篇1：小学信息技术 认识excel说课稿 认识excel说课稿
本次课程取自信息技术教材八年级上册第二章
一、教材分析：
《认识excel》是中小学《信息技术》八年级上册第二章的内容。从内容上看它是个基础性章节，从前后的联系来说它是在续word之后的又一同类软件。它是excel的入门篇章，学生对它的兴趣直接影响他在其它小节中的学习，基于这种重要性，我着重在本节中激发学生的认知兴趣、了解它的工作环境以此来铺设学生以后的学习。
二、教学目标
知识与技能方面：
（1）、了解excel的功能和特点 （2）、掌握excel的启动和退出
（3）、通过实例学会excel表格数据的简单输入 （4）、掌握工作表的建立和保存 过程与方法 ：
（1）、培养学生学习计算机的兴趣；
（2）、培养学生敢于尝试，自主探究的学习能力。 情感态度与价值观方面：
（1）、培养学生互帮互助、助人为乐的优良品德。
（2）、有意识地培养学生学习知识的积极情感，并进一步激发学生学习计算机的兴趣。
三、教学重难点：
重点：了解excel的功能和特点
难点：通过实例学会excel表格数据的简单输入
四、说学生：
本课主要是针对农村初中二年级学生设计的。对初中二年级的学生来说他们已具有一定的独立思维能力，在信息技术知识方面，通过一年多的学习，绝大部分学生已能进行一些基本的操作，但是学生之间还是存在一定的差异，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。
另外，由于我校有些学生上信息技术课不带课本，为改变这一现状，我经常会让学生看课本，按课本的内容一个步骤一个步骤进行讲解，对一些和以前重复的知识点，我有意让学生结合课本独立完成。这样不仅可以把学生的注意力带到教材内容上来，还可以让他们知道，如果碰到一些疑难问题，除了可以向老师、同学请教外，课本也是他们最好的老师，从而培养他们的自主学习能力。
五、说教学方案：
1、自学法
本节课内容相对简单，并且和以前知识又较类似，因此我采用了自学法，这样既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。
2、范例教学法
此法主张精选素材、创新素材，它强调教学的示范作用，使学生能够在此基础上举一反
三、触类旁通。在操作过程中该法也融合了直观演示法和讲授法，以增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。演示和讲授的过程中可将教师演示与讲授和学生的演示与讲授相结合，一来可调动学生的积极性，同时也可以发现学生操作中存在的个别或普遍问题，以便教师及时纠正。
3、讲解示范法
讲解示范法是最基本的一种教学方法，教师通过讲解示范，给学生以系统连贯的知识，使学生容易理解和掌握所学习的内容。
4、比较学习法
因为excel与word属于一母同胞的兄弟，他们之间有很多相同之处，可以相互借鉴，通过他们之间相互比较就可以缩短学生的认知途径，同时也可以缓解学生对新知识的畏惧心理。
六、说学法
1、尝试操作法
信息技术课是一门操作性很强的学科，学生只有通过不断的尝试操作，在实践中探索发现、试错反思，才能形成具有自我特征的知识体系，并以此提高自己的技能。
2、互帮互助法
在信息技术教学中，学生的程度差异是很普遍的现象，水平好的同学必然比水平低的同学做得快做得好，我利用水平好这部分学生的剩余时间，让他们帮助操作较慢的同学，这样既可以让学生产生荣誉
感和成就感，培养学生的协作精神，同时也可以解决教师不能全体皆顾的矛盾，以此提高教学效率。
3、自主探究学习法
学生在任务驱动下，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，引导学生自主探究，由此产生事半功倍的效果。同时学生也能体验到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。
七、说教学过程
１、创设情景，激趣导入（4 分钟）
我使用范例法向学生展示了他们最熟悉的成绩统计表
利用初中生强烈的好奇心来激发学生学习新知识的欲望，也为顺利实现后面的学习做好铺垫。
接下来我让学生打开课本12页,从课本中找出答案,并告诉老 师这个软件的名称。一般情况下学生都不会读出excel这个单词，所以我让学生拼读出来，学生边拼读我边板书：excel。目的是让学生节下来能根据这个单词结合word的方法来启动excel
2、回顾迁移（4分钟）
教师告诉学生：excel与word属于一母同胞的兄弟，他们之间有很多相同之处，同学们想想能不能参考启动word的方法来启动excel。
在教师的引导下，学生通过知识的回顾和迁移可得出不同的打开方式。请一学生上台演示。由于初二学生具有一定的表达能力，我会尝试让学生边演示边讲解，如果讲解的不是很清楚，老师再补充讲解。
3、自学教材，自主探索（11分钟）
在所有的学生打开excel的基础上，我出示word和excel的窗口，让学生找出他们之间有哪些异同之处，这也是对窗口组成的复习。当学生找出这些不同之处后，我让学生了解这些额外的工具按钮叫什么，学生通过自学，并根据字面意思可以得出excel添加的工具都和数据有关，这样学生在教师的引导下经过自己的自学探究得出了认知规律，这种认知不是教师强加的，所以知识的价值也得以提升。 明确任务，激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习。
4、在学生得出excel更侧重于数据处理后，为了让学生熟悉数据的输入或是说编辑栏的运用，我让学生输入19—20页的做一做“初二（1）班学生成绩表”。（18分钟）
1）教师示范操作：给学生演示如何在表中输入内容。 2）学生输入内容，师巡视指导。
5、自学保存、退出。（4分钟）
保存、退出的方法也存在借鉴，可以参考课本，或向老师、同学请教。一方面培养了学生的自学能力，另一方面又使那些能力较弱的学生在别人的帮助下也能完成任务。
6、归纳总结（4分钟）
在学生关闭excel后，让学生进行总结归纳这两个办公软件的特点，使学生能够在日常生活和学习中正确的选择办公软件为我们服务，另外，我们今天又认识了一位新的朋友——excel，并学会了如 何在excel中输入内容，下节课我们再来学习如何处理这些数据。总之，在整堂课中，教师力求语言简洁，主要让学生自己探索，让学生在尝试中有所发现，在思考中发展自我。
附：教学用的表格：
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篇2：初中信息技术《初识excel 2003》说课稿 《初识excel 2003》说课稿
各位评委、各位同行：
大家好！我是*，今天我说课的题目是《初识excel 2003》。
一、教材内容分析
《初识excel 2003》是河南科技出版社出版的《信息技术》七年级下册第二单元《电子表格——excel 2003》，第一节《初识excel 2003》的内容，本节介绍了excel 2003启动和退出，窗口的组成，以及单元格和单元格区域的选定方法。学习本节课可以为以后的制作表格奠定基础在一定程度上可以提高学生的创造性思维，提高他们的制作能力和上机能力，从而达到新课标的改革的要求，这部分知识的学习对以后有着非常重要的意义。
二、教学对象的分析
本节课教学对象是初一的学生，他们的思维非常活跃，他们有着不断创新的潜力。这些学生有着好动的习惯，喜欢动手操作制作一些小东西，利用这一点我想利用“自主探究”来调动他们的积极性。在教学过程中我将采用小组合作，小组探究，引导、讲解、演示以及给时间探讨等方法进行教学。
三、教学目标的确定
知识与技能
掌握启动excel 2003的方法，清楚窗口的组成，能熟悉口述窗口的功能区、工作区、状态提示区中每一个区域中包括的知识，以单元格和单元格区域的选定方法。为以后制作带来方便。
过程与方法
1.本节课的内容，通过“操作训练”来培养学生动手操作能力，主动获取知识的能力。 2.利用“自主探究”“技巧展示”来培养学生创新的能力，探求新知识的能力。 3.利用“知识收藏”来拓宽学生知识面。
情感与价值观
1.引导学生在探新的欲望中不断的学习，自主学习。
2.培养学生的操作能力、自学能力、合作能力、创新能力。
四、教学的重点
了解窗口的基本知识，以及单元格和单元格区域的选定的方法。
五、教学的难点
单元格和单元格区域的选定的方法。
六、教学过程：
一、导入：
excel 2003 是microsoft office 2003办公系统的一个重要部分，是最流行的电子表格数据处理应用软件，今天我们就来初步认识excel 2003
二、活动一：启动和退出excel 2003
1、学生根据“操作训练”步骤动手操作。
2、小组内互助，解决疑难。
3、小组演示，其他小组补充。
4、生小结，师补充。
excel的启动方法有多种，这里两种：常规启动和快捷启动。 1.常规启动
常规启动的步骤比较多，单击【开始】→【程序】→【microsoft office】→
【microsoft office excel 2003】就可以启动excel 2003了。 2.利用快捷键启动
如果桌面上已有excel 2003的快捷图标的话，双击这一图标即可进入excel 2003主界面。
在退出excel有三种方法供大家参考：
1．单击excel操作界面右上角的“关闭”按钮；
2．单击excel操作界面上的“文件”菜单中的“退出”命令； 3．按alt+f4。
三、活动二：认识excel 2003的工作窗口，了解有关的基本概念。
1、“自主探究”excel 2003的窗口的组成。
2、根据“知识收藏”了解excel 2003中的基本概念。
3、小组提问excel 2003中的基本概念，其它小组演示并回答。
4、师强调：单元格，行，列，填充柄，工作薄与工作表。
5、技巧展示：
显示（或隐藏）格式工具栏
【视图】→【工具栏】→【格式】
“知识收藏”excel中的基本概念：
进入主界面后，可以看到里面的内容较多，现在我们来分别研究一下。下面我们就来看看标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、工作区、 1.标题栏
标题栏用来显示一个工作簿文件的标题，新建一个工作簿文件时，标题为“microsoft excel-book1”， 2.菜单栏
菜单栏位于标题栏下方，由九个菜单项组成当我们单击任意菜单项都将弹出一组下拉菜单，如果要使用某一个命令，只要打开其所在的菜单，选择相应的命令即可执行。 3.常用工具栏
常用工具栏有许多按钮组成，大部分是编辑时使用的。如果不知道按钮的功能，可以将鼠标置于按钮上，稍等片刻，在按钮下方将出现提示，显示按钮的名称，使用时，单击按钮即可。 4.格式工具栏
与常用工具栏相似，也由许多按钮组成，这些按钮主要用于排版。 5．工作区
位于窗口的中部，excel 2003的一切操作都是在这个区域进行的。工作区包括工作表名、行号、列号、滚动条、工作表标签等。工作表是工作区中由行号右边、列号下边的区域构成。 6．列表
位于工作表顶部，用字母从左向右依次标识，1～26列用字母a～z表示，27～256列用双字母aa～iv表示。单击列表可以选定正列单元格。 7．行标
位于工作表左侧，用数字1～65636从上向下依次标识。单击行标可以选定整行单元格。 8．工作表标签
用于显示工作表的名称，使用标签滚动按钮或直接单击工作表标签可以选择活动工作表。 9．工作薄
工作薄是excel 2003存储电子表格数据的文档。启动excel 2003后，系统产生的第一个空白文档就是一个工作薄，默认情况下，该工作薄包括3个工作表，名称分别为“sheet1”“sheet2”“sheet3”。 10.工作表
一个工作薄由多个工作表组成。工作表用于具体的电子表格制作。 11．单元格
工作表由单元格组成。单元格的名字由列表与行标组合表示，如：第三列‘第一行的单元格名字为c1。单元格区域用“左上角单元格名字：右下角单元格名字”来表示，如：a2：c6表示以a3和c6为对角线的矩形区域。 12．活动工作表
工作薄中，当前正在使用的工作表称为活动工作表，活动工作表只有一个。 13．活动单元格
每个工作表中只有一个活动单元格，活动单元格被粗边框包围着。 14．填充柄
活动单元格的右下角有一个小黑方块，称为填充柄。
四、活动三：单元格和单元格区域的选定
1、学生根据“操作训练”选取连续单元格和不连续单元格。
2、小组内互相帮助，兵教兵。
3、小组演示，选取单元格的方法。 4，其它小组补充。
5、生小结，师补充。
6、技巧展示：
选取连续单元格区域的方法：b2:e5
1、鼠标拖动。
2、单击单元格b2，按下shift键，再单击单元格e5。
3、单击单元格b2，按下shift键，用方向键向右和下移动到e5。
知识收藏：
1、单元格选定的过程与结果
在选定单元格区域，拖动鼠标过程中，在公式编辑栏左侧的名称框中现实的师选定区域的高度和宽度，释放鼠标后显示的是选定单元格区域的起始单元格的名称。
在选取单元格区域之后，第一个选定的单元格为活动单元格，呈反白显示。
2、选取一个单元格
单击相应的单元格
3、选定整行单元格
单击行号。
4、选定整列单元格
单击列表
5、选取全部单元格
单击行号和列标交点处的全选按钮。或ctrl+a
6、选取不连续单元格
按下ctrl键，依次单击需要选定的行和列。
五、自我检测
（一）选择
1、默认情况下，excel 2003工作薄中包含（ ）个工作表。 a、1b、2 c、3 d、4
1、excel 2003中，工作表的列标和行标所指定的位置称为：（ ） a、工作薄 b、区域 c、单元格地址 d、单元格
3、excel 2003中，活动单元格右下角的小黑方块称为（ ） a、注释点 b、标志点 c、活动点 d、填充柄
（二）判断
1、excel 2003中，工作薄和工作表相互独立，没有任何联系。 （ ）
2、excel 2003中，工作薄所包含的工作表的个数可以重新设定。（ ）
3、b5是位于第2行、第5列的单元格。
4、单击列标可以选定工作表的整列单元格。
（三）上机练习
比较word 200
3、excel 2003的“常用”工具栏和“格式”工具栏，仔细观察他们有什么相同和不同之处。
六、教学设想
在学习excel 2003的时候，我想给学生自由的空间，很过理论的东西学生不感兴趣。不如，给他们自己摸索，简单叙述一下要点就好，利用小组学习，在互进中学习，给学生开动脑筋，不断发现问题，这样才会集中他们的注意力，课堂气氛就会活跃起来。例如，退出excel 2003的方法，我们也应该由学生自己摸索。这样容易记忆，还会觉的自己很棒。
七、反思
在讲这一节的时候我总是怕学生听不懂，讲的太详细了，反而学觉生的很烦。这是一个失败的地方，还有在讲的时候由于概念多，操作部分少了点，计算机就是
以动手为主的。以后要合理的利用45分钟，概念性很强的东西可以先前叫同学先预习好了，带着问题来上课，这样效果会更好。
篇3：说课稿(认识excel) 《小学信息技术》
《认识excel》
说课稿
尊敬的各位领导、老师： 你们好！
今天我要进行说课的课题是“认识excel”。首先，我对本课题进行简单分析。
一，说教材的地位和作用
本节课的内容是“义务教育小学教科书 信息技术”五年级下册的内容。本课主要是介绍认识excel窗口，输入数据，存盘操作，关闭工作薄等内容。通过学习，让学生了解和认识excel，深入理解打开，保存，关闭excel的几种方法，输入数据，存盘操作等基本操作。excel是目前常用的一个电子表格处理软件，excel 是微软办公套装软件的一个重要的组成部分，它可以进行各种数据的处理、统计分析和辅助决策操作，广泛地应用于管理、统计财经、金融等众多领域。
二，教学目标
知识和能力目标：
1、学会启动excel。
2、认识excel的窗口界面
3、掌握输入工作表中数据的基本操作。 情感和价值目标：
1、通过初步使用excel，锻炼学生动手操作计算机的能力，培养
学生学习和使用计算机的兴趣和意识。
2、鼓励同桌共同钻研探索，培养学生良好的学习态度、计算机使用道德和与人共事的协作精神。 三，说教学的重点，难点
教学重点：启动和退出excel。 教学难点：word的窗口组成。
四，说教法
信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，所以我从本课内容特点和小学学生思维活动的特点出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对计算机的兴趣和意识。因此，在本课的教学中，我把“excel”采用了情景导学法与任务驱动法，激起学生的求知欲。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）教学法”，发挥学生的主体作用，以期达到教学效果的最优化，使学生初步了解电子表格处理软件excel。
五，说学法
本课教给学生的学法是“接受任务──自我探索──思考讨
论──合作操练”。
以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过自我探索，课堂讨论，实际操作，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
六，说教学过程 1，新课引入
上个学期，我们已经学习了使用“word”的操作方法，对计算
机office软件已有了初步的概念。本节是学生深入学习office软件中的电子表格处理软件excel的第一节，是对excel的初步认识，是扎实掌握该软件的基础。从这节课开始，我们将深入学习一种能对数据信息进行录入、编辑、排版、打印并能在文档中插入图形、图片、图表的电子表格处理软件——excel。你们想了解更多的有关excel的知识吗？ 2，启动，退出excel 提问：同学们，还记得如何启动和退出“word”程序吗？ 我们可以模仿word的启动和退出方法启动和退出excel。 启动excel 第一步：单击开始按钮。
第二步：选定开始菜单里的程序选项然后单击其中的microsoft excel命令就可以启动excel 第三步：启动excel后认识excel窗口的组成部分。
第四步：单击菜单栏中的选项，打开不同的命令菜单，浏览其命令。
第五步：打开视图菜单中的工具栏菜单，单击其中有关命令，打开各种工具。
第六步：把鼠标指针移到工具栏里，指向某个按钮时，记住指针下面出现的按钮名称
退出excel 第一步：单击保存按钮，再次保存文件。
第二步：单击窗口右上角的关闭按钮，执行文件菜单中的退出命令也可以退出excel 3，输入数据
第一步：单击任务栏右侧的语言栏，选择一种中文输入法 第二步：单击a1单元格，输入文字，如果想换数字输入的话就直接敲小键盘区的0——9的十个数字。
第三步：用方向键在适当的单元格中输入表中的数据。 （提醒学生：用excel输入数据后一定记住保存文件，学生练习输入数据操作，巡视并作指导和点评）。 4，保存文件
第一步：单击工具栏中的保存按钮，弹出“另存为”对话框。 第二步：在“保存位置”选择框中选一个位置，然后输入文件文件名，最后单击保存。（边讲解边演示）
七、课时小结 在学习了本课
word的有关知识后，我们在用word处理文字
时应该注意哪些问题？
八、布置作业
完成p.11练习
1、2。
九、结束
我的说课完毕，谢谢
篇4：信息技术应用赛课《认识电子表格》说课稿 达州市中小学教育信息技术应用赛课活动
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篇5：信息技术《工作表中的计算》说课稿 信息技术《工作表中的计算》说课稿
尊敬的各位评委：
你们好！我说课的内容是《信息技术》八年级上册第8课《工作表中的计算》。下面我按“教材分析”、“教法选择”、“学法指导”、“教学流程”几个环节进行说课。
一、教材分析
（一）教材的地位与作用
1、教材：本节内容《工作表中的计算》是excel中的一个教学重点，在实际生活应用中，比较常用。
2、通过本节内容的学习可让学生在上一课“认识电子表格”，掌握简单的excel入门基础知识后，转入体验excel电子表格数据处理的简单、快捷和实用，从而对excel软件的学习产生更浓厚的兴趣。同时，数据计算的学习，也为下一节课的“编辑工作表” 的学习打下了基础。
（二）教学目标
中小学信息技术指导纲要(试行)明确指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解、掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。所以根据此依据确立下列目标:
1、知识目标：让学生了解并掌握电子表格中数据计算的方法。
2、能力目标：培养学生观察能力、抽象思维能力和动手操作的能力。
3、思想目标：通过学生间的小组合作学习，充分发挥学生之间的互相帮助，互相学习的合作精神。
（三）教学重点、难点
重点：能利用数学公式、函数进行数据的计算
难点：能够根据需求选择和正确使用函数
突破方法:学生通过对比、思考、小组协作、自主探究来解决所碰到的问题。
二、教法选择
1、“讲解—演示—实践”结合，强调实际应用的讲述，通过学生的实践操作，最终将知识转化为能力，并在学习过程中理解数据计算在日常生活中的 重要性。
2、任务驱动的教学方法。以任务为驱动推进教学进程,通过学生在完成任务中对各知识点的学习从而掌握数据计算的方法。
三、学法指导
针对本课的内容和两个学生一台计算机的实际情况，我为本课确定的学法是：
（1）自主学习法：excel公式法中，公式的数学表达式和填充柄的操作技巧可以充分利用小组讨论法进行自主学习，在探究中找到学习的乐趣。
（2）模仿性学习：函数法中求平均分可在观察老师的操作之后进行模仿性学习，从而快速掌握难点。
（3）采用小组合作学习的方法：考虑到学生个体性差异、信息技术课基本是两位学生一台计算机，采用小组合作的学习方法，充分发挥学生之间的互相帮助，互相学习的合作精神，使学生的所学知识更加巩固。
四、教学流程
㈠创设情境，引入新知
这一环节，我是这样设计的：通过展示北京奥运会上中国健儿获奖的图片、获得奖牌的数目，以“帮助统计一下北京奥运动会各国奖牌的总数”为问题，从而引出本堂课的目的“工作表中的计算”。
㈡合作探究，导学达标。
本环节分三步进行：
第一步，探究学习：横向求和。发挥学生学习自主性，学生自主选择学习方式，例如借助课本，自己尝试求和，遇到问题，可以与同伴讨论解决。然后让成功的学生自我展示，自我激励、体验成功。接着，老师将错误的选择数据区域方法演示出来，引导学生总结出数据计算的关键是什么，有效地突破学习难点。
第二步，探究学习：计算平均值。我先给出一个横向求平均值的成绩表，让学生通过知识迁移的方法，计算出平均数。在此过程，我以故意做错引出小数处理，然后再引导学生通过看书、相互求助等途径找出解决问题的方法。
第三步，探究学习：纵向求和、求平均值。让学生通过知识迁移，自己尝试纵向求出和与平均值，并引导学生如何根据需求选择和使用函数。这一环节
是课堂重点部分，首先，我采用任务驱动法进行教学，教师通过抛出一个个任务，激发学生的动手欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作，达到掌握操作和使用的目的。其次，让学生通过知识迁移、看课本、小组求助等方法进行学习；同时，注重分层教学的运用，发挥小老师的作用，使全体学生得到发展，提高自身操作水平。
㈢实践运用，巩固新知
在教师讲解完成后，趁热打铁，让学生实践操作、实际运用。
㈣交流深化，拓展延伸
实践操作后，让学生上机边说边演示，并对作品进行自我点评，其他学生相互点评，教师适当给予点评，对学生的“亮点”给予充分表扬。并指导学生根据实际需求选择和正确使用函数。
㈤课堂反馈：
本节课我们初步学习了在电子表格中数据计算的两种方法，一种是利用公式进行计算，另一种是利用函数进行计算。 无论哪种方式，首先要选中存放计算结果的单元格，并明确计算的方法和区域，然后输入公式或函数进行计算。而且在计算过程中，方法并不是唯一的，我们可以根据需要，灵活地选用最恰当的方法进行计算。
板书设计：
第8课 工作表中的计算
1、求和
2、填充
3、用函数法求平均分
篇6：excel说课稿 初识excel2000说课稿
信息技术与传播学院 2006级教育技术学 付晓超
尊敬的各位老师，同学们，大家好！我是2006级教育技术学本科生付晓超，很高兴能够有机会参加这次说课比赛。我说课的题目是“理财我能行”—— 《初识excel2000》，下面我从教材分析、学生分析、教法与学法分析、教学过程分析、理念分析这五个分析来阐明本课。
一、教材分析 1.教材简析：
本课是泰山版初中信息技术第四章第一节的内容。从内容来看，很琐碎，它是个基础性章节；从本书的前后联系来看，它是继word系列软件后的又一同类软件。它是excel的入门篇章，学生对它的兴趣直接影响到对其它小节的学习，基于这种重要性，我着重在本节中激发学生的认知兴趣、认识excel2000的工作环境,为学生以后的成功学习打下良好的基础。 2.教学目标 ：
根据本课的内容和性质，我确定了以下教学目标： 1）知识目标
a.能够说出excel的功能和特点 b.学会excel的启动和退出 c.学会单元格的基本概念和操作
d.区分excel中工作簿和工作表的有关概念
e.学会使用excel菜单栏和工具栏中的各种工具 2）能力目标
a.培养学生敢于尝试，自主探究的能力； b.培养学生知识迁移的能力。 3）情感目标：
a.培养学生的探索、创新精神；
b.培养学生形成互帮互助、助人为乐的优良品质。 3．教学重点和难点：
学习excel的基础是认识和熟悉它的工作界面，依据教学目标，我确定了本课的重点和难点：
1)教学重点: a．工作簿与工作表的概念和相互关系。 b．认识单元格的概念和操作。 2)教学难点: a．单元格的命名和操作；
b．学会利用软件中的“帮助”来解决认知障碍。
二、学生分析
现今（二十一世纪）是信息时代，互联网时代，每个人的电脑水平高低不一，参差不齐。在初中生的群体中已出现了比较明显的两极分化现象，在这样的情况下，作为教师，我必须思考“怎样让基础薄弱的学生能学、让基础较好和很好的学生想学、能够坚持学，并使两者在此基础上会学”，所以我必须一方面加强对基础知识的回顾、总结，另一方面又必须设置更好的教学情境激发学生的参与学习、参与实践的热情，进而使学生对本节的内容有一个系统的认识和理解、深化和巩固。
三、教法与学法分析
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计的教学
方法集自学法、范例教学法、比较学习法、游戏法、师生合作法于一体，学生则通过尝试操作、互帮互助、自主探究法来完成学习任务，培养学生的信息素养。
四、教学过程分析
第一步：激趣、导入：
本节课是在多媒体网络教室中进行的，我利用多媒体教学课件和素材作品等展开教学。
为了激发、激活学生的学习兴趣和原有认知结构，我首先向学生出示了利用word编辑的小报、powerpoint编辑的多媒体作品、frontpage设计的简单网页，让学生了解他们是属于一个系列的办公软件，它们有很多相似的地方和不同的侧重点（它们都在和最基本的文字和图形等打交道），今天我让学生认识它们另一位兄弟——excel，它有何特殊的本领呢。从而激发学生的探求欲望，在此我让学生根据发音在计算机上寻找这位兄弟，并尝试利用以前打开这些办公软件的方法来打开它，学生通过知识的回顾和迁移得出不同的打开方式，同时我可让学生进行讲述和示范。
第二步：自学教材，自主探索
在所有的学生打开excel的基础上，我导入了“找茬”游戏，出示了word和excel的窗口，让学生说出它们之间有哪些异同之处，这也
是对窗口组成的复习，当学生找出这些不同之后，我让学生参考课本了解这些额外的工具按钮叫什么，学生通过自学课本，并根据字面意思很快得出了excel中添加的工具都和数据有关，这样学生在我的引导下经过自己的自学探究得出了认知规律，这种认知不是我强加给学生的，所以知识的价值也得以提升。在此基础上，我继续引导学生思考这些按钮的作用，能不能让excel中的帮助来告诉我们，引发了学生更深层次的探究。
第三步：教师质疑，引出问题 1．在学生得出excel更侧重于数据处理后，我使用范例法向学生展示了他们最熟悉的考试成绩统计表，让学生尝试统计成绩，因为数据较多，学生很是无奈，在这样的问题产生后，我对学生说“老师可以在一眨眼的工夫计算完毕，学生的疑问继续加强，对于新知识的探究欲望也得到进一步的加强。
（学生有了这些铺垫后，逐步做到了能学、想学、利用帮助达到会学。）
2．继续引导学生思考powerpoint中幻灯片和演示文稿的关系，从而导入工作表和工作簿的区别和意义。在此基础上，我引发学生思考工作表怎样选择、工作表窗口怎样移动，与windows中的窗口操作是否一样，学生通过尝试，试错反思，并通过相互帮助得出答案，然后我可以让学生进行示范教学和步骤讲授，这样既锻炼了他们
的语言表达能力、又使他们的荣誉感得到满足和增强，另外我也可在学生的实践操作中指出不足，进行错误纠正。 3．继续提问——工作表中有什么？引入单元格和行列的介绍。为了让学生更好的理解单元格的概念、单元格地址的表示我打了一个比方，将机房的座位的命名法则比喻成二维的数轴，并让同学们据此找到自己的座位号，我会随机请同学说出自己的座位号，适时检查学生的掌握情况。 4．引入师生、生生互动操作游戏，任意选择一个单元格，快速说出他的地址或“名字”。
第四步：自学“退出”，归纳总结：
退出的方法可以借鉴，也可以参考课本（该内容在课本上介绍的很清晰）。
在学生关闭excel后，我将让学生总结归纳这些办公软件的特点，让学生能够在日常生活和学习中选择合适的办公软件为我们服务。
五、设计理念分析
本节课讲授的是一个操作性比较强的内容，学生学习起来有一定难度。我注重了导入时的激趣引导、讲解时的浅显易懂、操作时的悉心指导、实践中的师生互教、生生互学，以及评价时的中肯准确，遵循了“让学生学会生存、学会学习、学会合作、学会实践”这个教育教
学工作宗旨。我通过五个分析的设计逐步使学生步入了“能学、想学、会学、坚持学”这样的良性循环。
我的说课到此结束，请各位老师、同学多提宝贵意见，谢谢大家！ 2009年6月21日
篇7：excel数据分析说课稿 excel电子表格中《数据处理》说课稿
信息技术系 贾遂民
各位专家和老师们：
我今天要说课的题目是excel电子表格中《数据处理》一节，我将从说教材，说教法学法，说教学过程几个方面来阐述这堂课
一、教材分析
1．教材的地位与作用
（1）本教材是中国铁道出版社出版的《大学计算机基础》，是“十一五”规划教材。
（2）excel是第5章 办公软件的应用中的一个重要部分，是一种以“表格”形式管理和分析数据的软件
（3）本节内容主要讲解怎样对数据排序、筛选、分类汇总，这个知识点在办公自动化中应用广泛，也是excel数据应用中的一个重点和难点，因此，无论是从教材编排来看，还是从实际需要来看，本节的内容都非常重要。 2.教学目标
根据本节课教学内容以及学生的特点，结合学生现有知识水平和理解能力确定教学目标如下：
（1）知识目标
让学生明确在电子表格中数据处理的重要性，通过对这一节课的教学，让学生掌握：（1）数据清单的概念（2）数据的排序和筛选。（3）数据的分类汇总
（2）能力目标
通过培养学生的分析能力、抽象思维能力和动手能力，能对实际问题进行处理。
（3）情感目标
通过教学，充分发挥学生学习的主观能动性，激发学生学习热情，增强学生的求知欲和对本课程的热爱。 3.教学重点，难点 通过对教材的分析，针对学生的实际。确定本节的教学重点是数据的排序，筛选和分类汇总，难点是数据的高级筛选和数据的分类汇总。
二、教法和学法
教法：本节课以“案例讲解—演示—实践”为主线，通过“讲解——观察—总结归纳—实践”的程序，过渡到知识应用和练习。实现对每个知识点的认识理解和记忆，最后达到熟练应用。
学法：（1）采用多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识。（2）教师少讲、精讲、让学生通过实验学习，在学习过程中理解数据计算在日
常生活中的重要性，让学生在实验中发现问题。既有利于学习新东西，又能充分发挥学生的主体作用。（3），强调实际应用的讲述和数据处理问题的分析，通过对知识的巩固，消化和运用，通过讲练结合最终将知识转化为能力。
三、教学过程 ? 1．复习提问
? （1）excel电子表格具有强大的数据运算能力。那么如何对表格中的数据进
行运算呢(求和、求平均、最大值)？
? （2）在excel电子表格中，如何对数据进行大小排位？如何对数据进行分
类？
第一个问题是复习上节内容，而第二个问题是导入新课的作用。在设计上承上启下，提出新课题，使学生明确学习目标，达到调动学生积极性的目的，让学生带着问题，有目的地参与教学活动。 2．讲授新课（ 5.3.6数据处理）
（1）数据清单
打开一个excel工作簿文件，对比两个工作表的不同，讲解什么是数据清单，及数据清单与一般数据之间的不同，请大家用笔将知识点标下来，这样可以让学生通过对比来加深对数据清单的认识。
（2）数据的排序
数据有升序和降序的排序，有单个字段和多个字段的排序，有自定义序列的排序，针对前两种排序，因为它们还没有了解过数据清单中排序知识，所以我设计以先入为主的方法去讲授，当我讲完这两种排序后，学生会觉得数据清单中的排序原来如此简单，不免会洋洋自得，也会注意力分散，这时我就可以将第三个问题溶化在具体的题目中，抛给他们，让他们自己尝试去解决，这时少数基础扎实的学生依据前面所学的自定义序列的知识很快做好，这时，我就可以请做出来的一位学生做小老师，便做便演示。这样即可以让他们尝到成功的快乐，也可以让这种成功被其它同学承认并分享。
（3）数据的筛选
数据的筛选有两种，即自动筛选和高级筛选，在这个知识点上，通过案例实际操作来让学生了解筛选的概念，及自动筛选在数据清单中的应用，“自动筛选”简便易用，但条件设置缺乏灵活性。当“自动筛选”不能满足我们的需要时，就要考虑使用“高级筛选”，这时先提出问题，让学生先用自动筛选的方法去做，发现做不出来时，我就可以引出高级筛选的知识，进行统一讲解，这样即可以提高学生的求知兴趣，又可以让学生在对比中，掌握本节课的难点知识，从而突出教学的重点，
分散教学的难点，因为高级筛选中涉及的条件比较复杂，在这个知识点上，我准备先讲一道题目，再让学生自由练另一道题目，从而加深对高级筛选中条件的认识。 (4)数据分类汇总 在这个知识点上，我采用采用自学法和任务驱动法让学生通过自己的观察、思考获得新知识，我以一道题目为例，让学生自己先做，并进行小组讨论，总结出分类汇总的概念，在学生操作中，我可以用语言进行提示，让他们认识到在分类汇总中，先要分类，再来汇总的这个基本要领，学生做完后，我请几位同学讲出分类汇总的概念，因为，学生的基础存在差异，理解能力也存在差异，这时我再统一演示，并给学生讲解在分类汇总中明细数据的隐藏，及分类汇总中工作表的复原。 3.归纳总结
通过以上讲解和提问,教师做出最后总结：本节课主要讲解数据处理过程中常见的几个操作，通过教学，让学生懂得数据处理在日常生活的重要性，对以后从事数据管理工作起到一定的帮助作用。 4.布置作业
适量的课后作业可以对学生所学知识得到巩固加强，也可以让教师对学生掌握知识的情况有一个基本了解，也是教学上教师最容易忽视的重要环节。
