《语言学概论》教案
选用教材:叶宝奎《语言学概论》 施用范围:汉语言文学本科 厦门大学中文系语言教研室 绪 论 【教学目的】
认识语言学概论课程的性质和语言学的研究对象、基本任务,初步了解语言学的研究方法、基本分类和主要流派,以及语言学的学科地位。
【基本概念】
语言学 语文学 共时语言学 历时语言学
历史比较语言学 结构主义语言学 转换生成语法 社会语言学
【基本理论】
一、语言学的对象和任务
二、语言学的建立(发展阶段
三、语言学在科学体系中的地位
四、语言学的类别
五、语言学的流派
六、语言学的功用 【重点难点】
一、语言学的建立过程
二、重要的语言学流派(代表人物、理论观点、主要贡献
三、主要的语言学门类和派别 【教学方法】 讲授和讨论相结合。 【所用课时】 4课时 【教学内容】 第1学时
本课程的学习目的和学习方法:
一、认识课程,明确学习目的
这也是我们过去经常碰到的一个问题。理论课,不管是语言学理论还是其他学科的理论课,直接用\"有什么用\"来提问,确实不好回答,因为它是基础理论,不是实用性、实践性的课程;但是反过来,一门科学如果没有这种基础理论的教学和研究,或者说,基础理论研究得不好,那么这门科学就很难得到有效的发展。语言学的情况当时与此相似,认为谁都会说话,还研究什么!中国语言学和国外先进的语言学的发展水平相比,现在还比较落后,究其原因,其中最重要的就是我们的语言理论研究严重滞后。从这一点来看,语言理论研究就显得非常重要、非常有用。 (文学理论教大家去欣赏文学,语言理论教大家理
解分析语言
重要性:每个人都会说话交流,甚至掌握几种语言,但不等于对语言都有理性的认识。 从大的方面看,语言的一些问题值得探索研究: (1语言的产生和起源--劳动说?交际需要(现在很多民族没有语言?为什么?/儿童怎样掌握语言?
(2语言的发展:很稳定--可以看懂古书;发展性--瞬息万变(网络语言,但不影响交际
(3人类思维方式一致,为什么世界语言丰富多彩?(方言差别明显--但却能够互相翻译? 从具体语言现象看,可思考的问题更多: (1语音:发现演变规律,古今音的对应--古音的构拟;方言差别
(2词汇:探索发展规律,文言文翻译、解释--现代汉语新词新语的大量涌现?
(3语法:稳定是基础,但又有发展。\"幸福着你的幸福\"\"永远有多远\"\"非常可乐、非常男女\"\"很受伤\" 学习目的:树立科学的语言观,系统掌握基本概念、理论和知识,具备用语言理论和方法分析语言现象的能力。
因此,学习这门课,要培养对语言的敏感意识。(弄清楚身边一些特殊语言现象 语言学:研究语言的科学,主要讲授语言的性质、结构规律、演变规律以及语言与文字的关系等问题。
二、学习方法
1、态度端正,思想重视
(1语言与生活的关系密切:每天接触,十分平常→容易忽视
语言不仅与日常生活(方言分歧、还与文化生活(推广普通话、政治生活(语言政策有关
(2语言学与外语的关系
借助语言理论知识→比较学习→提高学习技巧和外语水平
有些理论、概念也要通过外语才能分析明白(汉语中没有性、数、格、态的变化 如英语中的\"think\",/n/是舌尖音,/k\'/是舌根音,/n/在发音部位上为了能够流畅地过渡到/k\'/,而受到了k的同化,变成了舌根音/(/。
凡是普通话里后鼻音是/(/的字,日语都念长音:英雄、影响、光明 普通话是前鼻音的字,日语也念前鼻音,即拨音\"ん\":精神
(3语言与国家政治的关系
语言是民族标志,社会政治的变化往往影响语言。前苏联→独立(民族语→哈萨克斯坦总统竞选
许多国家原本只有一种语言→分裂→亲属语言(语言不同,但尚存共性 美洲:法语区/英语区 欧盟诸国:工作语言不统一 例子:很多国家语言地位的规定成为政治争斗的导火线? 语言蕴藏着民族的思维方式、价值观念、文化习俗等多方面的内容(出国后的留学生发生变化,虽然不是军事、经济渗透,但潜移默化→地位重要→国家重视推广、规范本国语
(4语言和专业的关系:文学有文学理论,语言有语言理论→提高驾驭语言的能力
语言与其他学科也有联系。
机器翻译、计算语言学:义素分析法、语法生成模式--语义、语法的形式化描写
2、理解和把握各章节的基本概念和内容 教材共分为八大章+绪论(看教材
绪论、语言、语音、语义、词汇、语法、文字、语言的起源和发展、语言教学
绪论、第一章:总论语言的性质、功能、性质
其中第二节\"语言是一种符号系统\"是全书的核心理论。这一节重点讲了两个问题,一是语言结构的二层性,二是语言运转的组合关系和聚合关系。第一个问题讨论的是:语言中如何以几十个音位有层次地组成各级语言结构单位(语素、词、词组、句子,直至能说出无穷无尽的话语,探索语言中\"以少驭多\"的奥秘。第二个问题讨论的是语言中的各级结构单位如音位、语素、词等如何运转,解释人们何以能灵活地运用有限的规则造出无穷无尽的话语的奥秘。组合关系和聚合关系由于讨论的是语言结构单位的运转规律,因而成为全书的指导思想,以后各章,无论是讨论语言系统的各个侧面(语音、语法、语汇等 ,还是语言的演变,都是围绕着组合关系和聚合关系展开的,或者说,都是以组合关系和聚合关系为视角去贯串语言的结构。
第二至第五章:分论语言的各构成要素的具体特点(第六章\"文字\"从另一角度谈 第七章:总论语言的历史演变(产生和发展
第八章是补充部分,主要从语言应用的角度来谈语言
概括地讲,包括性质特点、结构体系、演变规律、与文字的关系。
总(本质--分(结构:组合与聚合--总(发展
其中,性质结构是课程的重点;组合关系和聚合关系是贯穿主线。
3、注意内容的系统性和联系性(整体研究
结合各个章节,不能分开孤立的学习。第一章的理论是全书总纲,要理解透彻,并运用到后面各章。如:汉语词汇的构造、组合规则、聚合规则、语言的发展变化等,都需要第一章的理论。
4、注意自学,加强实践练习
课后查阅相关资料,阅读语言理论著作,反复钻研理论概念。对比联系,强化记忆→牢固掌握课堂内容(注意结合外语
关注身边的语言现象,结合语言事实进行理论分析,善于观察,做有心人,积累有趣的语言事实资料,为抽象理论作根据,提高语言灵敏度和捕捉力。
第2学时
一、语言学的对象和任务
(一\"语言学\"定义(前面反复提到
语言学是研究语言的科学。研究和探讨语言的性质、结构规律和发展演变规律。
语言的性质:
1、人类最重要的交际工具;
2、人类的思维工具;
3、符号系统。
语言的结构:
1、由语音(外在形式[+载体:文字]、意义(内容统一构成。
因此,对语言的研究,大致可以分为几个部分:语音、语义、词汇、语法[+文字]。
语言的发展:怎样产生?有哪些演变规律?历史发展的情况。
(二语言学的对象--语言
\"任何语言\":从对象上说,横向研究--包括书面语,口语和外语;
纵向研究--包括\"活\"语言(当今交际用和\"死\"语言(古代书面语;
从结构上说,语言学研究包括语音、词汇、语法、语义和文字等方面。
(三语言学的任务
理论上阐述语言的性质、结构和功能,通过考察语言及应用的现象,揭示语言存在和发展的规律。把本质的东西挖出,固有规律概括出来→总结、整理出系统的理论→指导人们的语言实践。
但语言学的研究主要在于语言的符号性结构上,至于语音、文字的意义,不是它研究的任务。语言学研究的就是这样的一些结构规律问题。(鸡吃食 / 食,鸡吃
当然,它还必须研究语法结构的约定俗成的规律及其组合的演变规律。
(四研究方法:语言本身构造复杂→从不同方面和角度进行研究
先分成语音、语义、词汇和语法四个部分→描写分析特点和发展,比较差异(与共同来源的语言→综合各种研究成果,归纳一般规律(总--分--总
我们的课程:以汉语研究为基础,通过汉语了解语言学的基本原理和一般规律
二、语言学的建立(形成过程
1、语言学产生原因→适应社会需要,逐步扩大范围,改进方法而产生
2、从语文学到语言学
语言与人类社会同时产生,与人类关系密切→引起人们注意→语言研究有两千多年的历史(源于中、印、希腊文明古国--语文学的三个源头
(1我国:文言文的延续(注重文字,方言分歧大→古籍阅读的需要→文字、音韵、训诂(小学
(2印度:解读经文→梵语语言的研究→前4世纪,对梵语语音的研究,形成\"声明学\";对梵语语法的研究,《巴尼尼经》(梵语语法专著。《西游记》去西天取经。
(3希腊:哲学的巨大影响(语言研究与哲学研究相随古希腊学者亚里士塔尔库斯对罗马史诗进行了编辑与整理,他的学生迪奥尼修斯·特拉克斯写出了第一本被称为\"语法最伟大的权威\"--《希腊语法》→拉丁语分布广,使用时间长(一千多年拉丁文语法→哲学家用逻辑研究语言→奠定了语法研究的基础(现在《语言哲学》的重要性
语文学的局限性:(1研究对象狭窄,不重口语→经典古文语法的规定性,与现实脱节
古代的语言学主要以书面语为主要研究材料,不重视口头语言的研究,而今天的语言学则十分重视口语研究,如制定语言规范,确立共同语的各方面标准等,都要依据口语的研究成果。
(2研究目的单纯,读懂古籍→不重语言结构本身,缺乏科学认识
古代语言学研究语言,主要是给政治、哲学、宗教、历史、文学方面的经典著作作注解,比如我国古代的语文学主要就是围绕阅读先秦经典著作的需要来研究文言的,而现代语言学的研究目的主要是分析语言的结构,以此探讨语言发展的共同规律。
(3研究地位低下,附属地位→不能形成独立的科学 所以称之为语文学而非语言学。虽然语文学存在局限,但却为语言学的建立准备了材料。 社会进步→使用语言的状况发展,交往频繁→交际范围超越了国界,对语言表达的要求提高→要求语言本身方面的探索
19世纪初历史比较语言学的建立标志着真正独立的语言科学诞生。英国人威廉·琼斯提出\"印欧语假设\",成为历史比较语言学的先驱。德国学者施列格尔第一个提出\"比较语法\"。他是历史比较语言学的草创者。历史比较语言学的奠基人是丹麦的拉斯克,德国的博普和格林,俄国的沃斯托可夫。他们运用\"历史比较法\",即通过对不同语言的比较研究,揭示语言间的亲属关系以及它们的历史发展。他们共同研究使语言纳入了历史的科学的轨道,把它当作研究的独立对象。
19世纪中叶,普通语言学也建立起来了。随着计算机技术的开发,又提出了人机交流的语言问题,要求人造的计算机语言逐步接近自然语言。人类使用语言的状况复杂多样→提出从一种语言转到另一种语言的各式各样的\"转码\"要求→沟通口语和书面语、方言和共同语、今语和古语、本族语和外族语、自然语言和机器语言。
总之,社会需要指引→语言研究范围扩大→推进研究→加深人们的认识
第3学时
三、语言学流派
现代语言学一百多年发展,经历了三个时期:历史比较语言学、结构主义语言学、转换生成语言学
(简单了解:各学派的贡献、地位、代表人物和优点、缺点
1、历史比较语言学→标志着语言学科的正式诞生
19世纪千孤立的分散的研究→进入系统研究,走上独立发展的道路
从历史比较语言学开始,语言学的研究对象和研究目的、研究方法都有别于传统的语文学。语言学从此摆脱了经学的附庸地位,用历史的观点和历史比较法研究语言现象,注意探讨规律,走上了科学轨道。
在理论和方法上大致可以分成三个阶段: 19世纪初→初级阶段:丹麦的拉斯克、德国的格里木和博普→奠基者
19世纪中期→发展阶段:德国的施莱歇尔→按照语言的来源和亲属关系作\"谱系分类\",从事有关亲属语言早期的原始母语的构拟和重建→语言亲属关系的直观性
19世纪末→新语法学派时期:德国的奥斯特霍夫和布鲁克曼,创办《形态学研究》,宣布\"语音演变规律不允许任何例外\" (1优点:相对于语文学时期是一个巨大进步,使语言走上了独立发展的道路,是一个里程碑。
语文学:仅限于书面语;目的是校勘古书,释经解义;忽略了语言本身结构的发展。
历史比较语言学:建立比较法,注意古今语言,当代不同语言的对比,重视\"活\"语言;运用进化论观点考察历史来源和亲属关系,作了谱系分类。
(2缺点:对口语的重视仍然不够,侧重古语及其发展,将语言事实作孤立的分析;忽视了语言各要素之间的联系;忽略了语言整体的系统性考察→已经不能适应语言研究的进一步发展
2、结构主义语言学
当语言研究在观点、方法上酝酿重大变革之时,瑞士的索绪尔出版了著作《普通语言学教程》,提出了一整套的新理论→奠定了结构主义的基础 提出了著名的\"棋子理论\" (1主张系统的研究;认为每种语言都有一套独特的关系结构
(2每种语言的个别单位都不是孤立存在的,是跟其他单位区别、对立存在的 (3重视共时语言的研究和口语的研究;着重分析、描写语言的结构体系 从20世纪30年代开始,又发展出了三个主要的结构主义学派: (1布拉格学派(结构-功能学派:强调语言是一个功能体系;在国际语言学会上公开音位学观点,代表作《音位学原理》 代表人物:马泰修斯、雅科布逊
(2丹麦学派(哥本哈根学派:语言是完整的符号系统,符号是表达方式和内容的综合体 成立哥本哈根语言学会,创办《语言学学报》,论文《结构语言学》
代表人物:叶姆斯列夫、布龙达尔
(3美国的描写语言学派:结构语言学中发展最完善,最重要的一个学派
先驱是鲍阿斯和萨丕尔→强调对语言作客观的共时描写
重要人物布龙非尔德→《语言论》是该派德奠基之作→\"布龙非尔德时期\" 另外,还有日内瓦学派、伦敦学派、莫斯科学派等小的学派。
(1优点:强调语言是一个完整的符号系统,不能孤立地研究,要从各成分间的关系,结构的分层符号系统的整体性认识;注重对立成分的分析,影响很大。
(2缺点:后来陷入了形式主义的死胡同,过于追求形式,忽视了语句的具体内容。将形式和意义割裂开来。只能描写语言事实而不能解释原因。
3、转换生成语言学
是在批判和修正美国描写语言学理论的过程中发展起来的→是最近几十年西方语言学最有影响的一个学派。创始人乔姆斯基→1957年《句法结构》→标志着转换生成语法的诞生(\"乔姆斯基革命\"
这一理论是建立在理性主义的哲学基础之上的,不同于建立在经验主义基础上的结构主义语言学。
受美国描写语言学的影响,最初用结构主义方法研究语法,但发现了弊端,发现以分布和替代的原则方法对语言素材进行切分和分类,只分析语言的表面现象,不能解释语言
的内在结构，特别是不能分析语言的深层和歧义结构。（例：进口机电产品；他走了半小 时了；Flying planes can be dangerous）
乔姆斯基不满足于观察语言行为的表面现象，而要求探索人类内在的语言能力。 （1）不仅描写语言行为，还要研究体现在人脑中的认知系统和普遍语法。 （2）人具有语言习得机制，大脑能自动创造和理解句子→揭示这些规则 （3）语法是生成和描写句子的规则系统→由句法、语音、语义三平面组成
（4）采用现代数理逻辑的形式化方法，根据有限的规则演绎无限的句子
研究人的语言生成能力，即怎样用有限的成分和规则生成无限的句子。目标是提出一 个能产生所有句子的语法系统，它主要包括生成和转换两个方面。生成规则又包括一套短 语结构规则和词汇插入规则。前者用一套符号表示，如：S→NP+VP,NP→D+N, VP→V+NP(S代表句子，NP代表名词短语，VP代表动词短语，D代表限定词，N代表名词， V代表动词。词汇规则是生成合格句子的保证，即对一个句子内各成分加以限制。如上 例，\"POST\"前的名词一定是生物名词（一般指人）。违反这个限定，就会生成不合格的句 子。\"转换\"主要指句式和结构的转换。 优点：这种学说适合计算机的应用，克服了结构主义语言学只重表层结构忽视深层 结构的不足。为语言研究开辟了新的路子和方向，促进了认知科学的发展；在计算机科 学、人工智能特别是人机翻译和对话方面产生了深远的影响。 与形式主义相对峙的还 有系统-功能学派：英国的韩礼德（系统语法和功能语法两部分）
第4学时
四、语言学类别（分类） 语言学是语言研究各个学科的总称，内部还有很多分支学科，内容十分丰富。人们研 究语言的目的、角度、方法多样→形成语言学的各个类别和派别
1、功能角度：理论语言学和应用语言学（功能标准为首要标准） 理论语言学：语言学的主体，理论基础，包括具体、个别的研究和综合各种语言研究 应用语言学：广义：与其他学科交叉融合创立的新语言学科，综合多种学科的研究手 段。 狭义：语言教学，指语言理论在语言教学中的运用（语言习得心理）
2、具体研究对象：普通（一般）语言学/个别（专语、具体）语言学 普通语言学：人类所有的语言，探讨其性质、结构、功能、发展，揭示其普遍规律 （普通语音学、普通词汇学、普通语法学、普通语义学）--语言学研究的基础理论，（我 们的课程就属于普通语言学）指导个别语言学
个别语言学：一种或几种语言，为前者提供材料并接受其指导
（汉语语言学/英语语 言学、现汉/古汉；它也可以以几种有亲属关系的语言为研究对象，分析研究其发展规律 特点，如我国的壮语、布衣语、傣语、土语等是来源于侗傣语支的亲属语言，以这几种语 言为研究对象，叫侗傣语言学。）
普通语言学的理论是在专语语言学研究成果的基础上建立起来的，其发展水平取决于 对具体语言进行研究的成果。对具体语言的研究越多，材料越丰富，那么就越有利于普通 语言学理论的发展。目前对具体语言的研究，还主要局限在世界上一些大的语种，还有很 多语言，比如一些边远、落后民族的语言，还没有得到很好的研究，甚至可能还有不为人 知的语言。所以目前普通语言学的理论只综合反应了一部分语言的研究成果，随着语言学 家对各种语言研究的范围不断深入，不断扩大，语言学理论还将进一步得到发展。
3、研究时段：共时语言学和历时语言学
任何一种语言，都有它横向结构的一面，相对稳定的一面，又有它纵向发展的一面， 历史的一面。研究分析语言，既需要看它在当代的状态，认识它的现状，也要看发展的特 点，找出演变的规律。
共时语言学：以语言发展中某个阶段为横断面，研究相对静止的状态→横向研究（现
汉、古汉）又可分为描写语言学和对比语言学两类。
历时语言学：研究语言发展的历史；在不同阶段的演变情况→纵向研究（历史语音 学）
研究语言发展的历史，观察一种语言的各个结构要素在不同发展阶段的历史演变，是 从纵的方面研究语言的历史。涉及到一种语言的，叫做历史语言学，如历史语音学、历史 词汇学、历史语法学等；涉及到多种语言和方言的，叫做历史比较语言学。
4、研究方法：描写语言学和对比语言学
描写语言学：断代似的研究，反映语言在某个时代的客观细致的面貌（现汉语音、词 汇、语法）
其中描写语言学是我们最熟悉的，它对语言进行的是断代似的研究，对语言在某一个 时代状况作客观的深入细致的描写分析，以期反映出这种语言的基本面貌。如现代汉语、古代汉语、英语语法等都属于描写语言学。又可分语音学、词汇学、语法学、修辞学等。
对比语言学：在描写的基础上进行比较研究（包括共时历时研究：古今汉语、英汉语 法→类型比较）
5、研究对象的状态：静态语言学和动态语言学 静态语言学：静态的语言符号为对象，构成要素的分析描写 动态语言学：动态的言语交际为对象；研究其发展运动规律
6、研究角度和范围：微观语言学和宏观语言
学 微观语言学：理论语言学的各个部门→围绕语言结构本身进行研究→语音、词汇、语 法和语义研究 宏观语言学：应用语言学的各个类别→综合各门学科展开研究（更大的范围内进行研 究） 分类角度不同，一门学科可以划分在不同类别中，如现汉（功能→理论语言学、对象 →专语语言学、时段→共时语言学、方法→描写语言学） 应用语言学类别：广义、狭义之分 （1）社会语言学：结合社会学和语言学，把语言结构和运用各方面与社会环境结合 1952年首次出现名称，1964年学科诞生，吸收运用心理学、人类学、民族学和社会 心理学理论。 主要研究语言与社会的关系，关注语言与社会集团的关系； 研究语言的社会本质和社会差异（地域方言、社会方言、社会接触和混合等） （2）心理语言学：心理学与语言学结合形成，语言是个人心理的反映。
重点观察语言与个人的关系，通过语言了解人的心理认知活动；
研究人类大脑的语言机制，人类怎样运用语言；
研究儿童语言习得、语言得接受和发生过程、语法的心理实现。
比如有的语言学家提出\"核心句\"问题就是具有简单句、肯定句、主动句和陈述 句性质的句子，心理语言学对此进行过实验，结果发现，陈述句转换为否定句比否定句转 换为肯定的被动句（被动语态）的时间短，说明核心句是符合心理现实的。
（3）神经语言学：最近20年从心理语言学中分离出来的。
研究语言和大脑结构的关系，通过神经控制系统研究言语的产生；
中心问题是大脑如何生成语言。
人脑重量大约为1450克，黑猩猩头部重量与人类差不多，但大脑只有500克左右。 人的大脑皮层具有语言中枢，黑猩猩没有语言中枢。
人类语言活动主要与大脑左半球的某些部位相联系，控制语言活动的大脑左半球主 管理性的抽象思维，右半球主管形象思维。通过对大脑的解剖可以看到，大脑左半球控制 语言的有关部位比右半球相应部位体积要大，结构更加复杂，连婴儿也不例外。有些十岁 以下的儿童，因为患脑瘤而需要切除大脑左半球皮层，但并不影响他们的语言能力，这表 明儿童的大脑心理过程可以从左半球转移到右半球。但是对于成年人，若将大脑左半球切
除，则将完全丧失语言能力。
实验表明，人在大脑中的语言机制是特有的，其它动物不具备这样的机制。人的语 言机制主要是在大脑，大脑和人类的语言的内在联系现在认识研究还很不够。语言的起源 问题，语言与思维的关系问
题至今难有突破，关键就在于我们对人脑的机制研究不足以回 答上述问题。如果真正把语言与人脑的关系研究透彻，破解其间的秘密，可以想见，语言 及语言学史都将写下崭新的一页。 （4）统计语言学；数理语言学；实验语音学；计算语言学；语言病理学
统计语言学：作品、作家用词频率统计→探索语言风格，为词典编纂提供依据
确定语言中借词的比重，常用汉字，计算机存储汉字等。
由应用语言学的成果可以看出语言学在学科体系中的重要性。
五、语言学在科学体系中的地位
语言是联系人们的纽带→不同学科对语言研究产生兴趣（生物学物种变异→历史比较 法；数学、史学、文学→比较法学）
1、作为传授经验和认识客观世界的工具→与历史学、考古学、民族学等关系密切
2、作为思维工具→与哲学、逻辑学、心理学关系密切
3、作为思想的表现形式→与文学、文化学关系密切（英汉比较：称谓→年龄、血 缘） 语言研究领域扩大→成果广泛运用→与自然科学也发生着密切的关系
从正式建立到现在的100多年间，语言学的理论和方法引起了自然科学的广泛重视。 它与数学、信息论、计算机科学、通讯工程、系统论等学科联系紧密，产生了一些新的语 言学分支，如心理语言学、生理语言学、统计语言学、地理语言学、数理语言学、计算语 言学、人工智能、人机对话、机器翻译等学科→离不开语言理论（语言学发达的程度成为 衡量国家科技水平的重要标志）
由应用语言学的成果我们可以看到语言学在学科体系中的重要地位：它与生理学、心理学、物理学、社会学、民族学、人类学、文化学、神经学等学科都有着极为密切的关 系。过去，语言学是向别的学科学习，学习它们的观点和方法，而现在，语言学成为方法 与观点输出的学科，像文学、社会学、心理学、民族学等都充分吸收语言学的研究成果为 己所用。尤其是现在的计算机科学，完全接受了语言学的理论方法，将语言学的研究成果 最充分地加以利用，比如计算机字库、词库的建立，计算机自动处理自然语言，都需要语 言学的研究成果。计算机学科利用语言学成果，一方面使计算机作为人的大脑的延伸功能 更加扩大，效用更加提高，另一方面使语言获得了新的表现形式，即在口语（有声语言）、书面语（文字记录）之外，获得了第三种形式――人机对话（计算机语言）形式。我们 可以说，语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学（现代语言学的建立只有一百 来年），而且更是一门领先的科学，是
人文科学中的一支先锋力量。所以瑞士心理学家皮 亚杰这样评价语言学：\"语言学，无论就其理论结构而言，还是就其任务之确切性而言， 都是在人文科学中最先进而且对其它各种学科有重大作用的带头学科。\"
六、语言学的功用
1、提高文化水平，掌握科学技术的基础：研究本族语的结构规律→指导语文教学实 践
2、指导我们学习语言、运用语言和研究语言：方言、本族语和外语
3、有利于各项语文政策的制定和推行：扫除文盲、汉字改革、推广普通话、语言规 范化
4、提高文学作品的分析和鉴赏能力
5、有利于科学技术的现代化：语言是信息载体，发挥很大作用--计算机对自然语言 的处理
6、对哲学也有重要意义：语言与思维的关系、语言的起源、语言的本质、语言习得 等
对个人来说，利用语言学的成果，可取得事半功倍的效果。（如：学习外语或方 言，找出对应规律，明确规律） ?? ?? ?? ??
《语言学概论》教案 厦门大学人文学院中文系语言教研室 1
