说明：
教学过程
设计说明
第一课时
一、导入
1.播放学生的照片集 2.学生谈观后的感受
3.拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。 4.过渡
师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答）
师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？
二、学文
（一）揭示课题理解课题。 1.出示课题：妈妈睡了
2.指导读题目，读出情感。
（二）配乐范读
（三）交流感受
让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。
（四）学习生字。
1.自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。 2.同桌互读。 3.指名接段读文。
4.学生评价刚才那几个同学读书的情况。
（1）评价优点
（2）提点意见
5.出示带生字的重点句子。
（1）读句中的生字。
（2）读句子
（3）去掉生字的读音再读。 （4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。
（五）有感情地读课文。
师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。 1.自读
2.班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”“、睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”。
第二课时
一、升华文中的情感和思想 1.你想对妈妈说什么？
2.展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。
3.再读课文。
从学生的生活实际入手，让学生感受、交流、分享家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。引出课题自然流畅。
从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。
给学生充分的时间和空间进行读、品活动，同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。
识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。
充分相信学生的能力。放手学生读中感悟，并有机的将生活实际联系在一起。利于学生理解。
采用本班学的一位母亲给孩子写的一封信来感染学生，将母爱的博大进一步升华。对体会中心很有帮助。
二、写字
1.出示生字认读。
2.在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告„„ 3.出示要写的生字
以各种形式和生字“打招呼”
4.让学生挑出最难写的字进行指导。
（1）老师范写
（2）学生描红
（3）讨论怎么记住这个字？
5.让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等 6.学生练写其他的生字。
采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。
三、学后总结
老师让学生总结这节课有什么收获。
四、课后延展 1.推荐短文
2.在小本本上积累。
培养学生从小积累运用的能力，并通过对课外短文的阅读加深对课文的理解。
