《妈妈睡了》教学设计
台儿庄区实验小学
一、教学分析
（一）教学内容分析
《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的散文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。
（二）教学对象分析
有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到： 1.着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。
2.以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。
二、教学目标
（一）知识和能力
1．认识14个生字,会写8个字，认识多音字“发、粘、觉”。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程和方法
学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
（三）情感态度和价值观
结合实际，对课文的思想内容及情感进行分析。理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。
三、教学重、难点
（一）教学重点
认识14个生字,会写8个字，正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）教学难点
了解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。
四、教学方法
（一）先学后教
利用自学指导开展学习活动，提升学生自主学习能力，为学生的后继教育打下基础。
（二）情境教学法
激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。
（三）诵读品味
理解课文，体会文章主旨。
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程
第一课时
一、导入新课，明确目标（辅助环节）
（一）板题导入 1.歌曲导入
今天老师给大家带来了一首好听的歌，大家想听吗？播放歌曲《我的好妈妈》
师：老师发现同学们都很喜欢这首歌，歌中唱到了谁？你们的妈妈好吗？怎么好？
2.学生自由发言。 当学生还在兴高采烈地谈笑时，教师神秘地说：“嘘——妈妈睡了，别出声！”随即将学生带入到课文的情境之中。引出课题——《妈妈睡了》
3．板书课题，齐读课题。
（二）出示目标
1．认识本课生字,会写前4个字，认识多音字“发、粘、觉”。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，对课文初步感知。
二、初读课文，学习字词。（第一次先学后教） 出示自学指导：
请小朋友选择自己喜欢的方式朗读课文，边读边标出自然段，圈出生字词。 难读的词句多读几遍，直到读熟练。
（一）个人自学
1．学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）
2．自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。
（二）小组纠错
和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。
（三）班内质疑 1．检查正确认读生字词
多媒体出示本课生字词，指名读。如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。
哄 先 闭 紧 润 等 吸 发 粘 汗 额 沙 乏 蛋
2．指名读，去拼音读，小组比赛读等方式进行拼读。
（1）课件出示：易读错的字词
哄我 先睡 闭上 紧紧 红润
等会儿 呼吸 头发 粘在
汗水 额头 沙沙 乏了
（2）课件出示：多音字
发 粘 觉
3．结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导。
三、读通课文，理清脉络（第二次先学后教）
出示自学指导：
请同学们快速浏览课文，想一想：课文写了什么？
（一）自学自测
学生自学，认真朗读课文，尝试说说课文主要内容。
（二）小组纠错
小组轮流朗读课文，互说课文主要内容，互相纠正错误。
（三）质疑拓展
1．指名学生朗读课文，师生共同纠错。 2．教师重点指导攻克难读的长句子。 3．整体把握课文内容。 说一说课文写了什么？
明确：这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。
四、识记生字，描摹临写（第三次先学后教）
出示自学指导：
1．观察生字的间架结构、笔顺和笔画，注意易错笔画、笔顺。 2．完成课后题“用铅笔描红”。
（一）自学自测
学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。
（二）小组纠错
同桌互相评议生字，指出优缺点。
（三）质疑拓展
出示生字：哄 先 闭 脸
1．师生交流易错字和易错笔画笔顺。 “哄”：左窄右宽，“共”上横短，下横长。
“先”：第一笔撇短，竖在竖中线上，下横长在横中线上。 “闭”：第一笔是点，先写“门”，再写才。 “脸”：左窄右宽。右部中间横短，倒数第二笔是撇。
2．出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励书写水平高的同学，教师可范写。
3．让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。 4．师生共同评议。
五、归纳总结
初读课文后，你感受到了什么？
我们从读中感受到了妈妈爱孩子，孩子更爱妈妈。
六、达标训练
1．把可以组成词语的生字用线连起来。 红
汗
额
沙
窗
脸
外
润
沙
头
上
珠 2．写出下面词语的反义词。
乌黑——(
)
温柔——(
) 美丽——(
) 3．回顾课文，把下面的句子补充完整。
(1)妈妈_______的头发粘在微微渗出________的额头上。 (2)风儿在树叶间_______，发出________的响声。
七、日清作业，拓展延伸
1.认真书写本课生字词，会默写。 2.同桌之间互相朗读课文，能复述课文。
第二课时
一、导入新课，明确目标
1．板题导入
谈话导入，复习巩固。 （1）开火车读生字，并组词。
（2）这节课我们继续学习《妈妈睡了》（学生读），课文写了什么内容？一起说。（板书课题，学生齐读）
2.出示目标
（1）会写后4个生字，积累词语。
（2）理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。
（3）引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。
二、精读感悟，感情朗读（第四次先学后教）
（一）个人自学
1．出示自学指导 ：大声朗读课文，给课文分段，边读边想：妈妈睡觉时是什么样子的？找到课文中相关的句子用横线画出来。
2．生自学。（生按提示自学，师巡视指导。）
（二）小组纠错
小组内交流,互相讨论。
（三）班内质疑——课文内容分析
学生提出不会的或不清楚的问题，老师予以解决。
师：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？和你的同桌说一说。 1.很美丽。
睡梦中的妈妈真美丽，那谁来说读读这位美丽的妈妈？ 从哪看出来的？
从“明亮的”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。 多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。（第2自然段） 认识拟人句。
拓展：除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？ 2.好慈祥。
刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思吗？（就是很好、不发脾气、很温柔……）
那我们还可以说谁慈祥？（爷爷很慈祥、姥姥很慈祥……）
看来，“慈祥”是来说长辈的，你是从哪知道睡梦中的妈妈很慈祥？ 从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想故事要给孩子讲，说明妈妈爱孩子。 多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读赞美妈妈？ 指名读（第3自然段）
3.除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样？ 好累。
你能给我们读读吗？ 齐读（第4自然段）
谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？
从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。想想妈妈会干了那些活？
从这句话中你体会到了什么？
妈妈为了家庭日夜操劳，付出了很多，非常的辛苦，我们应该更爱妈妈，帮妈妈分担家务，为妈妈减轻负担。
妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读时要注意什么？ （小点声、温柔点，不能太吵……）
4.师：文中的孩子看着妈妈熟睡，他在想什么？通过这可以看出他是一个怎样的孩子？
学生交流（妈妈真该好好儿睡一觉了……）
5.指名感情朗读课文(配乐)，入情入境,用心读书，表达母子爱的真情。
三、识记生字，描摹临写（第五次先学后教）
出示自学指导：
1．观察生字的间架结构、笔顺和笔画，注意易错笔画、笔顺。 2．完成课后题“用铅笔描红”。
（一）自学自测
学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。
（二）小组纠错
同桌互相评议生字，指出优缺点。
（四）质疑拓展 出示生字：蛋 沉 发 窗
1．师生交流易错字和易错笔画笔顺。
2．出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励书写水平高的同学，教师可范写。
3．让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。
四、归纳总结
这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。
五、达标训练 1.连一连，读一读。
紧
润
等
粘
汗
乏
额
děnɡ
zhān rùn
jǐn
é
hàn
fá 2.写反义词。
先 ——（
）
闭 ——（
） 沉 ——（
）
笑 ——（
） 温柔 ——（
）
明亮 ——（
） 3.照样子写一写，看谁写得多。
（ 明亮 ）的眼睛
（ 乌黑 ）的头发 （
）的眼睛
（
）的头发 （
）的眼睛
（
）的头发 （ 弯弯 ）的眉毛
（ 美丽 ）的妈妈 （
）的眉毛
（
）的妈妈 （
）的眉毛
（
）的妈妈
六、日清作业，拓展延伸
仔细观察一下你的妈妈睡觉时是什么样的？仿照课文写一写。 ________________________________________________ ________________________________________________
