的理由。
A：《致爱丽斯钢琴曲》 生：我喜欢它的优美动听„„，
师：你用了好多漂亮的形容词，说的真好。当你欣赏这段音乐的时候，会在你的眼前浮现怎样的画面？
师：有谁能用一种表情来表现这段音乐？把它画在黑板上。（一生在黑板上画）哦，是一个（恬静）的笑脸。能说说你的理由吗？
师：拿出你的笔，尝试着用线条来表现你对第一段音乐的感受。
师：请同学们举起你的作品，相互欣赏一下。老师发现好多同学都用了很多柔和的曲线来表现而很少用尖锐的折线，谁能说说你为什么这样画？
小结，轻柔的音乐，能使我们的心情平静，象清清的流水一样柔美、清澈。
B：《义勇军进行曲》 生：喜欢它有力的节奏„„，
师：你的用词很准确，你知道，一般在什么时候奏响这首进行曲？（奥运会上颁奖的时候，早上升国旗的时候等）那么你当时的心情怎样？
师：用怎样的表情来画出你此时的心情呢？谁到黑板上来画画。（一生在黑板上画）你画出了一个（庄重、激昂）的脸。能说说你的理由吗？
师：桌子上有好多漂亮的彩色纸，选出最能表达你此时心情的几种颜色。你来说说为什么选了红色？
小结，激昂的音乐，能激励我们奋发向上，象一个要出征的战士一样，热血沸腾。
C：刺耳的摇滚乐
生：喜欢它的豪放现代„„，
师：是呀，这是段富有野性的音乐，你能结合身边的东西即兴演奏一曲摇滚乐吗？
师：谁来画出第三张脸表现这段音乐？（一生在黑板上画）怎么是一个（龇牙咧嘴）的脸，为什么？
师：请画出随意的图形表现对摇滚乐的感受。谁来展示一下你的作品，为什么这样画？ 小结，刺耳的摇滚，是感情的宣泄、夸张。
3.小结，
同学们知道吗？音乐也是有情感的，（教师指向黑板上的三张脸）它能左右着我们的心情。不同的音乐给人不同的感受，我们可以运用线条、颜色、图形多种形式来表现音乐。
4.音乐联想：
绘画也是一种不错的表现方式，（课件出示）看这有各种节奏的音乐和一些绘画作品，你能把感受相似找出来吗？
欢快的音乐表现海浪汹涌的画
柔和的音乐画中，静静的树林，小鸟在歌唱 恐怖的音乐画中有跳舞的孩子
激昂的音乐表现幽暗海底的画，有个张大嘴的鲨鱼
教师小结：音乐与美术是共通的，音乐的感受能通过美术作品来表现。
三、创作阶段
1 .布置创作
你一定听过或学过好多的歌，最喜欢哪一首？为什么？
下面我们来综合运用点、线、面、色彩、图形等表现你喜欢的音乐，还可以给你的画起个好听的名字。
2 .学生创作，教师指导。
四、展示交流
1.以小组为单位，互相欣赏展示你的作品。猜猜别的同学表现的是什么类型的音乐。每个小组评出一幅最好的作品。
2.把这些优秀作品帖在黑板上，说说你最喜欢那一幅画？为什么？你能给它配上曲子吗？
五、课后拓展 今天我们运用了多种形式来感受和表现音乐，同学们回家之后可以选择其他声音或其他类型的音乐欣赏，并把感受画下来，请家人或同学来评一评。 反思：
我从网上找到了一些音频资料，精选了三首不同风格的歌曲，再选了四种“水声音效”、四种“战争音效”，先后放给学生们听，请他们根据自己的感受用彩色的线画出来。因为这些声音各不相同又很熟悉，所以孩子们很兴奋的表达出了自己的感受，作业效果很好。这样的课如果没有音频资料根本就没法上，所以老师备课时的准备是否充足决定了课上得是否成功。
