人教版一年级语文下册教案设计
5.小公鸡和小鸭子
教材分析
本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。 教学目标
1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁一个偏旁；会写“他、河”等7个字。
2.通过朗读比较，联系上下文，理解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描绘动作情状的词语使句子更加生动形象。 3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小动物之间互相帮助的美好情感。 教学重点
引导学生认识12个生字，会写7个生字。 教学难点
理解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，感受小动物之间互相帮助的美好情感。 教学课时 二课时 教法与学法 三疑三探 教学准备及手段
1．(1)课文朗读音频。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)
2．了解小鸡、小鸭。(学生) 教学过程
第二课时
一、设疑自探
1．老师读谜面，小朋友们来猜猜吧！
谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物） 谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）
2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 板书：小公鸡和小鸭子
3.复习生字。
师：上节课小公鸡和小鸭子给我们带来了一些生字娃娃，你们还认识它们吗？
出示生字词：
kuàir zhuō jízhí yān sǐ tōu tōu de hū
shēn 一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死
偷 偷 地 忽然 身边
(1)指导朗读，注意读准儿化音\"一块儿\"；\"偷偷地\"中\"地\"读轻声。
(2)指名当小老师，带领同学读。
(3)开火车朗读。
(4)齐读。
二、解疑合探
1．出示自探提示：
①小公鸡和小鸭子来到什么地方？ ②他们一块儿做什么？后来怎么样？ ③谁帮助谁干什么？
2．学习第2自然段。
3．(1)指名读课文，大家思考问题。
(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)
(3)指导朗读，读好句子\"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢\"。读出高兴的心情。
(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)
(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子\"小鸭子捉不到虫子，急得直哭\"。读出着急的语气。
(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？
(7)有感情地朗读第2自然段。
3．学习第3自然段。
(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？
(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？
(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说（着急、紧张）的语气。
(4)小公鸡为什么捉不到鱼？ (5)出示句子：
句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
①读一读，有什么发现？
②加了\"偷偷地\"，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。) 用“偷偷地”说句话（生造句）读地轻轻的 ③有感情地朗读有加点字的句子。
4．学习第4自然段。
(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)
(3)比较句子。读一读，比一比。
句1：小鸭子游到小公鸡身边。
句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？
②有感情地朗读有加点字的句子。
③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？
5．观察插图，想象对话。
小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？
6．小组合作表演这个故事。请两位同学分别扮演小公鸡和小鸭子，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。
三、质疑再探
1．小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？
(①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助。)
四、运用拓展
1．演一演。和同学一起把这个故事演一演。
2．讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
