双流县实验小学2008-2009学年度教学质量分析
质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。教学质量是教师的发言权，我们的智慧与探究，我们的辛劳、付出与收获，教学效果是最好的体现。2008-2009学年度，我校全体教师，坚持以教学为中心，紧紧依靠教学研究、扎实的教学常规和有效的课堂，促进学生全面发展，提高教学质量，全面完成了学期教学任务，经全体师生的共同努力，我校教学研究取得新的成果，学生的体育、艺术成绩获得突破性提高，取得了6年级综合素质考试和文字学科居全县第一的好成绩。但是，我们应该清醒的看到，我校的个别班级、个别学科学生还存在一定的问题，抽考年级在全县的位置不理想。为进一步强化质量意识，提高教学效益，为新学期教学工作提供科学的依据，确保我校教学质量稳步提升，现对2008-2009年学年度教学质量作如下分析。
1、从整体看
（1）、6年级各科总积分名列全县第一。
（2）、名列片区第一名的学科
一年级语文、数学；二年级语文、数学；三年级语文、数学；四年级语文；五年级语文、数学。
2、从个体看
教学质量考核一等奖的各科教师有：
白兰红 蔡鹏曹艳 陈杨杰碧 陈刚 陈洁杨丽梅陈进程锦萍肖芳程苗苗代邓瑶杜婷婷冯俊冯声玉
付晓红甘露官建英何晶何世诚何燕丽胡军胡蓉吴冬梅吴小兰吴燕(语 ) 伍静吴敏向元林肖丽谢德林谢伟静熊武熊鹰徐林 徐瑶徐英徐冰蓉徐春节许海琼闫瑾颜桂鸣阳会琴谢强杨帆曹均杨红吴然肖冲杨静吴燕 (y)陈英杨其芬吴扬陈丽霞
二、主要成绩及归因分析
从2009年全县统一检测学科成绩的数据反映，有下列成功之处。
1、1——6年级整体质量高我校1——6年级总积分，居片区第一位。这是我校教学质量的全貌，它反映出，我校教学管理、质量管理宏观调控有效；学校领导和老师们，质量意识强，坚持了教学为中心；注重教学过程，注重团结协作，注重教学研究，依靠集体智慧，实现了学校教学质量的整体优化。
2、大学科（语文、数学）保持较大优势 。 各学科年级均处于全县的领先优势。特别是刘绕国、帅容智、陈进、陈英等老师所任学科的成绩突出。这说明，语、数两个大学科，相对任课教师多，集体备课、集体研究、同伴互助等，在提高教学质量方面发挥了重要作用。细细分析，我们可以看到，凡是成绩优秀的老师都有共同的特点，他们教学工作态度端正，课堂朴实无华，教学常规扎实，特别注重知识的过手、落实、过关。这是一条最实际的成功经验。
3、部分小学科质量提升快。英语、思品、科学三个小学科中，大多数年级学生的成绩进步较快。三年级、五年级、六年级科学学科，
三年级、四年级、五年级、六年级英语学科，上升幅度较大。成功的背后，是这些学科老师的智慧与辛劳。他们在教学过程中，注重培养学生的兴趣，善于利用教学资源，采用多种媒体，组织学生动手操作实验；有效利用课内、课外时间，强化知识的形成、巩固和过关。
4、班主任在学科均衡发展中发挥了重要作用六年级三班、五年级一班、五年级二班、三年级一班、二年级八班等班级的班主任，注重学生全面发展，注重学生学习习惯培养，注重良好学习氛围的营造，其经验值得推广。
三、主要问题及思考与剖析
从统计数据上看，我校各年级积分虽处第一位，个别老师所教班的成绩与同年级的教师差距较大。究其原因，主要在于：
1、教学管理力度不够。一是教学过程中的信息反馈不及时，单元检测的情况没有很好的统计分析，教学过程存在的问题没有及时采取对应的措施。二是对教学过程中发现的问题，没有及时解决，督查的力度不够。
2、个别老师质量意识不强有些老师教学态度不端正，把教学工作仅仅看着是谋生的手段，工作应付，。个别老师不愿意学习，舍不得多下一点工夫，不去思考、分析问题，不积极相办法，教学质量始终得不到提高。
3、教学常规工作不到位从教学常规检查和教学工作调研中，我们发现，有的老师不认真备课，教案抄袭，没有实用性，有的老师甚至一册的教案缺几个章节；有的老师作业批改不及时，方式简单，
作业批改没有意义。有的课堂练习单调，没有层次，针对性不强，训练量不够；有的老师课堂上，眼中只有优生，课后对中差生的个别辅导又没有很好的办法，没有找准教学质量的生长点。
4、教学方法简单有些老师进教室只有一本书、一支粉笔，只是说教，想的是只要课讲好了，学生就学好了。有的老师一节课讲完了，就没事了，学生学到什么程度，理解多少等情况知之甚少，不去观察学生的作业，不着个别辅导，不组织落实与过关。有效教学，大面积提高质量，成为空谈。
5、教学研究力度不够有部分同志，教学研究的意识不强，过分自信，高估自己，不习惯观察、思考。去年11月，我校代表双流县参加校园集体舞比赛，吴敏、杨静两位老师负责指导，面对规格的竞赛，用什么招数去迎得胜利，两位教师睡觉的时候都在思考，多次与相关同志研究，最终，我校学生的表演，征服了所有观众，为双流，为双流实小，赢得了荣誉。这个成功的案例，给我们启示，只要多思考，多研究，就会成功。但是，有的同志教研活动当旁观者，不注意反思自己的教学过程，不留心观察教学中的问题，对问题没有采取积极有效的措施，质量不高是必然的结果。
6、学习兴趣不高 教学手段不多 小学生学习质量总是与兴趣紧密联系的，这是教育心理学的一个基本规律。去年，邵康华在五年级音乐《歌唱二小放牛郎》一课的教学中，使用多媒体教学，良好的视听情境，加之老师对歌曲意境的动情讲述，深深触动了学生的心弦，很多学生黯然泪下，这就是效果。这一课的成功有三个关键词：兴趣、
情境、媒体。相反，不注重培养学生对本学科的兴趣，教学手段、教学媒体单一，效果不佳是在情理之中。
四、针对问题的主要措施
常言道：失败乃成功之母，亡羊补牢未为晚。这就是要求我们认真总结，深入分析问题，采取有效措施，提高教学质量。新学期的教学工作，我们将针对存在的问题，采取有力措施，确保教学质量稳步提升，确保年度目标全面达成。
1、增强质量意识。学科教学质量与素质教育不相矛盾，教学质量检测（考试）是目前衡量教育质量的重要手段。我们每个教师的教学能力、水平、业绩都要从教学成绩上体现出来，我们的劳动有多少，付出有多大，都要靠质量来说明。
2、提高备课有效性。继续开展好集体备课，各联系年级的行政领导参加集体备课活动。老师们要多阅读、多收集，加强知识的储备，增大信息的容量，扩展自己的知识面，突破学科的界限，加强相关学科的衔接，进行知识的整合。老师们要养成课前讨论、交流的习惯，要资源共享。教师的个体备课，重心放在目标确定，资源利用，媒体选用，课堂练习设计四个方面。
3、加强单元教学质量检测。各年级、学科要统一进度、统一方式、集中进行单元检测、评价、分析，及时反馈信息、及时补救。
4、搞好教学质量分析。每个教师、各个学科都要深入分析教学质量，联系平常教学过程，认真反思，找到生长点，拟定学科教学计划。教导处将深入个别班级剖析，找准症结、制定措施。特别是每个
老师都要制定切实可行的过关办法。
5、加大教学常规督导力度。严格按教学常规基本要求做好月查月检和不定期的检查，及时通报。特别是要重点对课堂教学、作业设计、学困生辅导进行督导。
6、加强问题研究。各学科组针对本组教学中的问题，展开以解决问题为目标的教学研究活动，使教研更贴近教学，更有实效。接下来我们每个学科组，每位科任教师，要以上学年度考试情况为依据，认真总结、反思教学过程，总结成功的好做法，好经验，深入分析问题，拟定提高教学质量的措施；各个班要召开一次学习成绩总结表彰会，激发学生的学习积极性。希望全体老师用心工作，多学习，多思考，争取新的学期人人都取得优异的成绩，展现自我人生价值。
