《农村小学高年级学生厌学数学的原因与对策》结题报告
一、课题研究的背景：
随着农村小学生年级的升高，课业的加重，怕学、厌学数学的同学越来越多了。而实施素质教育是世界教育发展的必然选择，它要求每个学生在社会所要求素质方面达到规定的合格标准，是一种以全面提高全体学生的素质为根本目的的教育。
二、课题研究的意义：
1、研究学生厌学数学原因与对策，遵循教育教学规律。学生学习效果决定于学生对学习的兴趣，没有了学习兴趣，就会被动地学习。学习兴趣的提高，就必须先消除学生厌学的情绪。
2、研究学生厌学数学原因与对策，为学生快乐学习奠基。学习是快乐的，找出学生厌学的原因，消除厌学情绪，让学生主动地、快乐地学习。
3、研究学生厌学数学原因与对策，为教师快乐教学提供基础。学生有学习兴趣，主动地学习，教师在教学时才会更轻松，更快乐。
三、研究内容：
（1）、学生的学习情况，包括在校表现以及在家的学习情况。
（2）、学生的心理状况，主要是对学习的态度和兴趣。 （3）、学生的作业本等能反映学习情况的书面材料。
四、研究方法： （1）文献研究法。收集、查阅与本课题相关的文献资料，学习、研究相关的教育教学理论和先进教改经验，以提高思想认识，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法。
（2）、观察法：直接观察研究对象，解决学生有哪些厌学的表现。
（3）、调查法：通过问卷、谈话、作品分析等方式，深入了解、研究学生的厌学原因。
（4）、实验法：选定个别研究对象为实验对象，针对其厌学原因，改变学习方式，优化学习过程，提高学习兴趣。
五、课题研究的过程以及具体时间安排
1、申报阶段：（2009年11月----2009年12月） 进行课题研究的有关调查，制定研究方案，申报课题。
2、准备阶段：（2010年1月-----2010年3月） （1）、对农村小学高年级学生厌学的原因与对策的研究进行理论学习和理论探讨，
（2）、理论学习内容 ①《教育研究方法导论》。 ②《学与教的心理学》。 ③《学习论》。
④《青少年心理问题研究》等。
3、研究阶段（2010年4月---2011年1月）： （1）、根据研究方案，开展研究活动 （2）、理论学习完成
①《教育研究方法导论》读书笔记。 ②《学与教的心理学》读书笔记。 ③《学习论》读书笔记。
④《青少年心理问题研究》读书笔记。
（3）、收集事实材料，分析整理材料，提炼出学生厌学的原因和对策，指导学生克服厌学心理，培养学习兴趣。
（4）、对农村小学高年级学生厌学的原因与对策的研究进行阶段性经验总结。
4、总结阶段；（ 2011年2月---2011年3月） 全面总结成果。
（1）、对1年来的研究材料进行分类整理。 （2）、撰写论文、结题报告。
六、本课题的理论意义
（1）本课题的研究诣在探索疏导学生厌学的方法，培养学生学习兴趣。
（2）通过对学生厌学情况的研究，探索教学中促进学生学习的教学策略，丰富心理健康教育的途径。
（3）解决每个学生发展中的认知、情感、个性等问题，丰富教学的理论与实践。
七、课题研究的初步结果、
（一）、厌学的表现
1、对学习失去了兴趣和信心。从作业拖拉，敷衍了事，发展到不交作业，造成学习效率的降低，作业错误率上升。
2、痴迷于网络，上课迟到、旷课、逃课。
3、上课不认真听讲，经常思想开小差。注意力不集中，上课打磕睡、做小动作，随便说话，自我控制能力差。
（二）、厌学的原因：
1、自身的因素
（1）学习基础差造成的厌学。有的学生由于学习基础较差，长此下去就会在学习上没有获得过成功的满足感，只有无数的失败，甚至有时还会受到冷漠、歧视，这样就会感觉到学习乏味、无聊，觉得自己是一个永远也学不好的“差生”，如此下去，一段时间后他们就很容易患上厌学症。
（2）学习目的不明确造成的厌学。学习目的不明确是小学生产生厌学心理的主观原因。学习需要学生付出艰辛和努力，有了明确的学习目的学习就会勤奋、刻苦、不怕困难和挫折，学习目的如果不明确，一旦遇到困难往往会丧失斗志，知难而退，长此下去，学习成绩会逐渐下滑，从而厌学的情绪也就会越来越浓。
2、教育因素：
（1）由于应试教育的体制还没有废除，因而“素质教育”虽然已经推行了这么多年，但学生的学习负担依然没有完全减轻，有些地方反而是越减越重。在这样的大背景下，厌学的学生也就越来越多。
（2）教学缺乏趣味性是造成学生厌学的又一重要因素。兴趣是学生产生学习的内在动力，不断培养和激发学生学习兴趣是调动学习积极性的有效方法。但在实际教学中，总是存在着个别教师教学方法单一，教学语言呆板，缺乏感染力，这在不同程度上扼制了学生的学习兴趣和学习的积极性。因而，学生在学习过程中常常感觉的不是新奇、满足、愉悦，而是枯燥、乏味。这样，最终会导致学生对学习产生厌倦。
3、家庭因素
（1）父母的期望值过高，家长为孩子设想了太多的目标，把学生的休息时间安排的满满的，学生没有了自己的空间，有的是应付作业，应付考试，有些学生甚至逃避，这样自然就会产生厌学的情绪。
（2）、家庭教育方式不当，加剧了学生厌学的倾向。有些学生父母因忙碌自己的工作、应酬而无暇顾及孩子的学习和成长；有些家庭采取专制式、溺爱式等不良的家教方式。这样的家庭教育往往会使学生碌碌无为、自暴自弃、破罐子破摔，对学习缺乏兴趣和动力，形成强烈的厌学逃学心理。
（三）、化解的方法
1、培养兴趣，树立信心。课外辅导要做到精炼、巧练，有的放矢。课外辅导是数学教学中的一个极其重要的环节，对学习上有困难的学生，在布置练习时，选一些基础性练习题，常出错的练习题，经过他们自己的努力，大多都能做对的题，练习后还要及时反馈，及时讲评，从而使学生逐步养成良好的学习习惯，进而树立信心、坚定信念，达到激发学习兴趣，彻底矫治厌学的目的。
2、关心爱护，因材施教
对不同的学生要用不同的教育方法，否则也会导致学生产生厌学情绪。教师对学困生要多付出爱，少些严厉；多些关心，少些冷漠，时刻关注他们，善于发现他们身上的闪光点，及时给予表扬、激励，还要根据他们的个性特点，采取不同的教学方法，因势利导，因材施教，使他们对学习产生浓厚的兴趣，从而喜爱上学习。
3、与家长沟通，正确对待学生
作为一名教师，要经常进行家访，了解学生的家庭学习环境。如有的家长望子成龙、望女成凤，把学生的课外时间安排的满满的，有些学生承受不了这种压力，家长还施以暴力，结果适得其反，沉重的压力使孩子没有了节假日，没有了玩耍时间，从而产生逆反心理，产生厌学情绪。对于这种情况，教师应开导家长．与家长协商，让家长多看一看有关教育孩子的书籍，多给孩子一些自由的时间，让孩子在轻松愉快中学习、生活。
八、研究成果
（一）初步探索出了一些转化学困生策略
1、激发学困生的学习兴趣 （1）关爱学生，唤起学习动机
没有爱就没有教育。教学经验表明，教师的爱能使学生产生学习的间接动力。为此，在教学中，教师应从关心、爱护、尊重学困生做起，始终对他们施以爱心，唤起他们的学习动力。
（2）强化实践，培养学习兴趣
数学知识比较抽象，逻辑性强，而学困生大多思维简单，僵滞少变，他们多数对稍微复杂的问题都懒得去思考，所以教师要借助实践操作培养他们的兴趣，也就是通过摆一摆、量一量、画一画、折一折等活动；促其手、脑、眼、口、多种器官共同参与，以手巧促心灵，逐渐使其喜爱数学。
（3）适时评价，巩固学习兴趣
学困生在班级活动中表现的不够突出，受到表扬的机会少，所以在教学中，老师要多注意观察，努力捕捉学困生的闪光点，并及时给予表扬、鼓励。
2、创造机遇，提供展示平台
对待学困生要实行“三优”政策，即：优先提问，优先板演，优先参加游戏活动。给他们创造更多展示自己的机会。
3、培养意志，确保学习兴趣的持久性
（1）结合教学内容，对学困生进行学习目的教育 经调查研究，学困生之所以学习成绩不理想，其原因之一就是学习目的不明确，自制力差。因此，在教学实际中，教师要结合教学内容，不断地对学困生进行学习目的教育，引导他们控制和约束思想和行动，集中精力搞好自已的学习。也可以结合具体问题指导学困生体验数学知识的作用，进一步强化学困生的学习目的，使他们严格要求自己，专心听课，勤于思考，养成良好的学习习惯。
（2）引导学困生在克服困难中锻炼意志
实践活动是意志产生和发展的源泉，而儿童的意志是需要在不断地克服困难的过程中磨练出来的。所以，教师在课堂教学中，要针对学困生的实际情况和认知特点，使学困生“跳一跳，够得到”，由浅入深，层层递进，精心设计具有一定层次和趣味性的学习内容，鼓励学困生通过自己的努力，不断克服困难，不断获得成功，在克服困难中锻炼自己的意志。
（3）发挥榜样作用，增强学困生克服困难的信心和勇气 榜样的力量是无穷，这种力量能使学困生萌发“我也要像他们一样努力学习，刻苦钻研，不怕困难，做一个了不起的人”，教学中教师也可以经常结合教学内容讲述数学家刻苦成才的故事。
（二）、各方面素养得到提升
通过本次课题的研究，我在课程理念、教学方法等诸多方面都得到了进一步的提升，研究能力也得到了进一步增强。我班的学困生在我的细心帮助、呵护下，他们的厌学情绪得到了较大转变，他们中的多数学生已喜爱上了数学。
（三）提高学生整体数学成绩
随着该课题的开展，我班学生的数学成绩普遍得到提高，基本消除了不及格现象。
九、研究反思
当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，本课题的实施虽然取得了一定的成果，但课题研究本身就是一个不断探索的过程，因此，转变厌学学生的工作也不是一朝一夕的事。要能顺利地帮助学生闯过厌学关，还需要教师全心投入教学，想方设法、不失时机地创造条件，调动学生的学习积极性，培养学习兴趣，进而让学生变厌学为乐学，最后达到善学的状态。总之，通向孩子心灵之路并不是肥沃的田野。在这片土地上要获得丰收，不仅需要辛勤耕耘，加强田间管理，还需要温暖的阳光、湿润的雨露。对厌学学生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好他们的转化工作。在以后的教学中，我会不断思考、不断学习，不断地总结经验，使该课题的研究更具有现实意义。
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