《妈妈睡了》说课稿
羊泉中心小学 张改梅
一、教材分析
《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、很温柔、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。 本节课的教学目标是：
教学目标：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。
3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。 教学重点：
1、识字学词
2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。 教学难点：感受母爱，学会关心父母。
二、设计思路
根据文本的特点、学生的个性发展需求以及设计理念，本节课教学思路为： 创设情境 读文识字、引导探究、引导表达、引导写字、引导拓展。
三、教学程序
本节课，我把“相信学生能学会”作为这课教学的核心理念，设计了以下几个环节：
（一） 启动情感，揭示课题
1、良好的开始等于成功的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。所以课一开始，让孩子们和着音乐唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。
2、由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完以后我就问大家：“歌中唱到了谁呀？”非常明显唱到了妈妈，这样就很自然的把学生引入了要学习的课文。因为这节课重点是学习生字，所以我的导课设计比较简单，没有让孩子谈谈自己的妈妈，这个放在第二课时拓展中让孩子再说说自己的妈妈。
紧接着我说：“我们应怎样读课文的题目呢？”根据学生平时的生活经验，他们肯定知道《妈妈睡了》要小声，如果大声会吵醒妈妈。依此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样又一次调动了学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。
（二）自读课文，扫清文字障碍。
在老师感情的渲染下，我想学生肯定会对课文产生浓厚的学习兴趣，都跃跃欲试的想自己读一读。于是，下一步放手学生自读课文，识记生字。按照平时的习惯学生的学习流程是这样的：
1、学生自由读课文，边读课文边圈画生字，标出自然段。
2、同桌互读，检查读文情况。
3、在读文过程中进一步识字，加深印象。
4、教师利用多媒体检查学困生的读文情况，其他学生听后评价。
5、教师检查生字的掌握情况，利用多媒体有趣的“青蛙过河”去掉拼音再次识字。
6.在认识生字的基础上出示词语，更好地巩固积累。
（三）读中感悟，体会深情。
学生听录音朗读再次走进课文，体会妈妈的美丽、温柔、好累。由于这是第一课时所以先整体上了解，重点放在生字的书写上。
（四）、指导书写
二年级孩子识字与写字是关键，只有认识了生字才能流利的朗读课文，实现阅读与写话，所以我把规范书写作为本节课的重点，使学生养成良好的书写习惯。
（五）小结，生读文升华情感。
师；我们的妈妈为了家庭，为了孩子，一天天操劳着，可是她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！就让我们带着这种深沉的爱再读一读这篇课文。
（六）、拓展整合
在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。在此思想的指导下我所布置的作业也力求体现人文性。如： 为妈妈做一件你能做的事如倒茶，捶背，拿拖鞋„„下节课再让孩子写为妈妈做了什么事？心情怎么样？孩子就有东西可写了。也体现了孩子对妈妈的爱心。
