推荐第1篇：教育教学质量分析
学校教育教学质量分析（期中）
（2011—2012）学年度第一学期
时光荏苒，转瞬之间一学年的工作在紧张、有序的气氛中圆满完成了。在这一学期中我校狠抓教师的政治理论，加强教师的业务知识、信息技术和新教学理念的学习，积极开展师德建设活动，增强民族团结，在学生中开展各项有意义的文体活动，活跃了校园文化，优化了育人环境，取得了令人满意的成绩。现将本学年教学质量分析如下：
教育教学工作是学校生存的生命线，是学校的基石，是学校的中心工作。为此，在这方面做了如下大量的工作。
1、学校在抓好常规教育的同时积极开展多种教研活动，学校建立健全了组织机构，设立了语文、数学两个教研组，组织观摩教学活动，并及时交流和总结了教学经验，指导教师的备课。第
一、在备课方面，严格要求、认真检查、使每位教师的每堂课有计划、有目的的开展，杜绝了打无准备之仗。同时，采取了个人备课、集体备课等方式，提高了教师的备课质量。第
二、在课堂教学方面，学校把课堂教学方在各项工作的重中之重，视为实施素质教育的主渠道。因此，学校制定了说、听、评课的基本标准，大力提倡基于个体教学反思、自我评价之上，围绕课堂教学中出现的真实的问题，开展了“欣赏—置疑—建议”同伴互助式的说、听、评课活动。避免了缺乏问题、目标随意、内容空泛的课堂教学研讨活动。同时，发挥了教研组的作用，开展每星期一次的以观摩研讨为主要形式的课堂教学研究活动。并组织教师，开展课题教学研究的活动，不断提高教学研究活动的专业水平。第三，在学生作业方面。把学生作业的布置和批改作为学校教学工作的有机组成部分，视为学校课堂教学的延伸和发展。这学期每位教师布置的作业内容和形式做到了精、巧、活，并提倡一题多解，根据不同学生的具体情况，分别要求，区别对待，满足了优等生的求知欲，激发了中等生的进取心，树立了学困生完成作业的信心。第四，在辅导方面。辅导是课堂教学的必要补充，为此，各科教师根据本班学生的实际制定出了辅导计划，辅导定人、定时、定内容，形式多样化，有时在课内，有时在课外，坚持了细、活、适宜、认真和及时的原则。
2、认真开展关盘教学，使配备的设备发挥最大的效益，补足课堂教学的缺陷。利用远程教育资源提高了教师自身素质，丰富了知识，改变了落后、传统的教育理念，使新的教学理念得到落实。
我校认真考勤，做到公开、公正、透明的原则，使每位教师做到心服口服。从开学第一天起，未发生过旷工、旷课及有意迟到、早退的现象。有事、有病都能主动请假。特别值得表扬的是李秀琴、赵存莹、张海珍等几位同志全勤。同时，我校抓好教师考勤的前提下，认真做好了学生考勤。在学生中旷课及迟到的现象较为罕见，有事、有病的学生自己请假或有的家长代请。
总之，师生做到了自觉遵守学校纪律的良好品质。
本学期以来，我校结合中心学校的要求积极开展适合学校自身特点的各种活动，取得了可喜的成绩，在以下几个方面有所突破。
1、在中心学校及以上领导的检查中都得到了比较好的评价。在创建平安校园活动中做了大型展板一块、横幅、标语两条，并且完善了各种管理制度；为了迎接“两基”检查做了大型展板一块，虽然检查团未到，但我校做了充分的准备工作。
2、在教学成绩方面，我校成绩一直处在全镇的前茅。期中统考中我校二年级语文第三名、数学第三名、三年级语文第二名、数学第五名，当然，个别科目成绩不太理想，也是有客观原因的。有些老师的确吃了不少苦，但收效甚微。还需今后改进教法，使教学成绩有起色。
其它方面：
1、我校抓好教育教学工作的同时，从未放松过安全、卫生等关心师生重大切身利益的问题。建立健全各种制度、专人负责，做到了万无一失。
2、我校坚持在工作中奖惩分明的原则，及时奖励像张海珍老师在值周中能认真负责的优秀教师。使之带动其他人员，达到了共同进步的目的。
3、我校少先队工作生动、活波、开展活动内容丰富、实际、多样。校园文化广播发挥了积极向上的作用，及时播放先进内容，熏陶了学生的精神生活。
4、各班都召开了家长会效果较好，做到家长的双沟通。
5、宣传栏的更新内容丰富，次数较多（五次）。
6、爱国教育有计划、有记录，每个学生都观看了《地震战》、《地道战》等好几部影片。人人会唱《国歌》、每周早晨升旗不间断。
总之，半学期的工作顺利的圆满完成了，得到了学生的回报、社会的认同、家长的满意。面对未来任重道远，在今后自己工作的岗位上我们继续共同努力，不辜负党和人民的厚望，力争再交一份
人民满意的答卷。
上马家学校2011.11
教育教学质量分析 （2011—2012）学年度第一学期
上马家小学
2011.11
推荐第2篇：教育教学质量分析报告
四川工程职业技术学院
教育教学质量2009年度分析报告
撰写人：郭杰徐诗勤
二〇一〇年六月
四川工程职业技术学院
教育教学质量2009年度分析报告
2009年，我院以深化和推广“1221”人才培养模式改革为中心，积极拓展各专业校企合作、工学结合的途径和方法，完善制度、严格管理，在提高教育教学质量、树立良好学风方面取得明显成效，高水平通过国家首批示范性高职建设项目验收。
一、基本情况
2009年，针对德阳产业结构调整，我院增设4个专业方向，专业结构逐步优化，50个专业及方向共计新生进校3833人，同年毕业3911人，学院办学规模趋于稳定，就业率达到98.4%，学生就业质量持续提高。引进专任教师35人，总数达到571人，其中教授12人，副高职称170人，340名专业课教师中“双师型”教师250人，占73.5%，比上年同期增长2%；从二重、东汽和东电等重点企业聘请了142名专业技术人员承担了近20%的教学任务；电气自动化技术专业教学团队被评为省级教学团队；有一名教师被评为省级教学名师。教学仪器设备总值达到8129万元，新增2100万；纸质图书达到59.3万册，新增2.3万册。新增国家级精品课程1门，省级精品课程5门、院级精品课程10门，网络共享课程达到47门。我院当年累计获得社会捐赠款物超过600万元，校友奖学金基金总额超过了400万元，共设立了6个奖学金项目。 同年，我院在教育教学研究方面取得重大突破，成果“制造类高职人才培养模式的探索与实践”获国家级教学成果奖一等奖，同时我院还获得省级教学成果
一、
二、三等奖各一项；新立项“四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目”5项。
二、深化教育教学改革、提高教育教学质量
1.总结示范建设成果，深化高职“1221”人才培养模式改革
经过长达8年的探索与实践，特别是经过三年示范高职建设，我院与“三大厂”紧密合作，探索并形成了在全国具有普遍指导意义的“制造类高职人才
培养模式”（“1221”人才培养模式），即：将学校建成一个资源整合的开放平台、实施基础知识和实践技能“两条主线”系统培养、全面推行“双证制”、建立毕业生延伸培训机制。该模式在我院数控、电气和焊接专业运用多年，较成功地解决人了才培养中存在的突出问题：
⑴ 学校设备投入大，教师工程能力要求高，仅靠政府难以解决，企业直接出人出钱很难，办学难度大；
⑵ 专业培养目标与社会需求不适应，学生基础知识不够系统，实践技能训练不够系统，职业素质不高，掌握先进技术能力不强；
⑶ 学生再学习能力不强，延伸培训机制不完善，持续发展能力不足。 2009年，我院12个重点专业全部按照“1221”人才培养模式要求，由行业、企业和学校携手组建相应专业建设指导委员会，制定了相应的“专业人才培养质量要求”，确保人才培养与社会需求对接；专兼结合教学团队按照“两条主线”系统设计课程体系并完成了重点课程教学资源开发，确保学生基础理论知识和实践技能得到系统培养；各专业依托我院购买的BB网络教学平台，先后建立了自己的延伸学习的平台，并纳入专业教学资源库建设的整体规划中；学院进一步完善了双证书管理制度，明确了学生获得教学计划规定的技能等级证书是获得毕业证的前提。
2.适时调整教学计划学时，为人才培养工作提供时间保证
“1221”人才培养模式一个核心内涵是按照“高素质、高技能”人才培养的要求对学生实施基础理论知识和实践技能的系统培养，但“系统培养”没有足够的学习时间是不可能完成的。为此，我院经过认真调研分析，决定自2009级开始调整教学计划学时数，将实践技能课程由原来的每周计两学分调整为每周只计一个学分。通过此次调整，各专业教学计划在总学分数维持140学分不变的情况下，校内学习时间平均增加了19.73%。新增学时主要用于加强学生的专业基础理论知识，同时在第五学期增加了5周的毕业设计（技术应用型专业）或毕业综合实践，对毕业论文也提出了更高要求。
此次调整并未增收学生学费，我院为此将增加很大一笔开支，这充分显现了我院提高教学质量的决心。
3.积极完善“校中厂”模式，提高实践教学质量
为进一步健全“校中厂”运行机制，确保工科类专业学生“工学结合”能持续良性开展，进一步提高学生实践技能、质量意识、职业态度和综合素养，我院将几个工科专业系的实训教师、设备、场地和经费与校办企业进行了实质性整合，由校办企业按照工厂管理模式进行统筹管理，根据专业教学计划的进度和要求提供生产任务。为确保教学与生产的有机结合，学院还专门委派一名副院长负责协调和监督。在“校中厂”模式下，公司经营部、生产部、质检部、设备部甚至库管部等部门既是管理部门同时也是一个教学部门，相应实训课程也是由各专业系（部）与校办企业按照工厂的生产管理流程共同开发。以数控专业8周的数控加工实习为例，学生实习期间除了要在机床前为公司加工叶片、螺杆等产品外，还须到工艺、质检、库房等岗位轮岗工作，以达到综合培养的目的。
2009年，我院通过这种“校中厂”模式，校办企业利润同比增长近70%，实现了历史跨越，同时学生实践教学的质量有明显提高。
4.加强信息化手段运用，提高制度执行力，树立良好学风
2009年，我院把完善制度、严格管理、树立良好学风作为教学工作的重点之一。为此，教务处首先从整顿学生学习态度和考风考纪入手，积极思考如何利用信息技术手段，提高制度执行力，培养学生良好的制度意识。在整顿学生学习态度方面，利用我院网上教学管理系统，改进教师的考勤管理方式，让学生随时都可以通过网络查询自己的考勤状况，并按照我院学生考勤制度相关规定，由教学管理系统自动取消旷课三次以上的考生的考试资格，此举非常有效地遏制了迟到、早退和旷课等现象。针对考试中出现的不良现象，教务处与学生处、保卫处等部门密切配合，一方面改进考试的组织与管理，将全院各班级考试集中安排，由分管院长担任主考并带队巡考，加强考场监管，保证考试规范有序进行，另一方面改进教学管理系统，随机安排学生考试座位、为监考老师提供学生的照片信息等措施得以实现，有效地整肃了考风考纪，对树立良好学风起到了很好的促进作用。
5.多管齐下，帮助青年教师尽快成长
随着我院办学事业的迅速发展，青年教师的比例逐年增高，截至去年，我院35岁以下专任教师达249人，接近全校专任教师的一半，其中30岁以下教师高达174人，占全校的30.5%，加快青年教师培养成为我院的战略性工作，引起全院上下的高度重视。2009年，我院党委组织部在30岁以下教师中遴选了23名后备人才，作为重点培养对象；人事处选派了47人次青年教师参加出国（境）留学或培训，选送了65人攻读硕士或博士学位，选拔了21名青年骨干教师；各系（部）抽派了36人次青年教师到企业进行为其两个月以上的进修学习，79人到校内实验室、实训基地兼职工作；教务处一方面积极组织公开课、青年教师说课比赛等岗位练兵活动，一方面加大对青年教师的教学督导力度，引导和督促青年教师自觉提高业务能力。
在各方面的积极配合下，我院青年教师快速成长，2009年，共有19位35岁以下的教师教学质量评价为A等，占全院的42.2%，在我院同年获得的30余项各种院级以上文体比赛和技能竞赛获奖项目中，80%以上是由青年教师担纲指导。
三、存在问题与对策
2009年，我院教学工作取得一些成绩，但作为国家首批示范高职学院来讲，我们还有很多方面需要逐步改进，这其中最为突出的是以下两点：
1.加强调研分析，进一步加深行业、企业和学校间的合作，主动适应区域产业结构调整，适度开发新专业，对部分过剩专业进行调整或改造，进一步优化专业结构，实现专业间平衡发展，逐步消除专业结构性矛盾。
2.尽快完善教育教学质量评价和调控体系，使得我院质量管理理念更加适应高职教育发展的需要，评价更客观，方法更科学，手段更现代，反应更迅捷。
撰稿人郭杰徐诗勤
推荐第3篇：教育教学质量分析报告
教育教学质量分析报告
2016-2017学年下学期
我校在 “抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。
一、期末考试分析：
1、数据分析说明：一年级语文优秀率为：85.00%，及格率为100%，班级平均分为93；数学优秀率为：21%，及格率为93%；平均分为83.39。二年级语文优秀率为：90%，及格率为100%，平均分为95.5； 数学优秀率为：60%，及格率为100%，平均分为91.8。三年级语文优秀率为：93.33%，及格率为100%，平均分为89.8。数学优秀率为：86.67%，及格率为100%，平均分89.17。
2、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。考查了学生的识字、观察、思考能力。看图写话题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，综合运用题目适当，重点在于考查学生掌握基础知识的同时，能否将理论联系实际，解决实际问题。从答卷看，学生的基础知识掌握不够牢固，教师还需加强学生的基础知识训练，从而进行理论联系实际引导。加强学生的习惯培养。
二、主要措施
1、树立教育质量观
教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。
2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。
3、重视教学常规管理，向过程要质量
教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。
①教师明确教学管理要求。根据我校的具体情况，开学初召开教学管理工作研讨会，讨论、制定我校本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。
②严肃教学常规的检查考核课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处组织教研组每月对教师的备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考 核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助、指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。
规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施。
4、抓实校本培训工作，提高教师整体素质。
成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校本培训是教学管理工作的又一重点。开学初制定学校校本培训计划。培训模式是“培训、实践、考核”。本校优秀教师结合自身教育教学实践进行专题讲座或经验交流。根据需要送教师参加各级各类组织的教师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究，通过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，根据培训要求、内容不同而考核的标准、方式不同。通过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。
三、存在的问题：
学生从不同的地方来，参差不齐，教学质量一时难以提高。主要原因在于：
1、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。
2、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教育缺失。
3、“培优补差”工作还不够扎实，学生两级分化严重通，高分中有满分，低分还有3-5分的。
4、学生智力不一样，一年级和三年级均有一个“脑瘫儿”，影响班级的总体成绩。
四、今后教学设想及对策
1、努力提高教师专业素质。
学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。
2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点
结合每学期教学计划和课程纲要交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。
3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。要 调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。
4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。
课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。
5、注意细节，培养习惯，提高质量。
主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。
总之，质量是学校永恒的主题，是学校赖以生存的生命线；提高教学质量非一朝一日之事，我们要循序渐进，从点点滴滴抓起，从每位学生抓起，深入教改，教研，改进教法，以促进教学质量的全面提高。
孟姑集镇薛庄小学
推荐第4篇：教育教学质量分析材料
2013年教育教学质量分析材料
郭峪中学
根据县教育局工作安排，我校对近年来的工作进行了回顾和反思，下面就我校在教育教学方面的一些主要做法、存在的问题以及今后的努力方向，作一简单汇报，不妥之处，请领导批评指正。
一、基本情况
我校是一所两轨制初中，是全县目前唯一一所联办中学。学校现有教学班6个，学生200人左右，教职工20余人。2013年中考，我校报名人数78人，达一中线8人，达二中线7人，达西校线9人。
二、教学管理的基本做法
（一）教学管理指导思想
全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，大力推进新课程改革。 坚持德育为首，质量为本，和谐发展，以“创新理念、创新模式、创新机制”为主题；以“强化管理抓养成，突出教学抓质量，狠抓教研炼名师，团结拼搏创特色”为工作思路；以追求“高质量的教育服务，高品位的文化引领，高标准的规范管理，高水平的教学质量”为目标，全面提高教育教学质量。
（二）创新管理机制，为提高质量注入新的活力。管理是提高教学质量的根本保证，管理只有不断创新，
才能适应学校的发展。我们在继承、借鉴、创新中逐渐优化了学校的管理，挖掘了教师的潜力，激发了办学的活力。
1、创新管理理念，挖掘教师潜力
一是教学管理从行政型向服务型转变。班子成员树立一切为了学生，一切为了教师，一切为了教学的思想，全心全意为学生服务，为教师服务，为教学服务。二是从管理型向指导型转变。我们坚持尊重人，赏识人、成就人的原则，用人所长，在管理中变检查为指导，变指责为帮助，变惩罚为鼓励，有效地调动了教师的积极性和创造性，增强了学校的凝聚力和向心力。
2、创新管理机制，激发内部活力
从制度管理转变为标准引领。制度只能起规范约束作用，标准引领才能激发活力。我们变刚性的制度管理为柔性的标准引领，学校制定高效课堂标准，教师自定达标步骤，逐步引领教师按照先规范，再合格，后达标，最后秀的发展模式，不断进步，实现了教师由“要我教得怎么样”到“我要教得怎么样”的转变，使追求教学艺术内化为教师的自觉行为。
（三）加强校本培训，为提高质量提供人才保障
毛泽东同志曾经说过，教改的问题是教员的问题。我们认为对初中而言，提高教学质量的关键在教师，可以说教师起着决定作用。加强静态管理。教导处对备课、上课、作业
批阅、教案书写，辅导、命题、监考、阅卷等教学环节都有明确规范与要求，在具体的实施过程中，管理人员持之以恒，常抓不懈，形成了抓细节、抓平时、抓落实的管理风格，久而久之在细节上动脑子，在平时花精力，在落实上做文章已成为全体教师质量管理的思路。
（四）加强校本研究
教研教改是提高教学质量的助推器。为了切实抓好此项工作，学校成立了教研组。从教研的总体思路上改变传统的“以教定学”为“以学定教，以学评教”，防止“研”“教”分离。
（五）近年成绩分析
通过全校上下共同努力，我校成绩有了不小的提高，具体分析如下：
2011年，考核分数为64.27，为全县中学23名。 2012年，考核分数为63.67，为全县中学23名。 2013年，考核分数为66.30，为全县中学19名。 在近三年调研测试中，我考核分数为2011年82.1，2012年90.5，2013年61.1，均为中等水平。
在2013年中考中，我校语文、理综、思品等科目，成绩较好。体育考试，均分为45.03分，及格率为100%，成绩喜人。
三、存在的问题
虽然我们在提高教学质量方面做了一些有益的探索和尝试，也取得了一定的成绩，但距离上级的要求、社会和家长的期望还有一定的差距，存在一些制约学校发展的困惑和问题。
一是部分教师的事业心、责任心有待进一步加强，教学思想有待转变。表现在工作上不求上进，应付差事，得过且过，惰性大，工作粗放，教学理念滞后，教学方法呆板，引不起学生的学习兴趣，导致学生厌学情绪严重。课堂上只管教，不管学，致使教学效益低下。导致平均分、及格率总体不太好。
二是学生的管理教育理亟需加强。初中学生难管这已经是一个不争的事实。究其原因，除这个阶段学生特殊的年龄、心理原因外，还由于教育体制、社会大环境的原因，学校、教师属于社会弱势群体，在管理上处于一种尴尬的境地，教师不敢放手管理，学校无力处分特殊学生，稍有不慎，就会引发许多事故和一些不必要的麻烦，这一现象的蔓延导致学生越来越难管理。
三是家庭教育严重缺失。问题家庭、问题家长是导致问题学生的根本原因。留守儿童隔代监护，亲朋监护，有些甚至无人监护，致使学生没有受到应有的关爱和教育，部分心理不健康的学生人生观、价值观严重扭曲，厌学、逃学，有些甚至悲观厌世，给学校的管理、安全工作带来很大威胁。
四、今后努力方向
一是继续加强教师队伍建设。质量的问题实质就是教师的问题。在提高专业素养、教学水平的同时，更要注重师德建设，把师德师风建设放在首位。实施青年教师过关计划，即思想品德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关、教育科研关。
二是加强校园文化建设。基建工程完工后，统一部署设计完成环境文化建设，同时构建富有学校特色的精神文化、制度文化、管理文化，使学校逐步由制度管理向文化引领过渡。
三是加强学生的心理健康教育，教育学生树立正确的人生观、价值观，快乐学习，健康成长。
以上是我校在教学管理工作中的一些做法、存在的问题和今后努力方向。当然，我们也清楚地意识到，我们的发展还有很大的空间，未来还需要拼搏，只要我们全体教职工同心协力，努力拼搏，我们有信心、也有能力使学校的各项工作再上一个新台阶！
推荐第5篇：期末教育教学质量分析
2011—2012年第二学期期末教学质量分析
一、本次期末考试的基本情况
我校共有六个教学班参加考试，考试成绩能反映学校的教育教学水平。从总体上看，各科较上一学年的成绩有所退步，全校主科12个科目中，有3科退步。有3个科目进步，有4个科目保持名次。
三、存在的问题
语文科：主要体现少数学生语言积累较少，存在书写错别字现象，对字词的理解，阅读理解能力有待进一步加强；作文出现没有认真审题，导致离题现象，有的语句表达不通顺、语意不清。数学科：少数学生答题马虎，导致失分，有的对数学概念理解不够透彻，理解能力还须强化，应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须进一步提高。学校教师整体素质较好，但是由于学校工作多而杂，同时，由于学生学习的自主性和良好的学习习惯有待进一步培养，一些班级学困生较多，教师在辅导中难免顾此失彼。
四、制度建设及努力方向。
1.明确分工与责任。校长作为第一责任人负责质量监控的全面工作。教导作为直接责任人负责质量把关、分析、上报等有关材料的收集。教师作为具体责任人，负责任教学科的质量检测、质量反馈、质量分析等工作。所有责任人认真履行职责，确保学校质量监控工作的有序开展。
2.加强教师队伍的质量意识。全体教师要进一步端正思想认识，正确理解质量检测、监控的目的和意义，确实增强质量意识，努力提高质量检测工作的自觉性和主动性。
3.加强班级建设，抓好班科主任工作，特别是毕业班班科主任的工作，建立有效的班级管理体系。通过思想建设、组织建设和环境建设，促进良好学风的养成。重点抓好早读与写字课的质
量，充分调动班干部的模范带头作用，协助教师做好班级日常管理工作，形成良好的班风、学风。
4.严把各科各单元质量关。每单元的考试坚持单人单桌的形式进行，树立良好的考风，做好单元质量分析，对存在的问题提出整改措施并切实执行。要求：1.任课教师每次组织质量检测后，都要认真做好质量分析、填写质量分析有关表格，并认真分析命题的意图，评价学生掌握知识方面取得的成绩，剖析存在的问题，提出解决问题的措施。2.期中、期末考试结束后，都要对各年级学科质量情况进行深入分析研究，提出改进教学工作、提高教学质量的整改措施。
5.建立教学质量通报制度。建立单元、期中、期末考试成绩通报制度。单元检测结束后，教师要将学生成绩情况书面上报学校，由学校在教师工作会上公布。期中、期末考试后，各班把学生成绩总分优异的名单及家长姓名送交学校，学校采用广播、光荣榜或校讯通的形式向全校师生、家长进行通报表扬；期末考试后，对各班总分前三名的学生给予物质或精神上的奖励。
6.健全学校的教研机制，以教研促教学质量的提升。严格执行学期初制定的教研计划，充分发挥教研组的集体力量和骨干教师的帮带作用，优化课堂教学。加大随堂听课力度，发现问题及时反馈、及时整改，确保课堂效益的提高。坚持规范常规检查，发现问题及时反馈解决。
7.充分利用网络平台，促进教师的专业成长，提高教学质量。随着信息技术的迅猛发展，网络空间为所有教师提供了丰富的资源和研讨平台，利用网络平台交流教育信息和共享教育资源已经成为一种新的教研形式。网络教研有助于教师形成自我反思意识、自觉研究教育现象、研讨解决教学问题，提高教学质量，对教师专业成长及教研文化的发展具有积极的促进作用，与常规教研形成了优势互补。要求：每位教师都要建设博客，多多撰写博文，将自己的教育故事、教学心得、教学设计、研究成果、生活感悟等上传发表在博客上，进行知识梳理，从而养成思考和反思的习惯，提升教育生命的质量和价值。每次的网络研讨，教师要根据研讨话题准备好材料，通过网络平台与同行们互动交流，建
立友谊，形成积极向上的文化群体。解决问题，获得启发，促进教师专业提升。
8.加强“培优扶困”工作的落实，要求教师制订有效的转化计划，狠抓落实，抽取时间进行个别辅导，加强对脱节知识的补缺补漏。辅导工作力度要加强，作业的设置，针对性要强，层次要分明，要关注个性差异，做到及时批改，及时反馈，力求面批。作文教学，教师要在训练学生写作的同时加强学生的阅读积累，注重对作业的设计如：日记、撰写作文片段、优美词句的摘录。
9.加强家校联系，取得家长、社会的配合与支持。（1）定时召开家长座谈会，就学生的学习、思想、行为等方面与家长交流，形成共识，促进学生学习的主动性与积极性。每学年，我校还特地召开了毕业班家长座谈会，与家长们广泛交流意见，形成共识，以引起家长们的高度重视，促进教育教学工作的顺利、稳健地开展。（2）强化落实家访制度。
10.重视毕业班教育教学工作。（1）学校领导时常过问毕业班学生的学习现状，阅看单元考试成绩，加强单元质量把关，针对毕业教育教学、培优扶困等工作存在的问题及时整改。（2）在加强语、数教学工作的同时，进一步加强英语教学，适时进行英语辅导，提高英语成绩。
本学期以及今后的教育教学工作，在总结经验的基础上，共同出谋划策，如何采取更有力的措施，进行最优化的管理，找到更有效的方法，更好更快地提高教学质量。要加强教学质量监测，充分发挥监控、评价所具有的诊断、反馈、导向和促进发展的功能，进一步促进学校发展，促进教师的专业化发展，促进学生的全面主动发展，全面提高全校的教育教学质量。要求学校各部门加强管理工作，强化教师的责任意识，狠抓教师的考勤、工作纪律，狠抓教学常规, 加强过程性检查监督管理，共同努力将皇小的教育教学质量推上一个新的台阶。
总之，提高教育教学质量是学校工作的重中之重，它是一项系统工程。以上是学校目前存在的较为突出的问题，我们要在每个阶段，经常性做好调查研究工作，不断发现新情况、新问题，
及时、有效地采取措施，进一步转变观念，完善管理，改进教学工作，优化课堂，加强学风建设，密切校外教育，坚持不懈地致力于教学质量的提高。
推荐第6篇：上半年教育教学质量分析报告
2005年上半年教育教学质量分析报告
———大坝乡城近小学教师李彬
光阴似箭，日月如梭，忙忙碌碌的一学期匆匆而过，紧紧张张的新学年已经来临。回顾过去，本人始终能够认真学习党的教育方针政策，严格贯彻上级教育部门的指示与决定，切实加强学校管理，以身作则，率先垂范，严格履行岗位职责，遵纪守规，维护正常的教育教学秩序。在思想上，行动上始终能与各级领导保持高度一致，为党的教育事业，勤勤恳恳，尽心竭力，切实抓好学校的教育教学工作，使教育教学质量得以稳步上升。现就我校及本人上学年的教育教学质量作简单的分析。
在本人所负责的学校整体工作上，我始终能够恪尽职守，弹精竭虑，事无巨细，身先士卒。一学期来，学校整体教学质量明显提高了，学年统考荣获全站总评第二名的佳绩，比前一学年又进了一个新的台阶，得到了上级领导与学生家长的一直好评。仔细的想来，成绩的取得也绝非易事，分析其原由，不外乎以下几个方面：
第一，严格学校管理是提高我校教学质量的坚强后盾，作为学校的总负责人，本人清楚的认识到它的重要性，规范科学的管理制度一应齐全，使学校各项工作有章可寻，规范了学生的举止，约束了教师的言行。
第二，平等融洽的同事关系是提高学校教学质量的有力保障。为此，本人十分重视教师间关系的处理，不独断专行、摆架子，
- 1名的好成绩。
成绩固然显著，但问题依然存在，细致分析来，主要表现在以下几方面：
1，管理上的右倾思想存在，监督上的宽松现象还有，导致部分中老年教师教学敷衍不严谨，办事拖拉无激情，理念老化不思进取，使教学成绩急速滑坡。如，四年级语文统考成绩前一学年站评为第六名，而本学年站评只占第十四名；三年级语文统考成绩前一学年站评为第三名，而本学年只取得站评第九名。
2，教学方法老化陈旧，新课改理念渗透不深，不能很好地实践应用，传统呆板的教学模式、教学思想根深蒂固，多数教师还没能真正转变观念，也没有真正地投入课改实验工作。因此也严重制约着我校教学工作的进一步向前发展。
3，部分教师的课堂教学水平低下，惰性思想严重，不愿多花时间与精力去认真备课，钻研教法，准备媒体教具，设计课堂教学流程，还只会照本宣读，循规蹈矩，严重的阻碍了教学质量的进一步提高。
4，教师编职缺乏，担任的课头繁杂，部分老教师还不能承担主课教学工作，因此导致教师们备课上课负担过重，往往顾此失彼，无暇顾及媒体的使用与教学研究，更谈不上什么新教法的尝试、实践、应用，拖住了我校提高教学质量的“后腿”。
在本人所担任的教学工作上，我认为一学年来本人始终能以培养学生能力为目标，以全面推进素质教育为宗旨，锐意进取，
- 3
推荐第7篇：我校教育教学质量状况分析
我校教育教学质量状况分析
近年来，兄弟学校教学质量提升明显，我校教学成绩徘徊不前，并有下滑趋势。尤其是上期成绩很不理想。学校教学质量的优劣，很大程度是体现在可量化的教学成绩上。影响教学质量的因素存在于学校工作的方方面面。排除学校硬件设备设施的影响，我认为影响教学成绩下滑的原因主要有：
一是学校行政管理工作不力。
1、行政领导的工作榜样作用不明显。
2、行政管理没有形成合力，本位主义思想较重。
3、行政领导工作积极性不够，学校除了应有的要求以外，缺少必要的鼓励措施。
4、行政管理工作存在分工不清不科学、职责不明现象。总务处问题、宿舍管理问题等。
5、行政领导之间缺乏交流与沟通。
二是学校师资问题突出。
教学编制紧张、编制结构不合理、教师培训频繁、教师队伍不稳定（部分优秀师资外流、女教师明显增多）等。数学、科学强势科目近年来有明显下滑趋势，原因在于师资力量的转移、后备力量的不力。语文、英语科目缺少领军人物、缺乏新鲜血液、缺失动力和斗志；社会思政学科新生力量成长缓慢、专职教师不专业、专业教师不专职现象普遍。技能组教师没有新人加入缺少竞争意识。学校女教师的明显增多，产假、哺乳期等导致她们难于安心工作。
三是学校制度建设不够完善、落实力度不够。
1、制度建设还需完善。教研组考核制度、教师超工作量补贴制度等急需出台，教师考核制度、班主任考核制度、教学奖励制度等急需完善。
2、制度执行还需落实。在制度的落实上检查力度不够，中层工作（教务处、政教处）有畏难情绪。在制度或办法实施中缺少必要的公开与公示。在管理过程中发现的问题缺少应有的反馈与交流。
3、经费保障不及时、不够、不科学，导致制度落实不力。教学奖励制度等的落实不及时；教研组考核制度、竞赛管理办法等由于没有经费保障而未执行；全勤奖、班主任津贴等发放最好落实到月，并且尽可能提高。
四是学校教师缺少危机意识。
领导、教师有自满情绪，固步自封，因循守旧，思想观念跟不上发展的要求。教学观念陈旧、方法欠缺。教育教学水平不高，跟不上现代教学需求。教职工学习不够，教师基本功不扎实、一些教学理念、方法还比较落后。对新教师和年青教师的培训力度不够、流于形式，教师队伍活力不足。个别老教师消极的工作态度对部分年轻教师带来负面影响。
五是社会大环境对教育的不利因素增多。
当今社会，大学生升学就业的压力、部分低学历高收入现象等，导致部分家长认识不到位，家长对学校支持力度不够。“学生不学，家长不管，教师无方”现象增多。学校周边环境、个别社会无业青年对学校学生造成的影响力加剧。这些都给我校教育管理带来难度。
以上种种不利因素，导致行政管理不到位、教师工作浮于表面，直接的表现是学校风气变坏、学风变差、成绩下滑。针对以上问题，制定了如下整改措施与办法：
一、加强行政队伍建设，提高管理质量意识。
1、建立行政工作每月逐级汇报机制，要求行政人员每月一次对上级领导进行书面、口头汇报，汇报一月来工作情况、交流工作心得等。加强和落实对教务处教学管理检查和督促，优化对检查结果的处理（指导、公布、考核评比等）。
2、学校管理的关键在行政队伍。行政人员要加强学习，积极主动吸收先进的管理思想和方法，争做素质优良、业务精通的管理者，发挥好领头雁的作用。
3、行政领导要做到分工不分家、要多管闲事，既要管好自己份内事，也要给份外事出谋划策。
二、加强教师队伍管理，提高教师业务素质。
1、加强教师思想政治教育和职业道德教育。增强教师教书育人的责任心和使命感。
2、加强班主任队伍建设。改进和完善我校《班主任工作考评办法》，变年度考核为学期考核，加强班级常规管理评比结果的及时反馈等。
3、学校有计划组织优秀教师、骨干教师、学科带头人外出学习、进修培训。增强教师培训学习后的总结及经验介绍活动，发挥优秀教师对传帮带作用，发挥骨干教师和学科带头人的示范作用。
4、加强校际间教学交流活动。
三、加强教学过程管理，提高课堂教学的质量。
1、加强月考制度。针对初三年级教学要求本期每月一次教学情况分析总结，改进质量分析会由领导主讲的方式。针对初三采取分层教学，完善对后20%学生的辅导机制，增加对尖子生的辅导办法和激励机制。
2、继续实行校长年级挂靠办法。每月分年级由分管校长亲自主持召开一次年级组教学工作小结研讨会。掌握教学第一线动态，了解教学中存在的问题，了解教师呼声，为后阶段工作改进掌握第一手材料。
3、强化教务处工作职责。加强教师教学常规管理，每月组织一次教学常规检查，并通报检查结果，及时总结经验，查漏补缺，并形成文字材料，提出新的短期目标。同时对常规不理想的教师要加强指导与跟踪督促。
4、落实我校《竞赛管理办法》，因材施教，有组织、有计划地加强对尖子生的辅导。
5、重视以多媒体为重点的现代教育技术运用。改进教学方式方法，激发学生兴趣，提高学生学习动力。
四、加强教研活动，提高教科研质量。
1、落实我校《教科研工作管理条例》，改进科研兴教措施，重视教学研究。
2、教研活动要紧密联系教学实际。增加校级层面的教研活动。教研活动要以提高教师教学水平、激励学生学习兴趣为目的。
五、加强校内外环境建设，营造学习良好环境。
1、加强寝室管理，强化政教处、总务处工作职责，从源头上制止和杜绝初三学生不良风气的产生和形成。增强行政团队的协助精神，齐抓共管，迫使初三形成良好风气，进而带动全校良好校风对形成。
2、加强行政值周制度，做好值日值周工作。积极主动向上级部门、当地派出所等部门联系，维护校园周边稳定与安宁。
3、加强对问题学生的管理力度，促进良好校风的形成。改进问题学生管理方法，禁止把问题学生推向家庭、推向社会的简单做法。
4、改进和完善家访制度、家长委员会制度，积极联系家长深入了解教学实际，了解学校教育教学状况，广泛向家长介绍教育子女方式、方法，以增强家长对学校的关心与支持。
教学质量是学校生命线，是教育工作的永恒主题。要把提高教学质量作为中心工作，常抓不懈。全体行政人员要以强烈的责任感和危机感，振奋精神、求真务实、锐意创新，努力把我校教育推向一个新的高度。
推荐第8篇：春季教育教学质量分析报告
仁怀市沙滩学校
2013—2014学年度第二学期考试质量分析报告
为加强我校教育教学质量工作目标管理，切实提高我校教学质量，依据教科局2013—2014学年度第二学期考试质量分析报告，现将我校2013—2014学年度第二学期考试质量分析报告如下：
一、基本情况：
沙滩学校辖区共有小学4所，初级中学（附中)1所。小学参考学生共359人，一年级63人，二年级60人，三年级43人，四年级53人，五年级67人，六年级73人。中学参考学生共210人，七年级73人，八年级109人，九年级28人。
二、质量考核情况：
（一）学校各年级综合质量考核；
1.全市小学乡镇办共25间，加上城南小学26间。我校综合各年级排名为：一年级26 位，二年级25位，三年级24位，四年级22位，五年级24位，六年级25位。全市排名第25位。
2.各年级平均分情况全市排名：
一年级平均分117.57，排名第26位，
二年级平均分107.75，排名第25位，
三年级平均分169.93，排名第24位，
四年级平均分178.25，排名第24位，
五年级平均分176.86，排名第24位，
六年级平均分131.94，排名第25位。
全市排名第25位。
3.各年级及格率考核排名情况：
一年级及格率40 ，排名第26位，
二年级及格率35.6，排名第25位，
三年级及格率7.4 ，排名第23位，
四年级及格率14.5，排名第17位，
五年级及格率3.1 ，排名第25位，
六年级及格率1.5 ，排名第25位。
综合全市排名第25位。
4.学校教学管理工作考核情况：
教学常规管理考核得分22分，平时上交资料10分得9.4分。教研工作得13.2分，综合成绩44.6分，排名全市倒数第一。
（二）各年级各学科平均分情况及排名情况：
1.一年级:
语文学科：全市平均分76.58.
沙滩学校（1类30位次）平均分62.93，排名28名。
双
江（3类49位次）平均分70.43，排名23名。
胜
利（3类49位次）平均分38.43，排名48名。
无
水（3类49位次）平均分35.67，排名49名。
数学学科：全市平均分76.16.
沙滩学校（1类30位次）平均分78.19，排名17名。
双
江（3类49位次）平均分83.71，排名5名。
胜
利（3类49位次）平均分54.14，排名42名。
无
水（3类49位次）平均分36.75，排名49名。
我校一年级在全市26个乡镇办小学中，排名为倒数第一，后山小学和我们同处地理环境，可排名第七位。
2.二年级：
语文学科：全市平均分76.61.
沙滩学校（1类29位次）平均分61.19，排名29名。
双
江（3类58位次）平均分37.64，排名56名。
胜
利（3类58位次）平均分58.88，排名38名。
无
水（3类58位次）平均分35.78，排名57名。
数学学科：全市平均分76.02.
沙滩学校（1类29位次）平均分57.32，排名28名。
双
江（3类58位次）平均分52.18，排名49名。
胜
利（3类58位次）平均分64.5，排名29名。
无
水（3类58位次）平均分42.89，排名54名。
我校二年级在全市26个乡镇办小学中，排名为倒数第一，长岗小学和我们同处地理环境，可排名第9位。
3.三年级：
语文学科：全市平均分75.2.
沙滩学校（1类29位次）平均分64.37，排名28名。
双
江（3类51位次）平均分62 ，排名43名。
无
水（3类51位次）平均分48，排名50名。
数学学科：全市平均分63.16.
沙滩学校（1类29位次）平均分37.19，排名29名。
双
江（3类51位次）平均分50.18，排名37名。
无
水（3类51位次）平均分34.4，排名50名。
英语学科：全市平均分66.8.
沙滩学校（1类29位次）平均分70.39，排名11名。
我校三年级在全市26个乡镇办小学中，排名为倒数第二，五马小学和我们同处地理环境，去年排名倒数第二，可今年排名第七位。
4.四年级：
语文学科：全市平均分73.64.
沙滩学校（1类29位次）平均分74.59，排名15名。
双
江（3类58位次）平均分47.58 ，排名57名。
胜
利（3类58位次）平均分69.33，排名38名。
无
水（3类58位次）平均分
58 ，排名47名。
数学学科：全市平均分67.16.
沙滩学校（1类29位次）平均分75.45，排名4名。
双
江（3类58位次）平均分51.74，排名47名。
胜
利（3类58位次）平均分62.78，排名29名。
无
水（3类58位次）平均分74.6，排名14名。
英语学科：全市平均分64.1.
沙滩学校（1类29位次）平均分58.05，排名21名。
我校四年级在全市26个乡镇办小学中，排名为倒数第二，五马小学和我们同处地理环境，去年排名倒数第二，可今年排名第九位。
5.五年级：
语文学科：全市平均分71.22.
沙滩学校（1类29位次）平均分57.61，排名28名。
双
江（3类57位次）平均分51.91 ，排名56名。
胜
利（3类57位次）平均分52，排名55名。
数学学科：全市平均分66.45.
沙滩学校（1类29位次）平均分60.51，排名22名。
双
江（3类57位次）平均分52.32，排名46名。
胜
利（3类57位次）平均分72.27，排名45名。
英语学科：全市平均分64.12.
沙滩学校（1类29位次）平均分50.13，排名28名。
我校五年级在全市26个乡镇办小学中，排名为倒数第二，五马小学和我们同处地理环境，去年排名倒数第二，可今年排名第六位。
6.六年级：
语文学科：全市平均分61.77.
沙滩学校（1类29位次）平均分50.46，排名28名。
双
江（3类61位次）平均分45.96 ，排名44名。
无
水（3类61位次）平均分 41.07 ，排名51名。
数学学科：全市平均分45.97.
沙滩学校（1类29位次）平均分43.37，排名19名。
双
江（3类61位次）平均分34.22，排名31名。
无
水（3类61位次）平均分28.07，排名46名。
英语学科：全市平均分48.92.
沙滩学校（1类29位次）平均分47.29，排名16名。
我校六年级在全市26个乡镇办小学中，排名为倒数第一，五马小学和我们同处地理环境，去年排名倒数第二，可今年排名第九位。
7.七年级：共计33间初级中学。
语文学科（市级77.63）：平均分 65.17
排名 31 名，
数学学科（市级58.99）：平均分 51.51
排名 21 名
英语学科（市级51.93）：平均分 44.69
排名 27 名
思品学科（市级37.67）：平均分 34.01
排名 25 名
历史学科（市级41.97）：平均分 37.09
排名 28 名
地理学科（市级24.98）：平均分 23.11
排名 23 名
生物学科（市级28.82）：平均分
24.16 排名 29 名
我校七年级平均分在全市7间九年制学校中排名第六。400分以上学生有6人，这六人为省级重点高中发展对象。350至400分14人，这批学生属于省级重点高中临界生，属于我培养对象，往省级重点高中培养。300至350的有29人，这部分学生可以培养为我们的普通高中对象，250至300的43名学生，这部分学生属于我们普通高中临界生，可作为我们普高的培养对象发展。下来后，我们各班级要把这个分数段的学生排查出来，进行分类做长远规划培养。其余学生我们要做好他们对基础知识的掌握，可往我们职高的高考备考班输送，将来读高职。
8.八年级：共计35间初级中学。
语文学科（市级77.57）：平均分 59.07 ，排名35 名，
数学学科（市级55.65）：平均分 50.67
排名 20 名
英语学科（市级55.80）：平均分 41.53 排名 35 名
思品学科（市级35.25）：平均分 33.58
排名 17 名
历史学科（市级32.52）：平均分 26.07
排名 31 名
物理学科（市级40.86）：平均分 35.09
排名 28 名
我校八年级（现在九年级）平均分在全市8间九年制学校中排名第七。500分以上1人，450至500分得有4人，这5名学生是我们的省级重点高中的学生，要做好优秀学生培养，往更好的名次进军。400分至450分学生有6人，这六人为省级重点高中发展对象，要培养好。350至400分14人，这批学生属于省级重点高中临界生，属于省级高中培养对象，往省级重点高中培养，保住这部分学生我们就要了25个重点。300至350的有22人，这部分学生可以培养为我们的普通高中对象，保住这部分学生我们普通高中升学率就高了。250至300的48名学生，这部分学生属于我们普通高中临界生，可作为我们普高的培养对象发展。
再看我校八年级现在九年级学生成绩在本届学生中全市排名情况，进入前1000名的有4个，1000—2000的有2个，也就是说，这6个保好我们就有6个重点高中了。但是两间省级重点学校招生一般在2500名左右。说明我们本届九年级还是希望较高的。
下来后，我们各班级要把这个分数段的学生排查出来，进行分类做长远规划培养。其余学生我们要做好他们对基础知识的掌握，可往我们职高的高考备考班输送，将来读高职。
9.九年级
我校九年级毕业生80人，其中就读仁怀职高40人，1名在遵义新浦职业技术学校读书，进入省级示范高中的有：7名在仁怀一中就读，9名在酒都高中就读，10名就读普通高中。总体情况来看，我校今年中考成绩与以往相比，有较大提高。
从成绩分析：根据上级相关文件规定，九年制学校参考率要求达到80%，我校共有28名学生参加中考，为达到参考率。所以排名根据最低参考人数计算，受到影响。从全科平均分按实际参考人数计算，我校在同类8间学校中，排名第一，按照最低参考人数计算，综合成绩我校在同类学校中排名第二，分析原因在下一届毕业班中考时，首先要保证参考率。
与市直中学相比较，我们按照实际参考学生人数计算，全科平均分我们比二中、三中、五马、城北、二合、后山、都要高，全市35间初级中学，中考情况我们可以排在21位次，但由于参考率的影响，我们现在排在全市28位。
从学生在全市的排名情况来看：我校进入前500名的有2人，500—1000的有3人，1000—2000的有5人，进入前2000名的有10人，我校进入省级重点高中16人，我市两间重点高中共招生2520人，我校2000—2520名的有6人。
推荐第9篇：末教育教学质量分析会议
君召乡举行教育教学工作总结会议
2月21日，君召乡2013—2014学年上学期教育教学工作总结会议在君召初中会议室举行。会议由君召中心校校长李东海主持，全乡各中小学校领导班子全体成员、教研组长及君召中心校有关人员参加了会议。
在会议上，首先由中心校教学教研办公室主任吴俊华同志对上学期的教育教学工作做了总结并对新学期的教育教学工作做了安排；其次，中心校初中业务负责人许新民同志带领全体与会人员又一次学习了市教体局局长李成林同志在《2013年度教育系统总结会上的讲话》精神；最后，中心校校长李东海作了讲话。他肯定了全乡各校在上学期教育教学工作中取得的成绩并指出了工作中存在的问题与不足，同时，对今后的工作提出了四点要求：一是全乡各校要高度重视教育教学工作，切实采取有效措施，提高教育教学工作水平和质量；二是全乡各校要采取措施做好学生社团的建设和领导工作，提高学生社团的活动水平和质量；三是全乡各校要切实重视安全工作，确保师生的人身安全、饮食安全和交通安全，为学校其它各项工作的正常开展提供安全保证；四是全乡各校领导要发扬民主，团结同志，切实做好本职工作，为学校各项工作的开展发挥表率作用。此外，本次会议还布置了其它工作。
这次会议的召开总结了上学期的工作经验与教训，明确了今后的工作目标与任务。我们君召教育人一定会在新学期新目标的指引下努力工作实现自己的奋斗目标！ 图/文 ：
君召中心校
仝迎松
推荐第10篇：教学质量分析
三年级数学上学期教学质量分析
通过三年级上学期的教学，感觉教学中存在不少问题，要全面适应新课程对教学的要求，在素质能力上感觉还有明显的不足。在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育一致分析解决实际问题的能力较低。学生没有养成良好的学习习惯。很多学生书写不够规范，没有养成良好的修改、检查的习惯，这些问题都说明我在课堂教学中对学生学习习惯关注的还不够。
我想在今后的工作中努力做到以下几点：
1、努力提高自身专业素质。
今后我要积极参加学校组织的各项学习提高自身素质。把转变教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要目标。积极开展岗位练兵，认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。努力提高教学水平。
2、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。借助有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。
3、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。
5、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。
一、基本情况：
本班共42人，大部分学生计算能力强，基础知识掌握牢固，但少部分学生学习积极性不高，不能按时完成作业。整体动手能力较弱。
二、考试分析
从答题情况分析主要成绩：
1、基础知识掌握好。
计算题和解决简单问题的得分较高。从学生的计算题得分率高我们可以说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成；从学生的解决简单问题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力较强，对基本知识掌握得较好。在平时的数学课上，教师注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，进而达到对知识的真正理解。而且教师十分注重积极的情感、认真的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。
2、大多数学生学习习惯较好。
从试卷看，90%的学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯较好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。
三、出现的问题
1、综合运用知识的能力较弱
发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力不够。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；根据最初的问题情境分析问题的能力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。
2、数学学习习惯没有完全养成
（1）．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。 （2）．对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我们平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是需要我们引起思考的问题。
（3）．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验算习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。
四、今后的改进措施：
1、注重良好习惯的培养。从卷面上，学生听时不仔细，计算粗心马虎，不仔细检查等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，引起教师们的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。
2、培养学生空间观察能力和试卷运用能力，把生活与数学有机结合。
3、为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。
4、加强优差生的辅导工作。
从本次测试成绩看，还有一小部分学生成绩不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。
也要对优等生进行有深度的培养，从思维上打开他们的热爱数学的兴趣，从而大面积提高教学质量。使不同的学生在数学上有不同提高。
第11篇：教学质量分析
教学质量分析
2009--2010学年，我校教育教学工作，在教育局的领导下，以发展学生素质为目标，以提高教育教学质量为中心，以规范教学行为为抓手，以课堂教学研究为突破口，通过全体师生的努力，完成各项教学工作。为了更好地总结一年来的工作得失，正视不足，使学校今后的教育教学质量有新的跨越，现就2009--2010学年的教育教学工作作以下分析回顾、反思和改进。
一、认真分析深挖原因
上一学年我校在县教育局的一年一度的评估中，教学质量在全县排名不够理想，针对不足我校认真分析找出以下几方面的原因。
1、搭课现象严重，学科教学不专业
全学区各个学校都存在搭课现象，有的村小每位教师都带三门以上学科，大部分教师都带两门以上，中心校多数教师也带两门以上学科，学科教学不专业，教师的精力比较分散，对每一学科的教学研究不够深入，课当实效性差，学生成绩很难达到理想程度。
2、教师老年化，师资力量薄弱，教学能力差，校本研修不足
从整个中心学校看，教师年龄偏大，呈老年化趋势，大多数老教师都是民师转正。他们文化程度不高，接受新的教育理念较差，教学方法落后、教学手段单
一、课堂教学效果差。而目前我校研讨之风不浓，学习风气不浓，教师们还停留在以自我为中心的状态，不能够挤时间学习，致使自身业务素质提高得不快，影响了教学质量。
3、村小师资力量不足，教师队伍不稳定
全学区中有一所中心学校，八所村小，一所幼儿园，教师严重不足，村小中大多数是老教师，他们教学能力差，多数快接近退休都有做一天和尚撞一天钟的思想，年轻的教师没有扎根意识，思想不稳定，工作热情不高，这些情况直接影响教学质量。
4、中心校日常管理不到位
虽然中心校每月定期检查和不定期检查，但对检查结果督促不到位，在检查中发现个别教师备课质量难以保证，教师教学准备工作随意应付的现象。在检查中发现教师的备课不是专心而备，而是专心而抄，从而导致教师在上课中对教材的重难点把握不准，随心所欲，脚踩西瓜皮，踩到哪里算哪里的现象，从而影响了教学的质量。因而教学规范化建设亟待进一步完善，中心校的管理体制需要进一步完善。
5、授课教师对学困生转化力度不够
在2009-2010学年期末质量检测中，我校六年级学生的语文、数学平均分不高、及格率低说明大多数学生成绩不好，学困生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。其实优生和学困生智力上没有多大差别，差别就在于学习习惯，学习态度等非智力因素。教学中，我们教师只是把辅导学困生喊在嘴上，缺乏在行动上。辅导学困生缺乏长远计划，缺乏静下心来，缺乏沉下身子，缺乏细心和耐心。学困生转化不好对教学质量影响很大。
6、教师对新课标理念把握不够，课堂效率低
造成课堂效率不高的原因有二：一是教学方法落后。从平时的听课看，部分中老年教师理念不新，方法陈旧。即便具有多年教学经验的教师来说，也不尽如人意。具体表现为：灌输式、注入式教法多，教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；重视“双基”训练，忽视了“三维”目标的培养等；很难克服唯教案是从的行为，因为急于完成预设的任务，对于课堂随机出现的教学资源缺乏教学机智，出现问题绕着走，课堂缺乏应有的激情。二是教学手段滞后。教师还靠过去的“三个一”的模式（一张嘴、一支笔、一本书）来教学。近年来，虽然学校配备了微机，农远工程也给我们配备了先进设备，但使用率不高。
二、具体措施
中心学校在县教育局召开全县小学教学工作会议后及时召开教学质量分析会，周校长在会上传达教育局会议精神，带领大家认真分析原因，针对原因制定具体的措施“三个强化，两个推进”。
1、强化中心校管理力度
强化两种意识：一是强化全员管理意识。校级领导坚持深入村小开展调查研究，通过听取村小工作汇报、深入课堂听课、同广大教师座谈，全面了解和掌握了村小的工作情况，推动了问题的不断解决。中心校进一步完善了蹲点包校责任制。二级机构成员，每人联系1所学校，每周深入学校督导“管理上台阶”活动，深入课堂了解情况，反馈问题，解决困难，每周五下午开碰头会。并要求下属各学校充分调动每一个教职员工参与学校民主管理的积极性和主动性，让每一个教师自觉投身于“学校管理上台阶”活动，自觉学习、掌握有关的管理理论，并运用到具体的管理实践中。我们必须抓住评估契机，进一步明确学校办学指导思想和发展定位，努力提高教学质量，加强教学管理，进一步挖掘学校办学特色，推动学校在新的基础上实现新的更大的发展。
2、强化教研、校本研修力度
中心校拟定申报“十二五”电化教学课题，省市级教育教学课题。以教育课题研究为引领，深化教研工作改革，大力提倡主题式、问题解决式的教研方式，凸显教研活动的培训功能和问题解决效能，真正使教研工作贴近“课程”、贴近“课堂”、贴近“课题”，提高教研活动的有效性。
为积极推进“教育质量提升年”活动，中心校大力倡导推门听课，有力推动了学校教育教学工作。我校要求全校所有班级打开班级后门，以方便领导和老师随时进堂听课。校领导坚持带头听课，做到“两个第一”，即每周例会前公布上周评课结果，每周例会第一项工作就是领导评课。周校长以身作则，带头走进教室，走进课堂，在他的带动下，全校教师平均每人每周听课都达两节以上。学校建立了班级学生记载和教务处随机考核相结合的听课考评机制，杜绝了假听课、不听课现象。为保证听课的效果，学校将教师听课后的评课情况记入到教师个人业务档案，并将其列为分配课务、评优、评先以及评定职称的依据。
课程改革的基本理念是以人为本的教育，以学生发展为本的教学。我们计划带领老师积极参加校本研修活动。借助课程改革有关的书籍、报刊和杂志，利用业余时间和假期认真学习各种先进的教育理念和教学方法，转变观念，更新知识，练就扎实的基本功，逐步提高自己的综合素养。在业务学习的时间，带领老师们领悟学习各学科课程标准，理解新课程的结构、课程的实施及课程的评价。通过看光盘、听讲座和开展专题性的研讨活动，让老师们领悟新课标的精神和新的教育教学观念。在集体教研中，注重将理论学习与教学实际中出现的问题或困难紧密结合，各学校要围绕“新课标、新课程、新课改” 这一主题，分别制定自己的教研专题，进行系列教研活动。采取深度汇谈的形式，通过校内教师间的交流与学习，开展有效提高课堂教学质量的讨论交流活动。
3、强化中心校监测力度 加强新课程背景下的质量检测研究，加强质量检测管理。六年级实行月考制度、其他年级组织好期中、期末质量检测制度。科学、及时地做好质量检测后的质量分析和跟踪调研工作。将质量检测改革作为切入口，促进教师改善教学行为，全面提高教学质量。充分发挥每一次质量检测对教学的导向作用。要做好阶段教学质量的监测工作，组织好全学区小学质量调研和统一性的测试工作，加大统一组织、集中阅卷的力度，把握各校、各班的教学状况，督查各校的阶段目标达成情况，并引导各校加大对每次质量检测的分析和反思的力度，充分发挥质量检测的诊断、促进和激励作用。要努力提高每次质量检测的可信度。
4、推进学区一体化建设
一直以来，教师一旦进入学校都变成了相对固定的“学校人”，很难自由流动。因此，一些学校便“营养不良”，个别学科“囤积”了多位优秀老师，而其他学科却“瘸腿”。这导致教育教学总是存在一块短板，甚至出现语文老师教英语，美术老师教数学的怪现象。我校打破这一教师管理局限，让教育资源在更广的范围内按需分配，变得尤为迫切。
清平学区推进的学区一体化改革就是要实现学区内、学校间资源合理配置。教师流动将由中心学校负责调配。学区范围内师资共享，根据学区特色需要，加强学区内教师交流。各学校提出人才交流方案，由中心校根据各校学科教师需求量调配教师。如果一个学校语文老师有富余，而另外一个学校缺少优秀语文老师，那么两校可以在最短时间内实现师资平衡。这样全学区只有一张大课表，教师在全学区范围内跑课，教师都变成专业化教学教研人员。
5、推进特色学校建设
学校有大有小，有强有弱，如何扬长避短，发展自己的优势，在一定区域内形成自己的特色？我们学区的学校，无论你的学校大小，师资力量强弱，都可以根据国家的有关教育政策和本地具体实际，做好学校发展的规划工作，引导教师有方向有重点地开发校本课程，引领教师的专业发展，形成学校的办学特色。
各校从实际情况出发，选择和确定有特色的办学理念和策略，科学设计和规划学校发展蓝图和目标；充分挖掘、利用并优化组合本校的教育资源，追求精致发展，提高学校特色的品位。一些学校站在实施素质教育的高度，深入挖掘自身办学传统，努力探索促进学校发展和学生发展的特色办学理念。中心校坚持“古诗文诵读”之路，促进了学校的文化氛围、继承了传统文化的精髓；九联小学把国球乒乓球运动作为学校特色项目，在学校内形成了乒乓球运动的文化氛围，墙壁布置了乒乓球宣传画，学校自编了乒乓球体操，学生们人手一球一拍，真正做到了在学生中全面普及乒乓球运动，形成了自己的特色。
回顾过去，面对成绩，我们倍感欣慰，展望未来，质量永重，深感任务艰巨。教育者要有正确的教学理念，强烈的创新意识，积极的合作行动，巨大的奉献精神，只有这样，才能真正实现教育目标，无愧于自己的光辉事业。让我们继续团结一心，再接再厉，为清平学区基础教育的健康和谐发展而继续努力！
第12篇：教学质量分析
2014年—2015年第一学期教学质量分析
这学期我主要负责聋九年、聋高
二、学工1班、学工2班的鱼皮工艺教学和培智一年级的美术教学工作。鱼皮工艺教学以鱼皮软浮雕工艺制作为主，在教学中重点培养学生运用不同工具、不同材料来进行制作和创作，同时学习欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验。在教学中利用直观演示、引导、多媒体教学等教学手段，不断改进教学思路，提高了教学的质量。带领学生创作了个 性不同的优秀作品。
培智一年级的美术教学主要培养学生对颜色的认识，并链接生活，在生活中找出需要的颜色，在绘画中去体验生活的多姿多彩。同时养成学生良好的生活习惯和学习习惯。
在教育教学中除了课堂教学和相关研究外，还十分关注学生的考核与评价管理。在实施过程中，我主要分为三个环节，即平时课堂考查评价、期末现场操作的技能水平和作品质量评价。考核评价作为教学工作中的重要问题，必须落实到实处。在此，我从以下几方面进行教育教学质量分析：
一、学生基本情况分析：
1、学习兴趣和学习态度分析
聋九年学生接触软浮雕鱼皮画制作工艺时间短，学生初步感受鱼皮画的表现方法，兴趣浓厚，但制作能力较差；聋高二的学生在表现过程中，主观意识不强，随意表现的较多，造型能力提高层次不同；学工1班、学工2班大多数学生塑造性较强，想象力比较丰富。针对这些，我就有意让学工班层次较高的学生带动他们。每制作一幅作品时，我把作品中难度较大的，需要精做的地方让层次好的学生做，精确度不太高的让中层次的学生做，层次比较差的学生做一些精确度要求不高的地方。这样学生之间互相触动，都努力提高自己的能力，每个学生也都有所收获。在教学过程中我随时注意表扬制作有进步的学生，及时表扬，借此激发学生的创作欲望，提高表现能力。从而调动了他们积极性，使他们的收获都很大。
培智一年级的学生对绘画有很大的兴趣，对颜色、学习用具及画法都有很大的吸引力，我就利用这些特点吸引他们，不让他们有负担的学习知识，用兴趣给
他们压力，让他们有信心只要好好努力，一定会画出自己想要的图画，给予他们正确的引导和鼓励，为继续学习奠定基础。
2、学生学习习惯分析
从日常教学中我觉得大多数学生学习习惯不错，只有个别学生学习不主动积极，没有学习意识，只是应付了事。在师生共同努力下，学生已经有了良好的的学习习惯。
二、学习方法及策略
在教学中我努力学习新的教学方法，积极参与教学研讨，主动讲公开课，让自己的教学能力不断提高。根据聋生的生理、心里特点及学生具体情况，充分尊重学生的主体地位，承认他们的认知缺陷，但坚信他们有不同于他人的潜能，在教学过程中和学生谈心了解学生的喜好，采用分类教学，寓教于乐，以身作则，直观演示，带动式学习等方式。针对学生特点，创设学生感兴趣的，突显生活化主题内容，让不同程度的学生都能在知识的学习过程中愉悦的接受新知，并形成了知识应用技能，使学生在不同程度上都有收获。
三、学习效果分析
总的来说，每个学生在审美能力、观察能力、制作能力上都有不同的提高。
四、取得的成绩及不足：
教学工作中有得也有失，这学期虽取得了一定的成绩，但也看到了自身的许多不足，做事条理性不强，目标不明确，虎头蛇尾等都是有待提高的地方。 在下学期，我会继续加倍努力，针对自己的不足，针对耳聋学生和培智学生的生理及心理特点，有计划、有目标、条理的进行教育教学。要加强基础性教学，也应重视个性化能力的培养，增加强化性练习的时间。另外，还要针对学生的不同特点，在教育教学方法上进行调整，让学生在课堂上多实践，多操作，运用直观性的教学方式，让学生掌握鱼皮画的特点，为将来更深层的学习打下坚实的基础。
言传身教，在今后的教学中要以身作则，和学生共同努力创作出更好的作品。同时继续研发校本教材，在教学方法、方式和教学观念上要不断改进和提高，把“双主”教育，落实到课堂教学中，把“教、学、训、做、评”真正用到教学中。
在自身修养上，还要不断学习，不断提高自己的素质，多学习，多考察，多动脑，多制作，因为平凡的岗位依然可以做出不平凡的成绩。
2015年1月
第13篇：教学质量分析
小学质量分析汇报材料
一、基本情况、我校共有教师12人其中大专学历9人，大本学历3人，年龄阶段：50岁以上3人，40岁—50岁4人，40岁以下5人。其中有一名主任已经56岁了。
二、质量状况，
我校的教育教学质量在全镇的综合排名居中上游。全校各班级学科教学质量在全镇的质量检测中呈现好中差不均衡现象。
三、问题根源，细分析
上学年末，我校成绩不太理想，静下心来仔细想一想， 存在以下几方面的主要原因：
第一、教师力量配备不太足，专业化程度不太高。我校有243名学生6个教学班，12名教师（含校长管理岗位），还有一名老主任。其中
一、二年级教师报班，双科成绩都受影响。
第
二、部分教师年龄偏大精力不足，偏大的教师家里有困难，真正用在教学工作上的时间远远不够充足。还有学校主任教主科，平时疲于奔命，忙于事务性的工作占据较多时间。
第
三、家长和学校联手教育学生的合力不足。我校处于低洼地区，有一部分学生家长对学生的学习处于不闻不问不管的这种
极为不负责任的现状，认为孩子到校就是老师的事，自己不想管、没能力管、没必要管。至于学生考多考少没有多大回事，孩子还小以后会醒悟、以后会努力的。这种指导思想本身就不对，就与城区学生的绝大部分家长在思想上形成了极大地反差。家校联手的合力不足，导致学困生成绩根本没有提升的前提条件。作用在学生身上的力量仅仅是靠老师单方面的力量，想提高学生整体成绩还是远远不够。
第四、我们教师自身素质还有待于提升。主要表现在一是教学工作中的一些关键环节上抓落实做得还不够、责任心、事业心不强；二是教学工作方式方法欠科学，不能起到事半功倍的效果。
第五、我们的学生学习习惯还存在有不规范的地方，导致师生之间教学节奏不一致，师生之间教与学不合拍。
四、突破瓶颈，抓整改措施
我校以上存在的问题根源，也就是制约学校质量提升的原因所在。新学年里，我们学校的教育教学综合质量奋斗目标是：争取全镇排名上一个位次，要想提高学校整体质量和综合排名位次，我校将从以下方面进行整改、落实：
第一、增加师资力量，实现教师任课专业化，找几名业务强的骨干教师带一两个统测学科，让他们讲引路课、示范课，带领
其他教师钻研教材，研究学生，真正做到勤于课前、精于课中、实于课后。
第二、反思学校校务分工存在的问题，合理分工作调整，让校务管理人员也能够做到与过去相比有比较充足的时间和精力来主抓自己所带班级的日常教学各环节的具体工作。在抓日常教学工作关键环节的落实上下大力气。同时，让管理人员思考更有成效的办法，监管全体教师也来抓好日常教学工作关键环节的落实。
第三、加强家校联手的工作力度，让我们的每一个学生家长都参与到学生的学习管理上来，让每一个学生在放学后也有监护人或指定的监护人管理他们的学习。这既是分管家长学校工作的校领导要思考的事，也是我们每一位教师要与家长取得联系和沟通学生学习情况应该经常做的事。学校必须加大管理力度，教师必须经常与家长联系、甚至必要时走进学生家庭进行家访。
第四、在全体教师中开展教学工作回头看，认真开展集体反思，确定自己在新学年里的奋斗目标，上交整改材料，并择时张贴公示。一是要在今后工作中落实自己的整改措施，提升所带班级的教学质量。二是学校各教研组长、低、中、高各年级组备课组长及其成员在新学年里要按照学校讨论的工作方案和相关要求去认真地开展集体备课，做到“四有”，即有组织者、有时间
安排、有质量要求、有监管反馈。三是在新学年里，要抓好学困生转化工作，努力提高他们的学习成绩。
第五、开学初期狠抓学生的学习习惯养成教育，规范学生的学习行为。采取“教学工作巡课”举措，由学校制定《小学生一日常规》并让全体师生知晓。坚持每天由值日校领导利用一节课的时间，对照课表和实施办法对全校6个教学班进行巡课，做好记录并打分。只有真抓采取硬措施，才能让师生教学双边活动能够志同道合，达到提高课堂教学效率、提高学生自主学习的能力、合作学习的能力，追求堂堂清、周周清、月月清，有效地提升各学科的教学质量的目的。
各位老师，新的一学年开始了，我们已步入新学年教育教学工作的快车道，让我们共同携起手来，扎实工作，为学生的健康成长和学校的教育教学质量大幅度提升而努力奋斗！
叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师” 。我校倡导教师写教学反思，通过培训帮助教师了解反思什么，学会怎么反思，促进教师专业发展。
一、反思的第一件事就是坚持“写”。
1.写日记，写教学后记，写教后感想。在教案上留下一个空页，养成每天写的习惯。这是教师们最易做到的，也是最经常最
大量和最有效的反思素材和反思成果。记什么呢？一是记成功的做法及其分析思考，二是记不足之处及其分析思考，三是记下在师生互动中产生的奇思妙想的成果或新的迷惑与疑难，四是记下有人听课时，别人对自己提出的意见和建议以及在互相交流过程中产生的成果和新的问题。
2.写案例。案例是教师知识结构系统中不可缺少的重要组成部分，记什么？
（1）记详实的细节：包括时间、地点、人物，事情的发生、发展、原因、经述和结果等。
（2）记自己对事件或现象的分析和结论，即自己看法。
（3）记问题解决的方法和途经，当时怎么解决的，结果怎么样，还有别的什么方法解决吗？
（4）记由此事件引发的启迪，从中应汲取什么经验和教训等等。
（5）跟踪调研某些不同类型的学生的成长过程，写成报告，也是一个完整的案例。
3.写论文，做课题。当你的教学后记和教学案例积累到一定时候，你就会开始写论文和做课题了。
只有勤写，才能使平时积累的那些零碎的、彼此孤立的材料在脑海里明晰起来，并由零碎变得系统，由肤浅变得深刻。
二、反思的第二件事就是坚持“看”
1、看书：看专业报刊杂志，看教学理论书籍，如学科教学论，教学论，课程论，教育学，心理学等专业书籍。尽管现实中许多教师不习惯或不愿意读书，但专业成长的前提必须是读书，只有坚持长时间阅读一本本专业性味很浓的书，才能有效地丰富自已的文化底蕴和专业素养。
2、看学生眼睛上课：课堂上看着学生眼睛上课，可以得到许多最直接、最可靠的教学反馈信息，学生的困惑与难处，学生的兴奋与惊奇，学生的积极思考与消极听课等，通过学生的眼睛直接反映出来，教师的教学机智便由此产生。
3、看别人上课：目的是通过看别人上课，以别人作镜子，反照自己的上课，学别人的做法，汲取别人做法中折射出来的教学思想和敬业精神等。
三、反思的第三件事情就是坚持“听”
一是学校和学科教研组要努力给教师创造“听”的机会；二是教师经常听别人上课，或请别人来听自己上课。并请别人提出听课意见；三是在相互交流中倾听，积极参与学术交流，在听的
同时，积极说出自己的观点，同时引发别人说，也是自己在创造“听”的机会；四是听校内校外的讲座。
第14篇：教学质量分析
教学质量分析
随着时代的发展，我校以课改精神为指南，以教育创新为动力，他难逃教育教学规律及方法，采取了一系列措施，对教师，学科以及教学质量进行了监测分析。
一、通过《教师工资考核方案》对教师进行全面评价，每学期均有 记录，教师考核合格率为100%。
二、注重了教师校本教研工作
教导处组织教师学习先进的教育理念，以《课标》为根本，以课 堂教学为手段，努力使广大教师积极投入到校本教研中。
第一阶段教导处组织教师学习了十六篇文章，从理论上掌握校本教研的理念，要求教师都写出了5000字的学习笔记和一些心得体会。
第二阶段是具体操作，从教学反思、典型案例、课例研究、学科问题、集体备课、集体评课入手，改善教学手段，提高课堂教学效率，此举激发了广大教师的积极性，推动了我校教育教学工作的进一步发展。
三、“以说促写”的形式，初步解决了
三、
四、五年级的作文难问 题。
四、
实施了《课堂教学评估》，评出了五名课堂教学能手，发挥了 课改教师的榜样作用，本学年共举行了32节（8人）研讨课。并在他们的带动下，其他教师也都每人搞了一节研讨课，教师的整体素质得到了大大提高。
五、采用《学生学习效果分析》好《小学生综合素质发展报告书》 对学生进行评价，其中
一、二年级优秀率达到80%，合格率达到98%，
三、四年级优秀率达到75%，合格率达到98%，五六年级优秀率达到75%，合格率达到100%.
六、通过学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》学生逐渐 养成了良好的学习习惯和生活习惯，实现了既教书又育人的目的。
七、由于加强了师德师风的建设，改善了教师的育人观念，使学生 素质得到了全面提高，学生学法知法，并强化了安全意识，因此本学年无一例违法行为，无以其安全事故。法制教育、安全教育起到了重要作用。
八、通过音体美卫劳课堂开展的各种活动，学生的能力得到了锻 炼，素质得到了提高，自身得到了健康发展。
第15篇：教学质量分析
芦草沟长山梁子小学2013-2014学年第一学期
教学质量分析报告
尊敬的各位老师，大家好！
今天的教学质量分析会的主题是——夯实基础，增强意识，全面提高。
质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。上学期，我校全体教师，坚持以教学为中心，全面完成了教学任务，在全体师生的共同努力下，我校教学质量取得了优异的成绩。但是，我们应该清醒的看到，我校的个别班级、个别学科仍然不够理想。为进一步强化质量意识，提高教学效益，为新学期教学工作提供科学的依据，确保我校教学质量稳步提升，现对2013--2014学年度第一学期教学质量作如下分析：
一、教学成绩横向、纵向对比分析分析(附件1手写)
二、存在的问题。
本次试卷分析我是从每个班的试卷中各抽取10张作为样卷进行分析。从这次抽取的样卷上来看：
（一）、语文。
1、归纳概括能力不强，语言组织能力差，表达不准确，主要表现在阅读短文一题。
2、词汇贫乏，语言描写不生动
学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读失分率也比较高。在习作中反映出学生的语言积累不丰富，词汇贫乏。习作语言平淡，描写生动形象，富有童趣，有文采的习作极少。
3、习惯差
主要表现在：①书写习惯差。书写不工整现象任然存在。②做题习惯差。不认真读题、审题、理解题意。
（二）、数学。
1、学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。
2、学生答题情况来看，个别学生解题能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。
3、大多学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。但也有相当一部分学生对基础知识掌握不太好。
4、运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。
（三）英语
1、学生的基础知识掌握比较扎实，但知识的灵活运用能力不够好。
2、听力失分较高，有待提高。磁带发音不够清楚，也是一个重要的因素。
3、一部分学生的英语学习习惯不好。部分学生字母书写不规范，字迹潦草凌乱。
三、学校现状分析
学校领导高度重视，全体教师兢兢业业，质量意识深入人心，能团结协作，教育教学成绩虽得到一定的提高，但以下几个方面应引起我们的高度重视：
（一）以教学为中心的地位没有得到很好地凸现。在对外交往与对内管理上忙于对外，在管理上注重刚性管理，缺少过程性管理与引导；在形式与内容上，注重形式，缺少求真务实的作风。以教学为中心讲的多，真正落到实处的少。
（二）大多数教师爱岗敬业，工作责任心强，但仍有个别教师认为教学常规可有可无，监考时东张西望、来回走动；阅卷时，卷面上的分数不是算错，就是多扣或者少扣；面对差生又缺少耐心，时有体罚学生的现象发生。
（三）校本教研的有效性不强，教研活动缺乏系统性。学校的教研活动能正常开展，但不少处于低水平状态，少数教师缺乏专业追求，没有专业发展的心理需要，缺少优秀资源的
专业指导，没有开阔的视野和先进理念的支持，缺乏研究意识，没有明确的研究方向，学科组群体智慧没有得到充分发挥。
（四）承班率高，生源素质参差不齐，再加上有些家长外出打工、做生意或单亲家庭，使得家庭教育的隐性缺失，学生学习的主动性不强，学习习惯较差 。
（五）学科发展不均衡，从考试成绩来看，语、数明显高于英语，全校的英语成绩有待提高。除了学生、社会、家庭不够重视外，课时少、英语教师素质参差不齐，也是成绩差的因素。
（六）班级之间的成绩相差悬殊，如如一年级的数学最高分86.48，最低分73.98，相差12.5分;二年级的数学最高分89.59，最低分75.62，相差高达13.97分；三年级的语文最高分86.69，最低分69.76，相差高达16.92分;四年级的语文最高分84.46，最低分69.85，相差高达14.61分;五年级的数学最高分82.69，最低分68.78，相差高达13.92分;
四、提高教学质量的工作措施
针对以上情况,结合我校的实际，在以后的教学过程中应抓好以下工作：
1、加强学习转变观念，向课堂40分钟要质量
每位教师应加强对新课标的学习，要把学习的主动权交还给学生，做到精讲多练，一课有一得，决不让问题过夜；让学生在合作、探究中领悟教材内涵，采用多种形式让学生喜欢你，同时喜欢你的课堂，激发学生学习的积极性，提高学生的学习效率，向课堂40分钟要质量，真正做到轻负担，高质量。
老师们要明白：学校的中心工作是教学，教师的中心工作也就是40分钟的课堂教学，每一位老师都应该认真备课、上课、认真批改作业。把自己工作的重心放在课堂上，在教学中注重培养学生的良好的习惯，采取一些能培养学生良好习惯和兴趣的方法来调动学生学习的积极性。
2、加强常规管理，增强质量强校意识
教学质量与素质教育不相矛盾，教学质量检测是目前衡量教育质量的重要手段，因此要增强质量意识。
加强备课环节的管理，每月进行一次常规检查，发现问题，及时整改，并建立监督措施，督促到位。充分运用现代化教学手段，为上好课奠定基础。作业设计要求做到“题精”、“量足”、“面广”，训练形式灵活多样，提倡分层布置，批改要求做到认真、及时、细致、规范，并及时分析反思，采取正确补救措施，确保每次作业练习都有成效。每单元教学结束后，要及时做好复习和检测工作，每次检测后要求做有书面分析，有改进措施，有下阶段努力目标等，继续坚持面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。关注每一个学生的发展，要着眼
于发现和发掘学生的优点，帮助学生认识自我，建立自信。重视对学困生的个别辅导，坚持“从最后一名学生抓起”的转差思路，不让任何一名学生掉队，让每一个学生都有进步。各学科教师对学生学习状况要全面了解，采取针对性的有效方法进行培养，帮助转化，要有实效。
3、加强检查与监督的力度，向管理要质量
学校领导将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后将检查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。
作为教师应做学生的榜样，作为领导应做教师的榜样，学校将加大检查与监督的力度，向管理要质量，努力为老师们创造一个公平、公正、客观的教学环境，尽量减少在评比中的消极因素和不利因素，全面激发教师的工作积极性。
4、加强家校联系，让趣味化走进英语课堂
我校学生中，有很多家长在外务工，家长疲于生计，无暇顾及孩子的学习与生活。学生课后到处游玩，不但有安全隐患，更玩得心散人疲，影响了学习，甚至染上社会的不良习气，针对这种实际状况，我们一方面要加强家校联系，另一方面要开展丰富多彩的活动，学生参加有益的活动多了，就能充分感受到学校生活的快乐，心情舒畅了，学习的热情就高，成绩自然就进步了
英语学科是我校的薄弱科目，教师要在重视学生听力的基础上为学生口语创设轻松、积极的空间。注重学生语言的发展，积累丰富的词汇和语言样式，在运用中加以掌握。做到新课导入趣味化、练习设计多样化。一切从学生的实际出发，遵循学生的认知规律，使其更加科学化、合理化、生活化、多元化，以激发学生学习英语的兴趣。
5、重视学生的养成教育，培养良好的学习习惯
教师要以人为本，关心学生，通过多种形式了解学生，利用各种形式，使学生明确学习目的和意义，逐步养成在学习中吃苦耐劳、勤于思考和倾听的习惯。有的学生平时不努力学习，把希望寄托在考试时偷看或抄袭别人的想法上，因此，教师要把对学生进行考风教育和平时的班队会结合起来，努力使学生明白学习的艰辛，从而培养学生的自觉学习的习惯。从考卷中发现卷面不够整洁，又脏又乱,字迹工整、干净整洁的试卷少，涂改严重、使用涂改液的现象， 因此，在平时的教学中，要从课前预习、专心听讲、课堂练习、坐姿、书写习惯、遵守课堂纪律，完成课后作业，课外阅读等方面抓起，规范学生的学习行为，以良好的习惯促进学习效率的提高。
6、抓好常规的练习，数学课就是“方法加实践”，教师一定要在日常教学中对学生的要求不能低，每个学生我们都要严格训练，特别是最基本的计算和学习的概念，非得加强。教师可以从每天的作业中安排一定量的计算，让学生天天练，每天的练习一定要精挑细选，从类型到数字的特点，练习的搭配都要仔细认真
7、严抓两项作业对于课堂作业和家庭作业，针对学生的学习实际，布置书中最基本的练习题，每天及时批阅，并抽时间讲评作业，加以鼓励性的评语。家庭作业要求每天认真完成，杜绝照抄。为了确保学生认真完成，作业数量少而精。
8、抓好单元过关。争取每单元进行一次过关测试，让学生人人过关。在测试中激发学生的竞争意识，形成你追我赶的学习氛围。
五、我们的目标
1、倾力培养一支爱岗敬业的教师队伍。
2、着力打造一支高水准的教科研团队。
3、抽考年级实现“争1保3”的总体目标.总结过去不容乐观，展望未来任务艰巨。总之，通过考试的成绩，我们发现了教学中存在的问题，在以后的工作中，我们要紧密结合时代的要求，坚持实施科研兴校，树立教学的中心地位，大家脚踏实地，同心协力朝向共同的目标奋斗，努力使我们学校的教学质量走上一个新台阶
芦草沟长山梁子小学 2014年3月3日。
第16篇：教学质量分析
在教育体育局的正确领导下，在“质量提升年活动”的有力促进下，本学期，我校通过丰富的教研活动，扎实的单元检测，规范的考核管理，同去年相比，同乡里其他学校相比，基本实现了教学质量的进一步提高。但走出乡里，距离城区质量及签订的目标责任书还有很大的差距；英语学科均分不及格，其他学科整体水平不高，平行班差距过大等现象比较突出，在学校管理，教师发展，课堂教学，教研活动等方面还有许多矛盾，影响和制约着质量的提高，现具体分析如下：
一、质量分析
1、开发区组织的六年级质量检测。我校语文均分78.13，占全镇第三名，同第一名相差2.22分；数学均分74.97，在全镇第二，同第一名相差5.9分，英语均分59.91，占全镇第一；三科均分71分，总评占全镇第一。
2、中心学校组织的质量检测。一年级数学均分71.53，同第一名相差2.4分，占全镇第三，四年级英语均分40.92，同第一名相差18分，占全镇第三，五年级语文均分79.47，占全镇第一；
3、我校开展的质量检测。五年级英语平行班相差17.4分，四年级数学相差19.1分，
一、
二、三年级语文平行班相差10分左右，
4、检测成绩同目标责任书的差距三至六年级语文，二三四六年级数学均分整体在77分左右，同85分相差8分；三至六年级英语均分整体在57分左右，同85相差28分；
四、六年级数学及格率低于85%近10个百分点；四至六年级英语及格率低于85%近47个百分点。从成绩分析来看，平行班差距大，英语学科质量低，三至六年级整体水平（包括平均分、及格率）达不到教育体育局的要求。以下问题是造成质量不高的主要原因。
二、存在问题
1、学校管理学校管理体制不够规范，方法不科学，经验不丰富，制度不健全；突出表现在以下方面：（1）、教师管理教师流动性大，稳定性低。由于中心小学特殊的地理位置，使中心小学成为乡村教师进城，城区教师支教的桥梁和跳板。自建校至今，据不完全统计近40名教师调离本校，给教学带来了不利因素，影响了质量提高。新上岗教师缺乏经验，对教材内容，对新课程标准把握模糊，班级管理经验不足，缺乏耐心。教师考评机制没有健全，落实措施不够规范。教学常规一个标准、一套模式，缺乏层次性。骨干教师引领作用发挥不够显著，激励机制不健全；教师培养、培训名额紧缺，专业发展速度缓慢。英语教师严重缺乏。我校至今没有正式的英语专业教师，使英语学科教学提高质量显得困难重重。（2）、学生管理学生养成教育缺乏有效管理手段的约束，语言不文明，纪律不遵守，卫生不讲究的现象普遍存在，见人问好、明里诚信的意识较差；集体观念淡薄，功利主义、个人主义思想浓厚；行为习惯自由散漫，对环境卫生的保护意识不高，学习习惯、读书习惯较差。造成这些现象的原因，一方面由于学校德育评价机制不够健全，还有没建立促进学生发展、关注学生差异的素质教育评价模式；另一方面学生年龄结构偏低（一年级平均年龄为5.8岁，其他各年级均低于相应年龄段的标准），自身身心发展不够成熟，活泼好动，个人中心等家庭特征明显。
2、家校联系不够紧密，家长、学校、社会协同办学的氛围没有形成。家长会实效不高，爷爷奶奶参与家长会的现象较为普遍，真实的家长群体外出务工。部分孩子的父母特别年轻，个别家长文化程度不高，对孩子学习不够重视，同教师的沟通较少。家访活动开展不够深入，尤其新上岗教师对学生家庭情况了解不深，对学生外部的学习环境知之甚少。
3、课堂教学水平薄弱，实效不高。部分教师不能准确的把握教学重难点，教学方法单一；过于重视课堂预设，严格控制教学进程，忽视了学生的接受能力，忽视了师生互动和学生参与；过度拘泥于教材，紧扣课本，缺乏对知识的扩展运用，使文本思想漂浮于生活之上，忽视了学生情感、习惯的培养。
4、教育科研教育科研氛围淡薄，形式性工作占据了大量的时间，涉及普法、综治、体委艺等方面的活动严重挤占了教学教研时间。教师对教育科研的认识不高。
5、学困生转化辅导缺乏计划，缺乏科学的指导，随意性强，转化率低。使学困生转化同课外辅导完全等同；教师只重视了学生的成绩，忽视了学生的个性张扬和品德教育，呈现转化视野狭小，转化手段单一，没能定期开展分析、反思与研究，没能及时梳理、交流与总结，仍然停留在自主摸索和经验支持的阶段，没有理论高度，没有成果展示。
四、今后的设想与措施
1、狠抓常规管理，促进质量提高。
2、落实联片教研，定期分析质量问题。继续落实联片教研，同课异构活动，加强片区交流，不断探索课堂教学教研问题，逐步提高教师课堂水平。深入开展联片单元检测工作，定期进行质量分析，查找原因，提出改进措施。
3、加强学习，提高教师素质。进一步加强教师的政治理论学习，深入宣传定编定岗、竞聘上岗、高职低聘等国家人事体制改革精神，形成危机感。突出教师业务理论学习，以继续教育教材为内容，以校园博客圈为平台，以教学实践交流为阵地，促进学习型团队的形成，提高教师业务素质。
4、加强教师培养，充分发挥骨干教师的专业引领带动作用。建立中层领导班子、骨干教师、青年教师培养计划，定期组织教师外出观摩，交流培训、讲座学习。健全骨干教师专业引领带动机制，通过评优选先、津贴补助等措施提高骨干教师工作水平。
5、重视课堂教学教研活动，积极搭建课堂教学交流研讨平台，通过同课异构、集体备课、网络教研、录像课反思等手段，促进教师课堂教学水平的不断提高。进一步加强教师对新教材，新课标的学习掌握，建立教研组定期讲座制度，着力突出教研组长对教材、课标的解读，达到教师共同提高的目的。
6、加强对学生学习兴趣的培养，注重良好习惯的养成。今后，我们将切实提高综合学科教学质量，加强兴趣小组建设，开展丰富多彩的竞赛、评比（如书法竞赛、作文竞赛、英语竞赛）活动，提高学生的综合素质，培养学习兴趣。重视课堂中良好学习习惯的养成，加强学生品德教育，开展形式多样的德育活动（如小手拉大手，弯腰工程，环保小卫士，雷锋小标兵）促进学生良好习惯的养成。
7、加强落实学困生转化研究课题，做好学困生转化工作。实施学困生转化定期考评机制，重视以“家校联系、课堂激励、分层教学、爱心教育、结对互助”为主要方式的转化，定期开展经验交流，及时总结提升转化水平。总之，教学质量是学校的生命，是学校一切工作的归宿。我们要认真总结教学工作，反思自己的教学行为，制定措施，以勇于改革，锐意进取，求真务实的工作精神，为中心学校学教学质量的稳步提高而努力奋斗！
第17篇：教学质量分析
语文期中考试质量分析报告案例
一、命题质量分析
这次的语文考试试题遵循了《课程标准》和《考试说明》的基本要求，体现了《课程标准》的精神，突出了新的课程理念；正确地处理了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”之间的关系；增强了综合性，加大了开放性试题的比例，体现了素质教育的要求。试卷的结构简约、合理，题量和难度都不是很大，但题目略有些生涩，对于学生来讲，有一定的生疏性，这也是二期课改后出现的新题型。试题有较好的信度、效度和区分度。在注重基础知识积累的同时加大了对语言运用能力的考查力度。既全面、客观、准确地考查学生的语文素养，同时也体现了新课程改革的方向。
二、整体情况统计
软件进入步骤：成绩管理——质量横向分析——综合分析
说明：以上是从综合分析的角度出发对初预备班这次期中语文成绩进行分析的，综合分析了班级各分数段、最高分、最低分、平均分、标准分、T值、优良率等信息。综观上图对四个班级的综合分析显示：
预备1班 实考28人，班级均分为69.93，优率为0，及格率是85.71， 2班，实考27人，班级均分为67.15，优率为0，及格率是77.78， 3班，实考24人，班级均分为71.79，优率为4.17，及格率是91.67， 4班，实考26人，班级均分为71.23，优率为0，及格率是84.62，
年级，实考105人，均分为69.96，优率为0.95，及格率是84.76。从这组数据可以看出这次的语文试卷总的来讲：题目难度不大，大部分学生都能合格，其中预（2）班的及格率略显偏低，不及格学生较多，因而教学应适当补差。全年级中，良和合格学生分布较多，100-90之间的人数是1个，优率仅达到0.98，这就要求老师进行教学对策的相应调整，进行教学适度的提优，追求教与学的匹配，有针对地提高教学质量。
三、从学生答题情况分析平时教学中应值得关注和注意的问题
1、从群体档次的角度析
软件进入步骤：成绩管理——质量横向分析——档次分析（拓展分析）
说明：群体档次分析主要是分析各班级单科或多科总分各档次的人数和百分比例，有利于教师根据班级内部结构不同，制定不同的教学对策。如上图把这次的语文成绩分成了五档，即A、B、C、D、E档。以预（3）班的群体档次分布为例，A档占了29.2%，对于这部分的学生应该实行指导提高的教学对策；B档占了45.8%，对于这部分学生应该实行自我调整的教学对策；C档占了12.5%，这部分学生属于不稳定层，应该采取外力督促和自我调整的教学方式；D档和E档分别是4.2%，8.3%，对于D档的学生，是属于渗透层的学生，采取的教学对策是群体指导和个别矫正的教学方式；对于E档的学生，是属于困难层的学生，应对他们进行一对一的个别帮助，这样才能做到有效地矫正和补偿，以提高教学质量。
2、群体名次频数分析 软件进入步骤：成绩管理——质量横向分析——名次频数
说明：群体名次频数分析是统计各班不同学科在年级各名次段的人数和百分比，通过这个指标的分析能够更清楚了解各班级内部结构状况。如上图是一张预备年级期中语文名次频数分布图，从上图的分析结果可以看出：预备年级的四个班级中，在1-30名之间四个班级所占比例来分析，其中预（4）班所占比例是34.6%.,说明预(4)班的优秀学生在年级中会略多一点。在31-50名之间，预（1）班和预（2）班比例不相上下，预（3）班占的学生比较多,老师应该着重提高这个名次间的学生,使更多的学生进入1-30名之间。在51-80名之间，预（4）班占的比例比较大为30.8%，预（1）班和（3）班仅以25%为次之，预（2）班则是22.2%，这也说明了四个班级在这个名次间的学生都分布的比较多。在81-100名间预（1）班、预（2）班和预（4）班占的比例也都较大，.,这也说明了两极分化问题的存在，在100名之后的学生主要分布在（2）班，其他班分布的比例还是较少的，这也说明极差的学生还是占少数的。
四、从学生答题情况分析存在的问题（精细分析）
1、群体试题的诊断与反馈
软件进入步骤：试卷分析——试卷质量分析——试题诊断反馈
说明：群体试题的诊断与反馈，通过试题分析反馈教学效果，了解试卷难度、信度、区分度，可及时发现教学过程中存在的问题，并为教师的教学质量和教学反思提供了有效依据。如上图，整张语文试卷分为3大题，每题的得分率分别是0.7
1、0.6
6、0.73，全卷的得分率是0.70，这说明了这次语文试卷的难度和题量不大。但从各班老师的错误举例及原因分析来看，却存在着很多的问题，如第1题1，2班的默写较差，3班和4班由于考前做了较多的这方面的复习工作，学生的得分率较高，但有部分学生出现字不会写的问题。第2题出现的则是课外阅读较少导致回答问题较为艰难的问题。第3题出现的问题是错字较多，不会写，对记叙文写作没有熟练掌握。针对这些问题，老师可以及时的进行教学反思并做出相应的教学对策的修改以提高教学质量。
2、教师试题分析
软件进入步骤：试卷分析——试卷质量分析——教师试题分析
说明：教师试题分析是统计教师所教各班级各题的得分率以及班级平均得分率，反映教师任教班级平均的各题得分达成情况。如上图，我们看下董燕老师带的预（2）班的试题分析结果，在第1大题上，年级的得分是74.50，预（2）班的得分是69.54，说明该班级在这一题上与年级比较得分不是很理想，需要加强。在第1大题的第1个小题上年级得分是93.57，预（2）班的得分是94.44，这说明在第1个小题目上（2）班得分情况还是可以的，但是从第1大题的第2小题到第6小题得分都不甚理想，跟年级的得分还有一定的差距。第2大题和第3大题也是同样的，每个小题的做题情况也不是很理想的。老师通过该分析结果可以很快知道自己班级本次考试各题的得分情况，并找出问题的所在，针对问题快速有效的制定出相应的教学对策以提高班级的整体实力。
3、双向细目表班级群体的诊断与分析
软件进入步骤：试卷分析——试卷质量分析——双向细目表分析
说明：通过双向细目表对班级群体的诊断与分析，反映各班级学生的学习能力的各项指标包括识记、理解、应用、分析、综合、评价等能力在年级中的整体状况，同时通过知识点的分析反映教学目标达成度，可及时发现教师教学过程存在的薄弱环节。如上图所示：从预备（1）班在整体认知水平的得分率来看，在理解能力与评价能力上与年级的还是有一定差距的。在知识点上，文言文部分的得分率不如年级的高。因而，教师和学生家长根据学生学习过程中薄弱环节，有针对性得对学生进行辅导，学生成绩才能快速有效提高。
4、达成度分析——得分分析（班级）
软件进入步骤：试卷分析——试卷质量分析——达成度分析
说明：班级达成度中的得分分析是指对学校某次考试某课各知识点和认知水平目标达成度进行分析，比较各老师任教班级在知识点和认知水平方面的达成度要求情况。如上图，在第一个知识点文言文上的达成要求是16分，四个班级都未能达到达成要求。第二个知识点现代文的达成要求是25分，其中预（3）班达到了该知识点的达成要求，预（1）班、预（2）班和预（4）班则没有达到要求，说明在这个知识点上这几个班掌握的不如前两个班那么的好。在作文这个知识点上，四个班级的总体得分比较理想，达到了该知识点的达成要求。从总分的角度来看，预（3）班和预（4）都达到了相应的达成要求。
5、达成度分析——知识点分析（班级）
软件进入步骤：试卷分析——试卷质量分析——达成度分析
说明：班级知识点分析：汇总知识点分布的题目、分值以及知识点的总分值，分析全校以及各班知识点的得分率，更详细的汇总了各个班级知识点的薄弱环节。如上图在第一个知识点文言文的部分，全校的得分率是74.5，预（1）班的得分率是73.57，预（2）班的得分率是69.54，预（3）班的得分率是76.46，预（4）班的得分率是78.85，这组数据说明了预（1）班和预（2）班在文言文这个知识点上掌握的不是很理想，特别是预（2）班，在这个知识点上比较薄弱。具体的薄弱环节在第一大题的第2小题至第6小题也可以体现。了解了学生学习过程中的薄弱环节，从而为学生提供有针对性地教学强化训练。
6、群体均分系数跟踪分析
软件进入步骤：成绩管理——质量纵向跟踪（班级）——均分系数
说明：上图是从学期跟踪的角度对群体均分进行分析的统计图，如上图预（1）班在日常考察一时的均分系数是1.0207，在质量监控一时的均分系数是1.0278，与上次考试相比上升了0.0071的系数值，在这次的期中考试中的均分系数是0.9995，与最近的质量监控一时的均分系数相比，是下降了0.0283的系数值。因此教师在这种情况下应及时地预先干预，阻止学生成绩继续退步，另外应及时寻找退步的原因。这张图有效地反映了班级成绩的进步状况，为教师的评价和班级的发展提供了准确合理的参考依据。
7、群体平均分名次发展情况分析
软件进入步骤：成绩管理——质量纵向跟踪——发展情况分析——平均分名次
说明：群体平均分名次发展情况：各班级与以往一次考试各科以及总分平均分名次比较，分析发展变化情况。如上图用当前成绩和一次以往成绩进行比较，看它的发展情况如何。上图中是用本次的期中考试成绩与日常考察一的成绩进行比较的，如预（1）班当前的语文均分成绩是69.93，以往的均分成绩是73.42，发展情况是-2，说明了该班级这次的语文成绩与以往相比是退步了两个名次的，针对这种分析结果老师应及时地分析原因，寻找有效的解决方案。
五、教学改进措施
根据这次考试的卷面分析，要想提高语文水平，必须从以下几个方面对教学进行改进：（1）在老师的指导下，端正学生学习态度，尤其是对那些对学习已经丧失了信心的后进生，更要激发他们的学习热情，促使他们形成自主学习的习惯；（2）在强调“双基”的同时，要进一步落实能力的训练，多给学生一些参与学习的机会，并通过反复的练习来达到巩固的目的，尤其是在背诵默写方面，更要通过反复的训练来纠正错别字，并利用各种方式积累文言实词和虚词，逐渐为学生学习文言文扫除障碍；（3）继续开展课外阅读活动，利用每周一课时的时间组织学生到阅览室读书看报，以此丰富他们的知识，调动他们学习语文的兴趣。（4）继续强调知识与生活的联系，争取做到以课内知识来解决生活问题.以生活问题来促进课内学习。
第18篇：教学质量分析
高二（5）、（7）班数学期中考试质量分析
一、总体分析
本次质量检测，考试内容涵盖了本学期所学的全部知识。整套试题侧重基础，重点难点得当。在以往注重考查基础知识和基本技能的基础上，也考查了学生的应试能力。试题体现了以下两个特点：
1．贴近课本，注重实效。
2．动手操作，注重实践性，重视学生数学思考和解决实际问题的综合能力。
二、试题设置
本次考试试卷分为选择题、填空题、解答题三部分，试卷设置严格遵守高考试卷模式。选择题和填空题属于基础题，考察较易，解答题考察综合性题目，以中难度为主。
三、失分分析
1.粗心所致。例如填空13题，答案是103，很多同学算成了203；14题属于平时经常强调题目，很多同学把方程组解错了， 从而导致a-b错了。
2.基本概念不清。解答题17题考查复数的知识，实部、虚部、共轭复数的定义不清；18题系数与二项式系数不分导致n计算错误；20题奇函数的定义错代为偶函数的定义，导致参数b，c求错。
3.应试能力欠佳。由于本次考试考到一些综合性的题目，例如20题中导数的知识揉和进了奇函数的定义，很多同学的试卷为空白，其实学生完全可以求f（x）的导数，也可以求出g（x）的解析式，表现出答卷时的勇气不佳和怯场心理。反映出平时训练太少，对于变化一点的题目无从下手，学习主动性差，没有拿到应该要拿到的一些步骤分。
三、存在问题。
1.部分同学学习主动性不够。没有课前预习，不能在课前完成老师布置的作业，没有真正对知识达到预习的目的和记忆的目的。没有课后复习，下课没有主动整理笔记或者记忆一些知识点、总结一些解题方法。
2.平时习惯不好。表现为课前不能整理好草稿本和笔，没有及时拿出课本、练习册等，直到老师讲得实惠才找书。上课时不能紧跟老师的思路，联系时不能积极主动的训练，有的同学装样子一旦盯不住就停笔了。
3.作业不能独立完成，作业表现为抄袭现象严重不能独立完成，没有认真主动思考过一些题目，知识没有内化为自己的能力，因此，收效甚微，课后收获太少。
4.学习方法不当，死学满目学，没有及时调整学习方法，没有多观察、多思考、多积累、有效的学习方法。
四．对策分析
1.加强课前预习和课后复习，提高学习兴趣，引起学生对这门课程的重视，提高学习的主动性。兴趣是最后的老师，“要我学”变为“我要学”，只有学生真正想学习了，学习才有显著的进步，否则收效甚微。 2.纠正不良习惯，养成课前准备好书、纸、笔的习惯，上课刻意提醒自己跟上老师的思路，多动手练习，先思考后下笔，遇到不懂的做好标记跳过继续往下走进行，下课后请教老师或同学。
3.作业独立完成，先独立思考，查阅资料和笔记，实在解决不了去和同学讨论，然后再独立完成，千万杜绝遇到不会就抄袭的现象。有所思，有所想，才会有收获，慢慢积累才能使自己逐渐的强大起来。
4.改变学习方法，不要边玩边学，多观察学下好的同学他们的学习方法，多积累好的方法，多思考，多总结。
第19篇：教学质量分析
2017年春季学期八年级思想品德学科教学质量分析
董干中学
曹恩桂
一.试卷的结构及比例分析
试卷的结构分两部分：第一部分为单项选择题，占全卷分值的50%；第二部分简答题，占全卷分值的28%，第三部分为分析说明题，占全卷分值的22%。非选择题部分以经济、社会、法律以及学生思想和生活实际问题为载体，通过文字、材料分析、观察与思考、实践与探索、活动与感悟、创设问题情景等材料，要求学生获取并解读有效信息，运用所学知识分析和解决所设置的问题。
二.对试卷的总体评价
总的来看，本次学生考试成绩比较理想，与期末模拟相比，进步很大，四个班只有11人不及格，80分以上学生有111人，但仍然存在多问题：
1.单项选择：得分率较低，失分原因：①考生缺乏足够的分析问题和理解问题的能力。②缺乏结合实际分析问题的能力，对题意的理解较为肤浅。③单选题每题占3分，学生比较容易失分。
2.简答题：
26、29小题得分率较高，主要是这道题学生在以前的练习中做过，而第
27、28小题得分率太低，原因：简答题的形式已不是传统意义上的“直问直答”的形式，事实上是在理解材料的基础上回答问题，具有较强的开放性特征。对此，部分考生都能较好地把握，答案既丰富多彩，又突出重心，体现了正确的价值取向。但是
1 许多考生语言组织能力太差，很难得分。
3.材料分析题：得分率为60﹪左右。失分原因：①部分考生审题不认真，对材料中给出的知识点理解不准确；②不善于在材料中提取有效信息。③许多考生没有真正掌握做题的技巧和方法，不能答出完整的理由。
三.几点启示
1.复习备考理念要转变，要真正从繁重的“题海战术”中跳出来，从注重知识传授转变为注重能力培养；从研究试题转变为研究题型；从讲答案转变为讲方法；从死抠课本转变为更加注重社会实践。
2.要深入研究题型，研究试题的呈现形式，研究答题的基本规律和基本要求，研究答题的方法和要领，研究答题的思路等。
3.形成正确的情感态度价值观，在注重知识、能力的同时，强化德育功能，提高辨别是非能力，树立正确的世界观、人生观、价值观。既要以人为本，展示个性，又要发挥思想品德课的作用，使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机结合，关注学生全面、健康、可持续发展。
4.在把握大方向的前提下关注细节：
（1）对材料中提供的有效信息要有高度的敏感性。
（2）审题要细致。认真细致地阅读、分析、理解试题，是减少失误的重要手段。
（3）专业术语、基本概念表述要规范、准确、权威。
（4）答案要有条理性、完整性，内容不在多，而在精当、准确。
第20篇：教学质量分析
教学质量分析
现今各层各界在大势宣传素质教育。我认为真正的素质教育，必须以课堂为主要阵地，也就是说，素质教育的主渠道在课堂上，人的素质的全面提高，首先是文化科学素质，这是关键，也是学校教育的主要任务，抛下课堂和文化知识的学习，去谈什么素质教育，毫无疑问是缘木求鱼。课堂教学质量的提高首先是师生之间要能默契配合，一个愿教，一个愿学才有可能。
一、回顾过去，我校教学工作的基本做法
长期以来，我们始终紧紧抓住课堂教学这个中心环节不放松，坚持做到“开齐课程，开足课时，上好课程”。尽管教师学科不配套，教学设施不健全，但始终本着“因地制宜、尽力而为”的原则以兼职代替专职，确保低层次的课程标准不落空。坚持强化常规教学的过程管理。加强教学过程各个环节的检查与督导，加强起始年级和毕业年级的全程管理，切实提高课堂教学的效率与效益，真正向课堂教学要质量。
二、思考当前，我校教学工作的主要症结
在过去的教学实践中，我们虽然做了一些实实在在的工作，也取得了一些并不显著的成绩，但丝毫掩盖不了在我们的教学工作中确实存在的诸多不足和问题。其主要表现为：宏观上的“牌子不亮，质量不高，特色不艳”。微观上的“路子不明，法子不灵，点子不新”。究其原因不外乎：科研经费短缺、管理套路不实、师资队伍欠缺、教学方法不当、教学手段落后、大众传媒渲染和不
良风气影响等。尽管影响教学工作的原因很多，但其主要还是在于我们的教师队伍存在的很多问题：
1、职业倦怠，漠视问题的存在，长期偏安一隅，使得他们的对自己在教学中存在的诸多问题随着时间的推移慢慢地变得熟视无睹。
2、功利之心，泯灭创新的激情。要检查，就突击备课、改作业。要统考，就加班加点、满堂灌。要职评，就拼凑材料，忙突击。
3、体制滞后，制约质量的提升。由于学校拿不出富裕的经费补充进去，教师的进取心和积极性难以得到充分的调动，质量的提升也就无从谈起。
三、着眼未来，我校教学工作的初步设想
没有教学就没有教育，没有教学就没有学校。切实做好教学工作是学校永久的主题。不管教育怎样发展，如何改革，教学始终都是学校的中心工作。今后，我们将以课堂教学为主阵地，抓紧、抓细、抓实教学工作的各个环节。努力做到“计划制订严实，领导示范落实，骨干培养扎实，执行方案求实，督查指导务实”。彻底杜绝在督查指导过程中“认认真真搞形式，扎扎实实走过场”的虚假现象。真正做到“严格督导、真诚指导、热情引导、耐心辅导”。教学质量是教育的生命线，是人民群众对我们的工作满意与否的尺度。自觉提高教学质量，以不负各级党委、政府的重托，不负人民群众的殷切希望。
