课外阅读指导教学设计
教学目标：
1.让学生在阅读中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
3.在活动中，进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，想象能力，形成初步的鉴赏能力。
教学准备：
多媒体课件、阅读《安徒生童话》
教学过程:
一、导入，激起学习欲望。
1.同学们好！一走进班上，就闻到了沁人的书香，今天老师非常高兴，能和小朋友们相聚在快乐的读书时间。“ 书，是全人类的好朋友！”——高尔基，(简笔画：书)经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。古今中外，有许多名家大师、文人墨客说了很多关于读书的至理名言，你能说出一句吗？
生说:是啊，“书籍是培植智慧的工具”，它能帮助我们学习，丰富我们的知识。瞧，我们能说出这么多的名言，不也是读书所得吗？阅读与收获同在，智慧与快乐并存！
2.在浩瀚的书海中，童话故事就是那朵最美的浪花，相信你在课外也读过很多童话故事吧？都知道哪些呢？说来听听！老师真羡慕你们，被童话滋养的童年是幸福的！
3.说起童话，有一个人就不得不提。他，是位童话大师，他的童话真正达到了“同时适合六岁至六十岁人阅读”的境界。今天老师就带来了他的作品。小朋友们请欣赏：
出示《丑小鸭》《皇帝的新装》《拇指姑娘》插图。
这些故事我们都非常熟悉，可是你们知道吗？它们都出自同一位著名童话大师之手，他就是安徒生！（板书）
4.安徒生的名字家喻户晓，安徒生的童话耳熟能详。（出示安徒生图片）你了解他吗？生答。老师这儿也有一些关于安徒生的资料，大家来看一看。出示安徒生资料：（课件出示）
师述:4月2日,是安徒生爷爷的诞辰，这一天，全世界的儿童和无数成年人都在纪念着他。中国还特地任命了7名“安徒生大使”，其中包括扮演孙悟空的六小龄童、电视节目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、运动员姚明等。（课件出示相关文字）
安徒生实在是太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，难怪台湾著名作家张晓风会这样说： （课件出示）
5．是什么让人们对他念念不忘，是什么让人们给他以这么高的评价呢？今天，就让我们一起走近安徒生，重温他那亲切、感人的经典童话。板书：童话
二、赏读《卖火柴的小女孩》
1.安徒生的童话多如繁星，今天，我们撷取一颗闪亮的星星一起欣赏！这就是《卖火柴的小女孩》。请同学们拿出阅读材料，认真读一读，不认识的字可以请教拼音老师，提醒阅读的姿势。读完后，和同桌说一说你知道了什么。
同桌交流，全班交流：愿意将你的读书收获和我们分享吗？
文章的哪儿给你留下的印象最深？为什么呢？说说你的理由。
2.优秀的作品总会让读者收获颇丰，《卖火柴的小女孩》也不例外，这篇童话的成功的问世，也不是偶然的，这期间还发生了一段鲜为人知的故事：（课件出示）
3.了解了安徒生创作《卖火柴的小女孩》的背景，接下来，让我们走进小女孩那个冰雪寒冷的世界，与她进行心灵的对话。（播放动画）
4.多感人的故事啊！可怜的小女孩最后怎么样了？生说。
让我们循着安徒生爷爷的文字，走进那一个新年。 （课件出示）
5.读完这两段话，你最想说什么？
带着你的感受，用心读一读这两段文字。
6.读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗。请听：（课件出示）
①听了这首诗，你觉得小作者是个怎样的孩子？你想对她说什么?
②这首诗令我感动，你们的发言令我温暖。
三、总结阅读方法
让我们一起来想一想，刚才我们是怎么读这篇童话的？师生一起总结。读全文、抓情节、谈感受、写心得。板书 以后我们就可用这种方法阅读。
四、提升阅读
1.安徒生是世界童话大王，他的童话故事都很经典，很值得一看，接下来就请小朋友们用我们刚刚学的方法，来读读这位童话大师的其它作品。
生打开书自主选择童话阅读。 读后交流。
我读的是
了
。
师：老师也从中摘抄了几句经典句子。出示安徒生经典“语录”（课件出示）
我们在阅读中，看到优美的词句也可以学着老师的样子，把这些词句摘抄下来，学会积累好词佳句，养成良好的读书习惯。
4.安徒生为何能写出这么多生动感人的童话，为什么能留下这么多荡涤人心的语句呢？他在他的自传《真爱，让我如此幸福》中就有对他一生的诠释！这里的“真爱”，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。书中有这样一段话深深地吸引着我，震撼着我：
（课件出示）
5.指名读。 “阿拉丁神灯”听说过吗？ 推荐阅读阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。童话可以承载我们一生的梦想，阅读可以实现我们一生的追求。让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，更多的书。最后，老师想
，我读完知道送大家两句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。让我们拿起书，以书为伴，畅游书海，让阅读成为我们终生的承诺。
教后反思
我在班上上了一节阅读指导课《走进安徒生的童话世界》，主要是让学生欣赏安徒生的童话作品《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》等。通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯；通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
“良好的开端是成功的一半。”因此，在导入部分我利用多媒体展示作者安徒生的图片，相机介绍他创作《卖火柴的小女孩》的背景，有效地调动了学生学习的积极性，又利用视频让学生再一次欣赏了《卖火柴的小女孩》的故事，体会小女孩的遭遇以及童话的深度含义。
在交流《卖火柴的小女孩》时，我鼓励学生各抒己见。同时，在引导中不仅注重了对小女孩的可怜与悲惨生活的理解，更尊重学生的情感体验，不失时机地利用多媒体展示图片，烘托出当时那种凄凉的氛围，激发同学们对小女孩的同情。小女孩是不幸的，特别是她幻想的没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方是根本不存在的。在学生汇报时，配以多媒体演示加深体会，加强理解。教学中既有效地调动了学生的情感参与，又加深了学生对课文的理解。使他们内心感悟更趋多元化。
遗憾的是学生读童话往往注重的是故事情节，读一遍，知道说什么故事就算读完了，至于童话所揭示的深刻道理，却很少沉下心来深入思考，导致后面抓情节说感受，未能达到很好的效果，这大概与孩子的年龄、知识有关。等待我去不断摸索，不断努力。
