《信客》
余秋雨
教学目标：
1、感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重社会这类平凡而伟大的人。；
2、感知课文内容，学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格的能力；
3、在品味和探究中领悟秋雨散文的质朴而典雅，提高语言鉴赏水平。 教学重点：对信客的工作的细致描写。 教学难点：感受信客的品格和精神。 教学过程
一、导入：
1、今天我们学习《信客》，教师板书课题。
2、信客是干什么的？你小时候见过类似职业的人吗？文中的信客通常奔忙于什么地方之间？学生解答后，师：下面我们看看余秋雨先生笔下的信客的故事。
二、大致了解课文内容：
1.快读课文，圈出生僻字词，大致概括文章的四个部分内容。 生字词参考：克扣 唏嘘 噩耗 诘问 焦灼 伎俩 颠沛 吊唁 文绉绉 风尘苦旅 低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福
2、如果用一个词来概括信客的故事给你的感觉，你想用什么词？说出你的理由。
设计说明：意在直接指向对人物事迹的感受，并以此为线索，引领学生探索文章的主体内容。 通过师生共同整合，形成如下脉络：
为老信客所感动---矢志不移做令人感动的事---信客做事结果让人们感动
三、探究品味，感受精神：
1.逐段阅读，感受信客的品格和精神。 问题预设： （1）老信客的什么举动令信客感动？找出细节读一读，并说说从哪些词语中可看出老信客的诚意？
（2）信客做了哪些令人感动的事，主要的是哪件？你从中看出信客的什么品格和精神？ （3）信客为什么不做信客了？结尾写他当好教师、校长怎么能显示出人们为他感动？
三、整体感知
（一）请学生在自学基础上谈谈〈信客〉一文的内容，让你感受最深的是什么？
（二）速读课文后，完成以下内容的填写
[信客档案]
性别 年龄 适合人群（指性格）
信客是一种什么职业（一句话描述）
信客的职业道德（关键词） 职业准备
信客的职业特长（从文中找相关信息）
信客的作用（重要性）
（三）画信客的肖像画
设想：本文篇幅较长，可以挖掘的东西很多。设计[信客档案]旨在从信客这一职业角度出发，让学生对课文有一个面上的了解，为下面的问题能深入研讨作准备。
四、独特感悟
在预习的过程中，不少同学有这样的疑惑，信客为他人付出了很多（文章作了很多描写），自己却落得遭人误
解，穷愁潦倒，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。是不是当时的人们都在想着做信客？是不是每个人都适合做信客？所以我们有必要讨论一下。
（一）问题研讨（提示：在课文中找相关信息来说明）
1、文中青年信客让别人得到了什么？
2、青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了些什么？
（二）根据你的理解，为信客写一首诗（一段也可）。
（三）引导学生得出：助人自助的一生才是充实的一生。
设想：这一环节旨在对课文有一定深度的理解，对文章主题作多角度探索，并以正确的人生观引导学生。
五、课外拓展：撰写乡村邮政史
本课小结：在乡村和城市间踽踽独行的信客，挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，大半辈子的风尘苦旅，他是外出谋生者与家乡联系的纽带。
一、整体感知
1、速读课文，理清文章脉络。
1）从业缘起
老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到了落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。
2）信客生涯
新老信客叙谈从业之苦。
工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭顾主絮叨；遇有噩耗，自然承当发泄幽怨的出气筒；传递遗物，难免遭受无端的猜疑；带人读写书信，每与人同生悲切；揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷
道路凶险，加之腿脚有病，信客无奈卸却差事。
3）转业之后
人们终于想到他的好处，在生活上接济他。打过他的人，幡然醒悟，在乡里设了代办处，并向他道歉。信客以代人写书信为生，后来当了小学教师，进而升为校长。
信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。
2、依据情节，归纳信客品格
任劳任怨、诚信无私、待人宽容、通达事理
3、主题
本文刻画了一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨、诚信无私、善良宽容，说明无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴的。
二、研读赏析
1、在结构上，作者是怎样安排信客和老信客的材料的？这样写有什么好处？
文章的明线主要叙写了老信客的从业生涯，交代老信客的命运是一条暗线。这样写既突出了重点，又表现了老信客对信客的深远影响。
2、怎样理解作者对老信客的态度？老信客对表现主题起什么作用？
作者对老信客的态度是同情和赞赏的。本文的主题是通过信客职业道德和优秀品格表现出来的。老信客的行为同样从不同侧面起着表现主题的作用。
3、本文语言有什么特色？
典雅 精辟
