《地球的运动与地表变化》教学设计
一、教学内容、
青岛版小学五年级《科学》上册第一单元的第六课。
二、教学设计概述
1、科学的学习要以探究为核心，让科学课堂回归生活。教育家杜威曾说过：“教育即生活”，教育的目的就是为了更好地生活。同时，新课程标准体现的教育理念之一也指出课程要回归生活。本课的教学设计就是以学生生活为基础，以学科知识为支撑的，透过与生活息息相关的问题情景，驱动学生的好奇心和探究欲望，在解决生活问题的过程中获得科学知识，明白科学道理，从中体验科学探究的乐趣，意
识到生活中随时随处有科学。
2、注重活动中的观察与交流。科学素养的形成不是靠“说”靠“教”养成的，而是以各种课堂活动作为载体，以学生的试验设计、认真观察、科学记录、条理表达、乐于合作、善于倾听、客观评价等能力的训练作为切入点，加深学生印象，更好促进知识的应用。
三、教材分析
《地表的变化》这篇课文内容包含两个知识面；一是学生了解地表是在不断变化的；二是人类活动对地表变化的影响。学生在了解地表的变化中知道；地表的变化可分为剧烈变化（有地震或火山喷发引起的)和缓慢变化(如岩石的侵蚀或水流的搬运）两种。缓慢的变化不易被觉察，可以通过音像资料及图片可以部分地解决这个问题。另外，人类自身的活动也是影响对地表变化的重要力量。我们居住的地球已经被人类通过许多重要的方式加以改造。这些改变可能有利也有弊，从而让学生认识到保护地表的重要性，增强社会责任感。教材中利用八图加以说明，让学生了解地球内部是不断运动变化的，自然的力量和人的力量对地表产生巨大的影响。教材主要讨论了三个问题：地表是在不断变化的、人类活动对地表变化的影响，今后采取的合理建议。教材中利用八图加以说明，让学生初步形成认识，在训练中培养学生
的科学思维。
四、学情分析
《地表的变化》是五年级《科学》上册第一单元的第六课内容。这一单元的主题是“地球和地表的变化”。在学习本课之前，学生对地球的概貌以及内部的构造，火山与地震，卵石的形成等已经有了初步的了解，从知识和能力已为本单元的探究打下了基础。为此，更好的引导学生探究地表的变化过程。体验探究的乐趣。同时使他们对习以为常地球物质“刮目相看”，意识到地球物质的价值和保护他们的重要
性及不断探究的的兴趣。
五、教学目标
1、科学知识：了解地球表面是在不断变化的认识地球内部的结构特点，了解人类活动对地表改变产生的影响。
2、科学探究：会查阅书刊或其它信息，能对地表改变的现象进
行合理的解释。
3、情感态度与价值观：敢于大胆想象，知道人和自然应和谐相
处。
六、教学重难点
1、教学的重点：探究地表改变的因素及现象。
2、教学难点：对地表的改变进行合理的解释。
七、教学准备
学生搜集有关对地表影响图文资料，以及卡纸，剪刀，笔。
教师准备化石，多媒体课件
八、教学过程
一、谈话导入
同学们，地球是在不停的运动引起了地表的不断变化，所谓的“沧
海桑田” 即是对这一事实的写照。为什么地表会发生变化?什么力量让地表发生变化?这些变化对地表有哪些影响呢？今天我们来探究这个问题：
二|、探究神奇的地表变化
活动（1）：
（出示四副示意图；第一幅是火山喷发引起地表的改变，使之形成山脉和海沟等；第二幅是溶洞和石笋；第三幅是黄河入海口的三角洲；第四幅是黄土高原的沟沟坎坎） 学生观察思考：有哪些力量会使地表发生变化？
(从学生感兴趣的事入手，了解地质作用知道这种力量是人类不可
抗拒的。增强探究的乐趣) 活动（2）、展现6500万年前和现在大陆和海洋分布情况图
学生动手实践：
1、比一比，你有何发现？
（大西洋的两岸——欧洲和非洲西海岸遥对北南美洲东海岸，轮廓非常的相似，这边大陆凸出去的部分正好能和另一边大陆凹进去的部分吻合起来。如果从地图上把两块大陆剪下来，在拼在一起，就能拼成一个大致上吻合的整体。再把南美洲和非洲轮廓比较一下，更可清
楚看清这一点。）
2、学生大胆想象，在地球形成初期，陆地是什么样子？一亿年
后陆地又是什么样子？
[操作过程] 吸引学生的学习兴趣，通过实践活动，让学生了解地球的表面是不断变化并在参与活动的过程中获得知识。
活动（3）
（课件展示——“世界屋脊”）展示珠穆朗玛峰图片，引出一个小故事：传说中国古代有个叫麻姑的仙女，曾多次看到东海变成桑田，你认为沧海能变成桑田吗？能提供证据吗？（开始活动——）
1、学生发表见解，然后出示两个实例：一是珠穆朗玛峰发现了远古海洋的生物化石，二是台湾海峡海底发现了古代森林遗址。
2、集体讨论探究（课件）
教师是相应引导学生阅读资料卡（课本16页）化石，认识化石
在地质研究中的重要作用。
[学生活动] 学生将分组讨论的结果与全班分享。既让每一位学生参与课堂活动，同时也培养了学生的合作意识和能力。
（二）人类活动对地表的改变有哪些影响。
1、展示四幅图（葛洲坝的水利工程，开山修路，防护林，乱砍乱
伐情景图） 学生观看图片，认识人类的活动具有两面性。在世界人口是日益增多，人类活动更加频繁的今天，人类必须应该更好地认识自然，掌握其发展规律，使地表形态的改变，向着人类的生产和生活方向发展。
（三）提出保护地表的合理化的建议
1、停止毁林开荒。
2、不能过量抽取地下水。
3、恢复天然牧场。
4、汇报、小结。
三、拓展延伸
1、我们已经知道了哪些力量会改变地球表面的地形地貌？
2、地球的各种力量包括人类自身在改变地表的地形地貌时，会
对我们造成哪些灾害？
3、调查一下，人们采取了哪些措施来防止这些灾害的发生，以
及尽量减少灾害造成的危害。
板书设计：
一、神奇的地表变化
6、地表的变化
二、人类活动对地表的影响
三、应采用的保护措施
『教学评价』
本教学设计在一堂课的课堂教学过程中，侧重于讲授知识与知识面拓展的结合；教师引导作用与学生自主学习的结合；教学过程的优化为主与现代化教学手段为辅的结合。
其中，在师生的双边互助活动中，潜意识的培养了学生自主思考、严密逻辑思维、客观实际的考虑问题分析问题能力。为活动做准备，教师事先应对以上知识有比较充分与科学的了解，并备好可能需要出
现的图片与素材。 另外，缓慢的地表变化不易觉察，剧烈的变化学生又没切身体验。因此，大多学生并不能真正理解地表变化的事实。适时在授课过程中采用现代化手段进行图片与模拟动画的展示，通过观察与实验，体验
到探究的兴趣。
