期末复习教案 （三年级第一学期）
第一课时
教学目的：
1．能按顺序默写字母表，能大小写互换 2．能看拼音写词语 教学过程：
一．回顾，熟悉字母表 1．指名背诵汉语拼音字母表 2．齐背汉语拼音字母表 3．乱序重组
X L O B Q T S M D C G F A N U I K P W Z 4．指名（2，3个）上台重组，其他学生在本子上做；老师讲评，学生订正
二．大小写互换 1．填写相应的大小写 大写改小写：
A(
)
P(
)
T(
)
L(
)„„ 小写改大写：
d(
)
q(
)
n(
)
b(
)„„ 2．指名上台做，讲评
3．对于刚才的填写，有没什么发现？
4．归纳：有些字母的大小写是一样的，如（p,c等）；有些字母的大写要注意书写，如（Q,R,G等）
三．认清隔音符号 1．什么是隔音符号？什么时候要用上隔音符号？ 2．出示例子：xi ai ；ping an等 3．请你举例子 四．看拼音写词语练习1．看拼音写词语
如：ai dai
hu die
kong que
tiao wu等 2．多音字组词
如：“发，相，假，好”等 3．同音字 如：
fei 浪(
)
(
)话
（
）腾
4．讲评，订正
第二课时
教学目的： 1．能用形近字组词
2．能用部首，音序，数笔画方法查字典 3．复习近平义词，反义词 4．能按要求写相应的词语 5．给一些重要的词语造句 教学过程： 一．形近字
1．学习中，我们经常会遇到一些形近字，我们可以通过不同的方法来分辨它们。如：“辫；辨，辩，瓣”这4个字，我们可以按照字中一些部位的意思来理解，记忆。
争辩的辩，当中是言字旁，言表示说话，这个字就是争辩，辩论的辩； 花瓣的瓣，当中是瓜，表示开花了才会结果„„ 2．你还能举出哪些形近字，并说说怎么记住它们？ 3．老师出一些练习，学生组词 二．查字典
1．到了现在，我们要查一个字在字典的什么地方，我们有几种方法？ （音序，部首，数笔画） 2．请学生举例子，互相考一考
3．老师出一些字，请学生分别用以上三种方法来说一说 三．近义词，反义词
1．我们的中国语言文字之所以精彩，丰富，就是因为我们在表达同样一个意思的时候可以用不同的词语来表示。这就是我们常说的近义词。
2．老师说几个词语，请学生说出它们的近义词。 如：镇静，似乎„„
3．请学生从课文中找出一些词语，考一考其他同学 4．请大家从文中找一些词语，看谁能说出它的反义词来？ 四．按要求写词语
看谁在老师说出题目以后，答的又多又好 1．描写山水风景 2．描写花草树木 3．描写人物神态 4．与“看”有关 „„ 五．写句子 居然： 果然： 终于： „„
第三，四课时
教学目的：
复习句子的各种形式，进行句子的归纳，练习。 教学过程：
一．告之复习的内容
同学们，今天我们进行有关句子的各种形式的归纳，练习。 二．修改病句
1．同学们，病句有很多中形式，你们知道其中的几种呢？ （用词不当；语序颠倒；缺少主语；重复罗嗦„„）
2．对了，病句有很多种形式，刚才讲的是我们这个学期经常遇到的。 3．老师出示例子，请学生思考，作答 1 星期天，全体三年级同学参加了义务劳动。 2 看了《鸦片战争》这部电影，受到了很大的教育。 3 我把教室打扫得干干净净，非常整洁。 4 这学期，同学们成绩提高了，学习更努力了。 5 蓝蓝的天空里一只小鸟。
6 小红虽然自己学习好，但是乐于助人。 „„ 4．指名回答
5．谁还能举些例子呢？ 二．“把”字句
1．这个学期，我们经常遇到“把句子变一种说法，让它的意思不便”，其实就是把句子改成“把”“被”句。
2．老师出示例题，请大家思考：
1 母亲带着我和姐姐打扫干净了隔壁的一间房子。 2 小明扫完教室才回家。 3 小东总是复习完功课才做作业。„„ 3．指名回答
4．谁还能说一个句子，让其他同学改成“把”字句 三．“被”字句
1．现在一样老师出示几个句子，请大家改成“被”字句： 老师出示例题，请大家思考： 1 狂风吹得窗户“啪啪”直响。
2 过路的行人和孩子们捡完了散在地上的苹果。 3 红军攻克了敌人一个又一个的据点。 „„
3．谁还能说一个句子，让其他同学改成“被”字句 4．老师出示一些句子，让学生同时改成“把”“被”句 四．比喻句
1．谁能从这个学期中我们学过的课文中，找出比喻句，读给大家听 2．学生寻找，并读给大家听
3．你找的这个句子是把什么比作什么呢？ 4．大家找的比喻句，有发现什么特点吗？ （很多都是：„„像„„，„„好像„„， 还有：„„是„„有些也是比喻句） 5．谁来说一个比喻句？ 五．拟人句
1．什么是拟人句？
（把没有生命的东西当作人来写，把这些东西写得更加生动） 2．谁能从这个学期中我们学过的课文中，找出拟人句，读给大家听 3．学生找，读给大家听
4．为什么你认为这句是拟人句？ 5．你也来说一两句拟人句。 六．反问句
1．这个学期，我们的课文中出现了一些句子，句子后面用上了问号。 这些句子用疑问的语气，但是表示的确实肯定的意思，我们称它为—— （反问句）
2．谁能从这个学期中我们学过的课文中，找出反问句 3．请你读给大家听
4．谁能换一种说法，但意思不变 5．你能也说一两句反问句吗？
第五课时
教学目的： 复习标点的用法 教学过程：
一．复习标点的用法
1．默读书第31面的“我的发现” 2．说一说人物的话语有几种形式？
（三种：拉车式，推车式，挑担式） 3．这三种形式的标点分别怎么标？
4．特别注意挑担式的说后面，不能用冒号，要用逗号 5．老师出一些句子，让学生填上标点 6．学生自己举例，分别说一说用这三种形式的句子，标点的用法 7．指导第一种说后面的冒号，引号的在格子中的标法
说在中间
说在倒数第三格
说在倒数第二格
说在最后一格 老师画出格子来讲解。
8．请学生提出在平时应用标点中的困惑，互相帮助，老师讲解。
第六课时
教学目的： 复习古诗 教学过程： 一．复习古诗
1．这个学期一共学习了几首古诗？ 2．指名读，齐读 3．分别说说题目的意思 4．简介每首诗的作者
5．诗意大考验：老师任说一句古诗，学生说出诗意 6．分别说说每首诗分别表达了作者怎样的思想感情？ 7．指名背诵，齐背 8．背出课外类似的古诗
第三单元：思乡的
第六单元：祖国风光的
9．你还知道王维，李白，苏轼的哪些诗歌呢？ 10．你还知道哪些课外的古诗，背给大家听一听。 11．分组比赛：每组起来一个同学来背一首
一组开头，其他小组接
一组说诗句，其他小组说题目，作者，朝代 „„
第七，八，九课时
教学目的： 1．复习课文内容
2．指导，检查背诵的内容 教学过程： 一．复习课文 1．检查读书的情况
老师让大家这些天在家里，要把课文读熟练，读流利，现在请几个同学读一读课文，看看是否把课文读得通顺，流利了。
2．谈谈对课文的理解
《我们的民族小学》一文的第三自然段，写了学校里的哪些特点？ 你还知道有哪些少数民族？
天都峰有什么特点？读了课文，你受到什么启发？ 你喜欢小摄影师吗？为什么？ 你喜欢什么时候的查理，为什么？ 读了《孔子拜师》，你有什么收获？ 你觉得宋庆龄是个怎样的人？ „„
3．学生间互相提问。注意：提问要有意义，和课文内容有关。 4．学生质疑，同样问题要有意义。
同学间互答，老师指导，帮助。 二．检查背诵
1．谁能说说背诵时，有哪些方法？
（多读几遍，熟能生巧就记住了；
理解后，更好记忆；
看看要背诵的段落主要写了一些什么，再背诵； „„） 2．检查课文的背诵
指名背，齐背
第10，11课时
教学目的：
复习语文园地的内容 教学过程： 一．复习语文园地
1．以小组为单位，每个小组分配不同的单元，进行复习，然后想好考题考其他小组的同学。（调动积极性）
注意：题目要紧密结合语文园地里的内容，难度要适当，看谁出的题目又好又有趣
2．小组比赛：一组学生出题，其他组的学生作答，老师一边调控 3．齐读语文园地里的内容，复习巩固 4．齐背“读读背背”的内容 5．说一句课外的名人名言 6．说一两个课外的八字的成语 7．说一两句课外的《三字经》的内容
第12，13课时 教学目的：习作指导 教学过程： 一．习作指导
1．这个学期我们写过哪些类型的习作呢？ 2．写人习作
要点：定人，定事例，抓细节描写（人物的心理活动，语言，动作，神态„„）
老师举例：读片段，分析
学生口头练习说说一个人的一件事 3．写日记
日记的格式是什么样的？
请几个学生上台写一写日记的格式
日记的题目可以取，也可以不取，第一行的格式完，后面就另起一行，空两格，和平时的习作的格式一样
日记要写生活中难忘的，有意义的事，不能记流水帐 老师念范文 4．写事的习作
要点：写清事情的起因，经过，结果，特别是经过要写具体，生动 老师读片段，分析（可以和学生一起分析） 5．小结
要把作文写好，我们平时要多看一些有益的课外书，多看一些别人的好的习作，并多做一些好词好句的积累，让自己的词汇量更丰富一些，到写作时脑中才有东西可用，可取，写出的习作才会生动，有趣，吸引人。
