第10课 信客
设计：张飞
课型：新授 课时：2课时
【学习目标】
1、把握文章脉络，理清思想内容。
2、揣摩典雅而又精辟的语言。 3．树立诚信为本的做人理念。 【学习重点】
1、学习本文描写人物的写法。
2、学习信客诚信为本的做人理念。
【学习难点】品味本文质朴典雅、警辟畅达的语言，尤其是要准确理解文中比喻句的含义。 【知识链接】 1.题目解读
文中的信客是上个世纪初，将近一百年前的邮递员。信客在当时是一个非常卑微低贱的职业，是又苦又累充满血泪艰辛的，可我们的主人公却咬着牙虽疲惫但坚定地走了下来，一路上留下了许多感人的故事。现在我们就来跟随余秋雨，走进信客的故事，去阅历他凄苦而美丽的人生。
2.走近作者
余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。 3.相关资料
本文语言质朴典雅又能让人浮想联翩，世情变幻、人生感慨都熔铸在单纯朴素的描述中。除此之外本文语言还具有警僻而畅达的特点。 【学习过程】 【学习过程】 [预学环节] [预学环节]
一、自主预学、感受新知
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 唏嘘（
）（
） 诘问（
） 伎俩（
）（
） 嫉妒（
huì（
）气
噩耗（
）
猝然（
）
bá（ ）涉
颠pèi（
）
2．下列每组词语都有错别字，指出后并加以改正。
A.克扣
接济
噩耗
低媚顺眼（
） B.唏嘘
希罕
呵斥
风尘苦旅（
） C.诘问
伎俩
颠沛
穷愁了倒（
） D.焦灼
吊唁
鸡零狗粹
长途跋涉（
） 3．请结合上下文解释词语。 闯码头：
吊唁：
穷愁潦倒：
4．请你谈谈对“信客”一词应当怎样理解。
二、导入新课、展示目标
学法指导：教师教室投影仪展示学习目标，教师设置提示语
三、检查预学、问题导向
（一）学习内容：
1、组长检查预学任务的完成，请老师抽查，按照优良中差等次在“评分”栏作出评价。
2、课前由一名同学把积累的字词写到黑板上，其他同学读记并在自己的预学案进行补充矫正。
3、明确本节课学习任务：感情朗读、理解文意。
（二）学法指导：组长认真检查，评价公正严格，有理有据。 [互学环节]
（一）学习内容：
5．合作研讨：用一个字概述信客工作的特点，分析具体体现在哪些方面？你心中的信客是个什么样的人
6、作者在写信客之前为什么先写一个老信客？
7、作者重点写了信客哪些事迹？为什么？
8、作者为什么倾注那么大的热情，为信客树碑立传？
（二）学法指导：
组长组织小组合作互学：
1、各组自行组织朗读课文，并评价谁朗读的好，总结出课文怎么朗读更好，准备好班级的朗读大展示。
2、交流预学时自己对问题的理解，并通过讨论予以补充完善。
3、组长安排好发言顺序，不得乱哄，不得依赖组长或积极的同学，保证人人发言人人参与。 [评学环节]
一、展示交流、师生评学
（一）学习内容：
互学环节中的各种问题在本环节交流、讨论、展示，最后定稿。老师在此环节帮助学生解决疑难和困惑滴问题。
（二） 学法指导：
师生合作，共同完成，注意提出有价值的问题！
二、整合训练、巩固提升
（一）学习内容
9.文中括号内应填入的词是(
) A.羡慕 嫉妒 嘲笑 轻蔑 B.嫉妒 嘲笑 轻蔑 羡慕 C.轻蔑 羡慕 嫉妒 嘲笑 D.羡慕 嫉妒 轻蔑 嘲笑 10．人们喜欢齐集信客家中，这一现象说明了什么？ 11．你怎样理解那些妇女对信客说“悄悄话”？
12．你怎样理解信客就是他们“最敏感的神经末梢”？
13．信客只管通报消息就行了，为何还要一路上很久地考虑如何措辞？
14．指出选文中画“_________”线的语句所使用的修辞手法。反映了信客的什么品质？
（二）学法指导
先独立完成检测联系，后师生共同探讨问题 【学后反思】
1、应该注重学法指导
2、注重学生课后的学生反思反馈
