5.小公鸡和小鸭子
教学目标
1．会认12个生字，会写田字格中的也，地，他三个生字，并组成词语。 2．初读课文,了解小公鸡和小鸭子互相帮助的好品质.。 课前准备
1．教学辅助课件。(教师) 2.小鸡、小鸭的图片。(师自制) 3生字卡
课时安排：2课时。 教学过程
第一课时
一、谜语引入，激发兴趣(导) 1．谈话导入：小朋友，今天老师给大家带来了两则字谜,请注意听好了.(课件出示谜语内容。)说说你是怎么知道的呢?贴上图片,问:他们长得有些什么不一样呢? 预设:他们长得不一样,小公鸡的嘴是尖尖的,小鸭子是扁嘴.生2 小公鸡的 脚像竹叶,小鸭子的脚像枫叶.板书：小公鸡 小鸭子
2．今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事.请和老师一起板书课题. 3．齐读课题。
4．读课题后。你有什么问题呢? 预设:小公鸡和小鸭子发生了什么事呢?
二、识记生字，初读课文(探) 两个小伙伴到底发生了什么事呢?请你们自己读课文.1．自由读课文,借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。) 2标出文章自然段
3小组合作,用自己喜欢的方法识字.4指名当小老师，带领同学读 5放气球游戏 6玩送信游戏 三拨
1这么多的生字,你们是怎样记住他的呢?可以用加一加如 捉 跟 信
换一换 快_块 很_ 跟 减 _喊 猜字谜的形式
演一演:捉 跟 身 喊 直
猜字谜:有水能养鱼虾(池) 有土能种庄稼(地) 有人不是你我(他) 用转转盘的方法识字：也—他—地。
2孩子们生字宝宝被小公鸡和小鸭子藏到课文里啦．请你赶快去找找看,还认识吗?带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。 3．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？ 4．出示填空。 (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。 四练
1指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。) 认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。 2教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。 3反馈、评价。 4组词。
(1)说说自己识记其他字有什么好办法。 (2)教师范写，学生仿写。 (3)听后评议，相机正音。
五、延
在这节课,我们学习了小公鸡和小鸭子相互帮助的好品质,在我们的生活中,你有过这样的事吗?清说一说或写一写.六板书设计
小公鸡(图片) 互相帮助 小鸭子 (图片) 课后反思
本课主要有以下一些不足,一是在语言的过渡上不够自然流畅,在有些环节很生硬;二是在指导学生进行生字书写时,没有强调学生应严格按照比笔顺写书写,对学生的书写结果没有及时进行评价;导致学生的书写不够规范美观，甚至笔顺错误。三是在知识的延伸上应加上对学生的情感教育。
