如何在语文教学中培养学生探究能力
段玉湘
赣州市于都县车溪中心小学 342300 摘
要：本文按照新课标的要求，从在教学中激发学生学习语文的兴趣，在教学中创新教学模式、转变学生学习方式，在教学中培养学生的合作品质和优良习惯，在教学中创新教学方法，保证学生整体素质的提高等四个方面来探索语文教学中培养学生探究能力。
关键词：语文教学
学生
自主探究
小学语文课程标准明确指出：语文教学要结合学科学习的特点，以学生为本。在具体的教学实践中就是要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，进而倡导学生自主探究的学习方式。下面结合教学实践就培养学生自主探究的学习方式上谈一下自己的观点。
一、在教学中激发学生学习语文的兴趣
我们知道小学语文教材的内容就是以书面文字的形式向小学生展示的一篇篇浅显生动的课文。由于课文的内容来源于我们的社会生活，注重了与学生的生活经历相联系的事件，因而使学生们觉得具体而“亲切”，进而使他们在阅读课文时由感知语言文字而引发感知形象，进而产生联想等一系列形象思维。有关资料说明：人类的形象思维在6——13岁之间的小学生最擅长，因为其生理年龄特点及思维特点决定了他们正处于最富于想象和最敢于想象的年龄阶段。所以在小学阶段的学生要用学生最擅长的思维方式来教学语文，发掘语文材料的形象性特点，引导学生展开合理想象，在想象中感知理解，在想象中放飞心灵，自由驰骋，在不知不觉中体味学习语文的快乐，诱发学生对语文产生兴趣的持久的内驱力。以此来激发学生的学习兴趣，语文学科在培养学生学习兴趣方面有着得天独厚的优势。
二、在教学中创新教学模式、转变学生学习方式
目前的素质教学的实施依赖于课堂教学，因为只有课堂的教学才能培养小学生学习方式，才能够教会小学生怎样去认识纷繁复杂的世界，才能够使学生学会怎样去改造自然界，才能够让学生长见识形成自己正确的人生观，所以说课堂教学是实施素质教育与教学改革的主阵地，是教师体现教育思想与落实教学目标的最直接有效的载体。
近些年来，我根据教学新课标的要求，紧随时代的发展，在充分学习和借鉴教师的教学模式的基础上，逐步建构了自己的教学新模式。那就是培养学生自主探究能力的语文教学模式，即通过学生的自主学习，明确学习的目标——让学生对文章进行熟读——教师对学生在熟读中产生的问题和教学要点和难点进行梳理汇总，师生讨论，共同解决问题——教师拓展教学引导学生深化理解——可以让学生说明文章学习的目的，教师进行整体汇总——反馈练习，用问题、习题的方式对文章进行巩固运用。
这一教学模式，能够让学生先行学习，找出问题，能够培养学生自主、合作学习能力、学会深入理解、探究的能力，培养学生独立思考，进而在教师的“诱惑”引导下，发挥学生学习主体性的作用，激发学生积极主动性学习的习惯，逐步转变学习方式。
三、在教学中培养学生的合作品质和优良习惯
在小学语文教学中，我们教师不仅要教会学生自学的能力，更让学生学会与人相处、合作友善的品质、以及优良的学习习惯，进而使学生的学习、生活能力和人格在学习中得到充分的展示与完善。
按照新课标的教学要求，我每堂课都在学生自学后对学生进行分组，进行学习小组讨论与交流的有关自学文章的情况。一是让小组的每个成员都要积极参与小组的学习活动，进行积极发言。二是让学生发挥各自擅长的方法进行合作学习，有角色朗读的，有分角色表演的，只要是学生能够擅长的我们都来，力求最大限度的发挥小组成员的思维优势，提高学生的学习效果，让学生的人际智力在合作交往中得到充分的发展。三是发挥学生天生好动、学习认知事物快的特点，让学生在合作学习中分享学习知识的成功与快乐，进而树立学习的自信心。四是进行分组学习培养学生乐于与他人合作的良好品质。五是在交流谈话中扩展学生自己的思维想象空间，在互动中形成乐于表达和善于思辩的习惯。
四、在教学中创新教学方法，保证学生整体素质的提高
目前，由于小学语文新课标的实施，创新教育教学方法已经成为素质教育大前提下教师们的努力方向。一是形象直观的教学方法，可以让学生加深知识的理解和记忆。我们知道低年级学生的思维活动虽然活跃，但是认知水还是很低的，所以让学生是通过对实物、模型进行学习可以让他们加深对知识的理解和记忆，进而提高了他们的学习兴趣。二是分层次教学。我们知道新时期的学生由于都有自己的个性，学习的方法、学习的家庭环境也有差别，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱，学有困难。所以教师要有针对性的对学生进行分组，对不同学生实行不同的教学方法，进而达到全体学生的共同进步。同时推选成绩好的学生做小组长，上课时由小组长负责检查、指导其他组员的学习。这样，不仅提高了学生的学习效率，而且让孩子们懂得协作的重要性。三是在网络较为发达的今天，可以利用数字化网络平台或自己动手建立教学网站，在网站上指导学生自主学习，给学生提供可以选择的学习资源、检测练习等，让学生在网络上自由驰骋，学生们的学习兴趣也更浓了。四是情景设置教学，这种教学方法就是让学生探索问题来激发和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。进而培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。五是创新教学激励机制。新课程标准要求要以学生的学业表现和能力发展，来衡量教师的教学效果和工作业绩。按照这种思路，我通过评价学生的课堂学习表现，把教学工作和学习评价有机地结合起来进行激励性评价，这种教学方法即使学生有缺点和问题也不要对此进行说三道四，而是要先进行肯定和表扬，引导学生自己找到问题所在。在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。六是多媒体辅助教学激发学生兴趣。在语文教学中利用多媒体课件等互动活动和视听手段来拓展学生的活动空间和激发学生学习兴趣，因为多媒体课件的声、光、电、动漫等足以激发学生爱好和兴趣，进而培养学生丰富的想象力和创造力；提高学习效率，使学生的思维与智力得到更为充分的发展。
总之，我们教学的最终目的，是提高学生的整体素质，不是要教给学生所有的知识，所以在教学过程中要逐渐养学生的自主探究的学习习惯、创新人格、创新精神，最终使他们具备不断获取知识的终身学习能力和探究创新能力。
