湖光小学综合实践优质课评选
《近视与我们的生活》
——方法指导课教学设计
指导老师：
班级：六
（二）班
时间：2014年11月
近视与我们的生活
——方法指导课教学设计
一、教学目标：
1、情感目标：培养孩子参与的热情，调动学生对问卷调查的积极性，为综合实践活动的开展提供方法上的指导。
2、认知目标：知道设计问卷和调查过程中的注意事项，学会设计调查问卷。
3、能力目标：学生通过本节课的方法指导，在实践活动中学会如何进行问卷调查，能够合理地使用问卷调查这一活动方式。
二、教学重点：让学生了解调查问卷的制作方法。
三、教学难点：指导学生根据课题设计调查问卷。
四、教学准备：课件、案例、评价表、调查问卷设计表
五、教学时长：1课时
六、活动对象：六
（二）班学生
七、教学过程：
（一）回顾各小组活动课题，导入主题。
1.师：同学们，在上一节课中，你们围绕主题“近视与我们的生活”展开了激烈的讨论，策划了本次活动的步骤，并且划分了小组。现在看到的就是各小组的子课题，它们分别是：
投影：各小组子课题： （1）近视的原因
（2）近视的烦恼 （3）眼镜的选择与配戴 （4）眼操与视力保护 （5）小学生近视现状
2.师：在制定活动方案的时候，老师发现每个小组选择的研究方法有好几种。有的是上网搜集资料，有的是采访同学或眼镜店的专业人士，有的进行问卷调查。相比较采访而言，问卷调查涉及的面更广，内容更丰富。要进行问卷调查，必须先学会科学地设计调查问卷。
（板书：学会设计调查问卷）
3.今天，我们就围绕第五组的课题 “小学生近视现状”（幻灯显示课题）设计出一份调查问卷。
（二）问卷设计指导
1.师：老师这里有一份己经设计好的“关于零花钱使用情况”的调查问卷的样卷，现在直观展示出来，请同学们快速地默读这份问卷（时间控制在一分钟之内）。（投影出示关于零花钱的调查问卷）
关于零花钱使用的调查问卷
感谢你们在百忙之中抽出时间来做我们的调查问卷，只需花你两三分钟的时间，就能给予我们很大的帮助。根据你的实际情况来填写问卷即可，感谢您认真地配合我们！
1.你认为学生应该有自己的一些零花钱吗？(
)
A.应该
B.不应该
2.你的零花钱主要是从哪里来的？(
)
A.父母给的
B.亲戚给的
C.利用假期自己赚的
D.其它
3.你认为父母应该给孩子零花钱吗？（
）
A.完全应该
B.完全不应该
C.适当许可
4.你平均每天的零花钱大约是多少？(
)
A.0.5元以下
B.0.6∽1元
C.1.1∽2元
D.2.1∽3元
E.3.1∽4.9元
F.5元以上
5.你的零花钱主要用来干什么？(
)
A.买零食
B.买书
C.买玩具
D.上网
E.交部分学杂费和献爱心
F.降温费（冷饮）G.其它
6.你和同学之间比过谁的零花钱多吗？(
)
A.没有
B.偶尔
C.经常
2.师：我们看这份问卷中的题目，第一题“你认为学生应该有自己的一些零花钱吗？ A.应该B.不应该”，这道题目设计的目的就是想了解学生对自己是否应该有零花钱是一种什么样的态度。请同学们仔细观察下面的几道题目，看看问卷的设计者还有什么样的目的？想了解什么内容？
3.学生观察下面的几道题目，分析一下问题设计的目的。 生1：第二题就是想要知道零花钱有哪些来源。
生2：第三题是想要了解在孩子的眼里父母是不是就应该给自己零花钱。 生3：第四题想要了解零花钱的大概数量。 生4：第五题想要知道学生的零花钱的用途。
生5：第六题其实就是看看学生之间有没有攀比零花钱的现象存在。
4.师：细心观察，我们可以看出问卷中的几道题目都采用了选择题的形式。问卷调查很多情况下是随机的，时间比较短。为了在简短的时间内获取更多的信息，我们一般采用选择题的形式。当然，问卷设计中还有是非题和开放题两种题型（出示是非题和开放题两种题型的例子），比如这两道样题。
鉴于同学们今天是第一次设计调查问卷，我建议大家采用选择题型。
5.师：样卷中这六个问题的设计都是围绕“零花钱的使用”而来的。因此，我们为第五组的同学设计问卷的时候，一定也要紧紧围绕“小学生近视现状”这个课题。因为我们想要调查的对象是校园里的同学，所以请各小组讨论一下：围绕“小学生近视现状”这个课题，你们有什么问题想通过调查问卷得到解决的？ （1）小组讨论，教师可以适当巡视
（2）指名学生回答。（在回答过程中，对于学生提出的问题要给与肯定）
6.师：为了了解小学生近视现状，老师抛砖引玉，设计了两道选择题，我们一起来看一下：（1）、“你是否近视？
A.是B.否（投影出示选择题） （2）、“你们班有多少近视的同学？”A.没有 B.10个以下 C .10-20个
D.一半以上
老师希望同学们在设计问题的时候语言要简洁明了，让被调查一读就明白；给出的选项也要全面，把可能存在的几种回答都考虑进去。
7.师：下面，就请同学们根据刚才提出来的想要了解的内容设计问卷的问题。每个同学先设计一个问题，然后小组讨论选择两个问题全班进行交流。教师巡视指导解决学生问卷设计过程中出现的问题。 （1）小组中的每个成员先设计1个问题（每人一张小纸）。 （2）组内讨论交流，选择合适的问题（2个）在班级中进行交流。
8.搜集每个小组提出的问题全班交流，教师引导学生整合问题形成问卷。（教师边组织学生讨论问题的可行性，边把问题贴在大的问卷纸上，适当进行语言方面的修改。）
提示：在排列问题的时候要把简单的问题放在前面，由简单到复杂。
师：在我们全体同学的共同努力之下，关于“小学生近视现状”的调查问卷就设计出来了，课后第五组的同学可以在此基础上稍加整理发放到同学们手中进行问卷调查。
（三）活动总结
师：这节课，我们设计调查问卷仅仅只是问卷调查的第一步。接下来我们还要发放问卷调查、回收问卷统计分析、撰写调查报告。由于时间关系，在以后的实践活动中，老师将和同学们进一步学习。
今天的课就上到这，谢谢同学们。
