《武松打虎》教学设计
服先镇中学
乔沐阳
教学目标：
知识与能力：了解并积累《水浒传》的相关知识，感受分析武松的形象特点，提高学生的文本理解与赏析能力。
过程与方法：通过武松打虎一段的片段赏析以及关于武松情节的拓展阅读，引导学生多角度解读武松的形象，训练学生阅读名著的方法。 情感、态度及价值观：培养学生名著阅读的兴趣，提高文学素养；同时借助文本引导学生树立积极正确的人生态度及价值观念。 教学重点：
赏析武松打虎一段，品味赏析动词运用及细节描写的妙处，从而把握武松的性格特点。 教学难点：
结合文章内容，认识喝酒与武松打虎之间的关系；结合整个作品，分析武松打虎情节的意义所在。 课时安排： 第二课时 教学过程：
一、导入新课
（幻灯播放武松打虎视频片段）
武松打虎的故事可谓是家喻户晓，千百年来深深烙印在每个读者心中。明代学者金圣叹评点《水浒传》时说，《武松打虎》这一篇“人是神人，虎是怒虎”。这就是说老虎是发怒的老虎，而打虎的人是个神勇之人。现在我们就来欣赏品味这节课，看看老虎是怎样的怒虎，武松又是如何的神勇。
二、目标展示
1.分析武松这一人物形象，把握武松的性格特点。 2.学会如何阅读名著，养成爱读书，会读书的好习惯。
三、合作交流
（一）整体感知：用一句话概括课文所述内容。你认为本文最精彩的是哪部分？(学生根据课文内容理清结构思路并概括主要内容。)
（二）合作探究：
1.阅读遇虎及打虎一段文字，思考武松是如何打死老虎的？ 明确：在描写打虎过程中，武松和老虎各有怎样的表现？使用了那些动词？有何好处？(学生分组分角色研讨，找出打虎过程中虎的表现和武松的表现。) 2.阅读文章中遇虎之前的段落，说一说武松为何要上山打虎？ 明确：①喝醉酒——武松醉酒与武松打虎之间存在着什么联系？这对于展现武松的性格有何作用？（学生分析讨论，联系“醉打蒋门神”这一情节认识武松的“非凡、酒壮英雄胆”。）
②好面子——文章中哪些细节描写可以让我们感受到武松好面子？（学生结合文中细节分析）
3.联系《水浒传》中其他关于武松的情节，你认为打虎一事对于武松有着怎样的意义？ 明确：①武松打虎前后人生命运有何不同？——身份地位的转变，打虎前受人冷眼鄙视，打虎后成了英雄，受人敬重。（学生对比武松打虎前后描写，探讨分析。）
②纵观武松整个人生命运，打虎一节与后面的情节存在着怎样的联系？如何理解作者的这种安排——人生命运的预示，杀西门庆，杀张都监等人都与打虎相似，是一种被逼无奈的举动。（学生联系怒杀西门庆、血溅鸳鸯楼等情节感受武松形象特点。“不受压迫，敢于反抗”）
四、拓展迁移
在《水浒传》中，武松打虎十分精彩，但作品中有关李逵杀虎的情节同样极富艺术魅力。阅读相关内容，对比武松和李逵，你认为两个人相比有何不同？（学生对比两人杀虎情节，分析找出不同。） 明确：①方式不同，武松赤手空拳，李逵有刀在手。②处境不同，武松被动无准备，李逵有准备。③状态不同，武松饮酒醉酒，李逵清醒。 ④形象不同 武松打虎展现了其机智神勇，李逵打虎展现了其鲁莽简单。
五、当堂训练
感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以“武松，我想对你说„„”为话题，说一两句话。（学生结合作品相关内容评价武松这一人物。）
六、总结反思
这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好汉歌》再次响起）
的确，《水浒传》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！
七、布置作业。
1.用自己的话把武松打虎过程讲给父母听。 2.阅读《水浒传》中的其它故事。
八、板书设计
武松打虎 施耐庵
凡人 神人 害怕 （机智谨慎）守：闪 躲 闪 好面子 （神勇有力）攻：棒打 脚踢拳打怒虎 扑 掀 剪
扒土 毙命 咆哮
