用挥洒自如的教育机智引领课堂教学 ——新课程改革背景下的课堂教学与教育机智
大竹县观音镇中心小学：林爽
教育机智是教师教育教学是否成功的重要因素。尤其是一线教师在实施教育教学过程中，常常遇到许多不确定因素，使教学情境瞬息万变，情况错综复杂。如何捕捉到最佳的教育时机，是评价教师教育教学水平与能力的重要手段。
一、教育机智是教师能力的体现
在一次下乡观摩课上，一位老师正在给同学们讲《圆柱的侧面积》。在一道练习题上，老师只标注了圆柱的底面半径为2，忘记标高。一些学生就开始在下面叽叽喳喳的吵起来，“这题怎么做啊！”“差条件嘛”“没有高啊” ······那位老师转过身看黑板，的确是缺少条件。吵闹声仍在继续，课堂已开始有点失控，坐在下面的老师也为他捏把汗，这可是一堂由几十位老师参加的观摩课啊······这时那位老师一脸彷徨地望着学生：“这题有问题么？我觉得没问题啊！”在场的老师和学生都感到一阵疑惑。只见她狡黠的说道：“不知道同学们是否还记得对于一个不确定的数我们可以用什么表示？”教师里顿时鸦雀无声，大家都在思考······一分钟后，一些聪明的学生已在下面小声交流：“用字母表示吧？”“对，以前学过的，我用x表示”“我用h表示”······许多学生都心领神会······。一场课堂“危机”就这样被化解了，同时与以前所学的《用字母表示数》有机结合起来，不仅复习了旧知，还扩大了知识的深度。我想作为一名教师能有这样的临场发挥绝非偶然，机智虽闪光于一时，但它的产生却是平时大量经验积累的结果，可谓厚积薄发。
如果一名教师的知识和经验十分深厚，那么他在工作情境中提取各种必要的知识和经验就会得心应手。也只有永不停息地不断扩大知识领域，努力更新和充实经验的教师，才能在工作中挥洒自如，机智巧妙。
二、教育机智不是天赋，而是对学生的热爱
在一次数学课上，我想考考学生们对“分数的基本性质”是否熟练掌握，同学们都踊跃举手发言，一个平时语文基础较差，吐字不清的学生在同学们的带动下走上讲台，由于过于紧张，半天吐不出一个字来，过了许久好不容易才把“分数”两个字迸出来，就引起同学们的哄堂大笑，眼看他继续背下去不仅达不到预期的效果，还会伤他的自尊心。我立刻用眼神示意同学们鼓掌，掌声一停，我鼓励大家说：“同学们，小张同学有这样的勇气上台背诵，这很好，看到同学有困难我们该怎么办？”“帮助他！”同学们大声回答。“对！我们一起来和他背诵好么？”顿时，教师里传来响亮的背诵声，小张的声音与大家的声音融汇在一起······背诵完毕，这时的小张一脸激动地回到了座位。中午放学后，我在我的办公桌上发现了一张小纸条，上面写道“我爱我的老师”，一阵酸溜溜的感觉涌上我的心头，我想这回吐字不清的该是我了吧······可见一个小小的举动在孩子的心理产生多么大的影响。
我认为教育机智的发生是以热爱学生，尊重学生的情感为前提的，它不是天赋，而是对教育事业的热爱。没有这种对学生高度负责的精神和非常忠诚的教育态度，就会敷衍塞责，得过且过，要么对学生听之任之，放任不管，要么动辄体罚学生，态度粗暴，成为学生发展道路上的阻碍者和破坏者。
三、教师的人格魅力是教师教育机智的支撑 一次，老师组织学生秋游，上船时，发现少了一个学生的船费。于是，这位老师悄悄地把钱添上，但又忘了是哪位同学未交船费。钱，可以添，但思想问题如何添补呢？即使疏忽忘记交钱，心无不良动机，也是个教育问题。这位教师没有开会专门讲这件事情，没有把问题扩大，而是在一次班会结束的时候，真诚的做了自我批评。老师说：“上次我们秋游时，由于自己的粗心，一点小事都搞不好，竟把一个学生的船费给忘了，希望同学们吸取我们的教训。从现在起，我们要培养细心严谨的作风。”下课后，老师还未出教室，一个学生红着脸走到教师跟前：“老师，开始是我忘了交船费，后来想起来了又故意不想交，我错了。”边说边把钱交给了老师。
———摘自xx教育网站
可见，这为老师用“打草惊蛇”的办法，展现自身的人格魅力的同时，也让学生领悟做人的道理。教师的人格魅力作为教育机智的重要支撑，对学生的影响是任何东西都取代不了的。教师自身的人格魅力也会成为学生的一面镜子。俗话说：“亲其师，则信其道。信其道，则循其步”喊破嗓子不如做出样子。若平时注意自己的一言一行，不体罚，训斥学生。课堂上经常用鼓励性的语言，赞扬的话语，课余时间用礼貌的话语回应学生的问好，会帮助学生捡起地上的纸屑，多关心学生的生活······。我想只要以高尚的人格去感染学生，以和蔼的态度去对待学生，以丰富的知识去引导学生，以博大的胸怀去爱护学生，学生就一定会“亲其师，信其道”进而“循其步”。
总之，教育机智与教师的智慧、能力和教育技巧密切联系，同时还与教师的自身的人格魅力有着不可分割的联系。一名优秀的教师应该是教育的艺术家，他的成就主要不是来自天赋，而是在实践中经过长期勤奋磨练的结果。尤其在基础教育改革深入的今天，本着“一切为了学生发展”的宗旨，教师更应努力培养自身的这种素质。因为在基础教育课程改革中，我已深刻体会到“教师的教育机智”是新课程实施过程中极为迫切的、急需的，是提升教育教学品味十分重要的因素。
