润物细无声
——重读“漏斗效应”
漏斗效应是指当流体从管道截面积较大的地方运动到截面积较小的地方时，流体的速度会加大，类似水流过漏斗时的现象。将这一效应迁移到我们高三复习上来，很是形象。如果我们不管不顾学生的接受能力，像倾盆大雨一样，把考纲上要求掌握的知识点一味地倾泄给他们，那么，雨一停，一阵风过，除了空中还残留着些许雨腥味外，地表地里仍是渴的慌，这就要求教师要具备漏斗功能，要能把繁索的学科知识通过高度浓缩，然后经由漏斗下面的细管慢慢地传输给学生，以收和风细雨“润物细无声”之功效。从某种程度上说，教师漏斗面越大，学生学得越轻松高效。一份针对高三同学，题为《你心目中的好老师》的问卷调查结果显示，学生最钦佩常能将“要是考试时碰到这类题就怎样怎样去做。”挂在嘴上的老师，这就要求该教师不光要具有扎实的专业知识，更应具有对学生高度负责任的精神，肯在备课上下苦功夫。这种经验型教师不仅是一个好“漏斗”，更是一张极好的“过滤网”，学生怎能不喜欢。
《漏斗效应.doc》
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