教研教改有实效提高水平促和谐
湘阴二中2010年教研教改效果分析
教研教改活动就是教育部门、学校和教师对教育、教学问题进行研究的群众性的活动，是有组织、有计划地探讨、总结教育规律和方法、学习和推广教学经验、提高教师素质，从而提高教育质量的教改研究，是提高教育教学管理水平和教师业务能力的重要环节和有效途径。湘阴二中全体教师在学校的正确领导下，充分发挥了全体教师参与教研教改的积极性、主动性，圆满完成了学校的教研教改活动任务，取得了一定的成效，现总结如下：
一、规范了教研组活动的开展模式
二、培养了良好的教研教改科研氛围
三、加强了备课组的功能性、实效性
四、提高了教师的教育教学水平
五、促进了课堂教学改革的进行
六、创造了团结协作的人文环境
自新课程改革工作展开以来，学校教育从形式到内容都来了一次翻天覆地的变化。一是以人为本的教育理念深入人心，全面注重了学生的发展；二是课堂上注重了教与学的双边活动；三是教学研究从单一的听评课活动扩大到教师培训、教法探讨、学法指导、教学心得的撰写等方面，教研形式呈多元化发展趋势。但学校如何开展行之有效的教学研究活动，仍然是值得我们教育工作者深思和研究的问题。
一、目前教研活动存在的问题
教研活动是进行教与学的专业研讨，应是非常严谨和规范的。但目前一些学校的教研活动开展状况却令人深思，普遍存在一种弱化和低效的态势，主要表现在：教研活动的制度不健全、管理不够到位、过程不够规范；教研活动的内容不够丰富、没有针对性，效果不够理想；把教研活动演变成学习文件、传达会议精神的会议；有的组织不力，准备不充分，教师没有全身心地的投入到教研活动之中等。由于教研活动缺乏有效性，很多教师认为教研活动“只是为了完成学校规定的任务而开展的活动”，无目的、被动参与教研活动的现象时常发生，使教研活动失去了应有的价值。
二、加强教研活动的目的与意义
1、扎实开展教研活动，以促进教师专业成长。开展扎实有效的教研活动，是促进教师专业成长的重要途径之一。为此，要加大教研工作力度，使教研活动制度化、课题化，常规化，切实抓好教研活动。
2、开展有效教研活动，以促进教师提高教学效益。开展有效教学研讨活动，优化课堂教学模式，转变教学方式方法，是解决目前教师教得累，学生学得苦，教学效率不高的重要途径。为此，各校应围绕课堂教学的有效性开展研讨活动，在促进学生有效学习上下功夫。
3、加强交往互动，以促进共同发展。每所学校、每个教师都有自己的教学风格，有值得大家学习的地方，都有自己积累的教学实践经验。因此，加强组内和校际之间的交流互动，采撷个人之所长，弥补个人之所短，从而达到共同进步的目的。
4、注重教研活动的开展，有利于促进学生全面发展，保证学校教育教学任务全面进行。
三、领导要高度重视教研活动的开展
教研活动是教师群体性的活动，是教学的最高境界：一是因为教研是教育教学改革和发展的强大动力；二是教研是教师走向成功的捷径和必由之路，有利于提升教师的业务水平和提高教学质量。要达到这些目标，取决于学校领导对教研活动的态度。
首先，学校领导要根据上级的教研要求，制定符合本校实际的教研活动计划，包括教研目的、意义、任务、课题以及各科组应开展活动的要求等。
其次要转变观念，统一认识，从思想上高度重视教研工作。要正确处理好“以教研为龙头，以教学为中心，以德育为首位，以后勤为保障”的重要关系，提供必要的教研经费，以供教学研究活动的有效开展，避免“纸上谈兵”的教学研究活动形式。
其三要加强领导，健全学科教研组织。教研组建设是促进教师专业化成长的系统工程，需要有力的组织领导和健全的组织机构。为此，为了使教研活动顺利开展，取得教研成果，学校选好教研带头人，教导处管教研组，教研组管教师，做到层层有人抓，才能为开展扎实有效的教研活动提供保证。
四、做好教研活动的途径和方法
1、加强对教研组的指导。一是提升教研组长的工作能力，这是教研活动有效开展的关键。学校要对教研工作给予积极引导、帮助及监控，培养教研组长的组织管理能力和自我反思能力；二是精心筛选教研内容，满足教师实际需求；三是全员参与和小组探讨相结合，保证教研活动有效开展。
2、制定切实可行的教研计划。计划的制定一是要充分体现以人为本的教学理念，实现全面推行素质教育的战略的要求；二是要大力开展教法探讨、学法指导、集体备课等活动，根本体现教研工作服务于教育教学的思想。教研活动的目的是使每个教师早日成为教学能手，教研骨干。教研组应全面开展各种活动，召开课题研究、教法探讨、交流经验等教研会议，布置与学校步调一致的教研课题及活动计划，使教师能在教学中积极探讨教学新路子、新方法。各教研组要把有创新的经验或做法上报教导处，教导处研究确定后，有价值的应上报教育局教研室推广。
3、开展好校本培训工作。一要抓好培训，更新教师教育教学观念。教师观念的转变是一个长期的过程，不可能一蹴而就。要把新的理念转变为教师的教学行为，需要教师积极主动地参与。为此，学校应采用多种培训模式，以全新的理念和模式对教师进行全员培训、全程培训。通过学习和培训，每个人都将自己对新课程的理解和困惑拿出来，在相互相互交流中找到解决问题的答案并应用于教学实践中。二是提出问题，增强教师研究意识。发现和提出问题是教师在教学实践中进行信息交换、经验共享、专题研讨,并把它转化为研究课题的前提。学校应建立课题研究制度，形成浓厚的学术研究氛围。三要注重行动，提高教师实践能力。新课程改革的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，最终还是要通过课堂来实
践。因此，要加强教师对课堂教学的研究。要使教师懂得：行动研究，是立足于教学的研究，是教师通过自己的教学实践所进行的研究。这种研究是从问题出发，从学生的需求出发，留心教学中出现的问题并设法解决，解决的过程就是教学研究的过程。
4、采用灵活多样的教研活动方式。一是相互听课、评课和交流教学经验。通过听课，相互提高，通过评课，取长补短；通过交流，探索创新；二是举办教研专题知识讲座。让有经验的教师，把自己成功的做法结合他自己的教学体会，采用专题讲座的形式，传授给大家，以供大家借鉴和吸收，如有不完善的地方，可互相讨论、补充和提高，使之成为一种形之有效、颇具特色的教学方法。三是加强校际交流，取长补短，共同提高。
5、开展切合实际的课题研究。课题研究是教育科研工作中的重要环节，是教育科研工作的进一步深化，要求教师具备一定的专业知识水平。在课题研究过程中，本着“问题就是课题，方法即成果”的原则，结合学校实际，开展教学研究工作，以解决教学工作中存在的问题为出发点，设立主课题。并将研究的成果及时推广，使之真正服务于教学，发挥科研成果的引领作用。
五、积极撰写教学反思和教研论文
1、重视理论知识学习，积极撰写教学反思。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就成“无本之木，无源之水”。教研组要重视组员理论知识的积累，在每次教研活动中都要留有一定的时间进行理论学习，用丰富的理论知识去指导和反思我们的教学。善学才能善研，善研才能善教。因此，善于反思可以提升教师的内涵发展，是教师成长的捷径和必由之路。教师课堂反思能力是教师教学实战能力的集中体现，课堂的反思环节做得不好，大量细致的课前反思就成了无用之功，课后反思的价值也会大打折扣。故学校要推进教学中的反思管理，以探究和解决课堂教学问题为基点，以追求教学实践效果为动力，以提高教师教学反思能力和提高学生的学习质量为目标，搞好教学反思能力管理策略的建立。
2、积极撰写教研论文。撰写教研论文是中小学教师应具备的技能之一，它对于探索教育教学规律、交流经验、推广教育教学研究和改革都有着十分重要的意义：一是撰写教研论文是教师提高自身业务水平的重要途径和方法；二是有助于锻炼思维，提高教研能力；三是有助于检查工作的疏漏，发现新的问题；四是便于别人学习和参考，能促进学术交流，有利于教研成果的推广应用。因此，作为一个教育工作者，要积极参加教研活动，学习各种教育科学理论，收集有关信息资料，总结经验，并把自身获得的成果撰写成论文。
六、建立有效的教研评价机制
教育科研的重心是促进教学质量的提升。考核一个教师的业绩要看他出了多少成果，尤其是要考察其教育教学的情况等。因此，建立有效的教研评价机制，是保证学校教研活动正常开展的前提。
1、落实教研活动的常规检查。不定期检查各教研组的活动方案及记录，及时反馈检查情况并提出相应的建议和指导意见。
2、对于教研活动的评价，学校应根据校情，本着 “引领教研活动的发展方向，规范教研活动的过程进展，提升教研活动的内涵价值，应用教研活动的研究成果”的原则来制定评价方案。学校要把教研组的建设及有效教研活动的开展纳入学校教学质量管理的目标考核中。
3、做好对教研组的评价考核。坚持终结性评价与过程管理相结合，期末对教研组进行考评，结合每次的检查结果和实际取得的教研成果，评选出优秀教研组、优秀教研组长和先进个人，并在每年的教师节进行公开表彰奖励。
教研活动的开展对提高学校教学质量具有直接的强化作用。要想提高教学质量，必须追求每节课的高质量，作为学校管理者除了思想重视、思路正确外，还要多途径培养教研骨干，使教师们有目的、有准备、有期望参与教研活动，真正实现教研“为提升教师的专业素质服务，为研究型团队的打造服务，为提升课堂教学的效率服务，为教学质量的提高服务”。以“教研
组长负责任、教研活动规范有特色、教学常规质量监控有实效、教研氛围浓厚、教研有实绩”等方面加以评价和考核，从而形成崇尚学术、崇尚研究的教研氛围，推动教研活动有效地开展。
