《由说到写》口语交际心得体会
口语交际作为一种有声的语言，它主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。
我国义务教育《语文课程标准》指出：小学生应当具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。培养口语交际能力是现代社会发展的迫切需要，有助于学生写作水平的提高，有助于促进智力、发展思维，有助于学生良好气质的形成。因此，要重视口语交际，培养学生的口语交际能力是当务之急。
在平时的教学中，我们往往把口语交际课多半上成了听说训练课，缺乏细致的课前预设，没有交际情境的创设，方法单调。作文教学应该按从说到写的顺序，由易到难，由简单到复杂，逐步提高要求。可见，从说到写是有效提高学生写作水平的关键，会说便会写，说是写的前提。这里的“会说”不是单纯意义上的说话，而是指学生口语交际能力的强弱。对此，教师要着力培养学生的口语交际能力。
主要是让学生能说、愿意说，想说，会说。
1、教说的方法，让他们能说、愿意说。一般一开始让
他们说感兴趣的事，不要脱离他们的实际生活，当然引导学生说时，一定要教方法，介绍类的说形状颜色味道等等．一开始不管说得好与坏，要多表扬，多鼓励，这样可以调动学生的积极性。
2、当学生全部能说、愿意说时，教会他们说怎样将句子说完整。引导学生将说的内容从头到尾完整的说一次，像这样的反复引导反复说。
3、相信坚持下去，这样学生会越来越会说。说的内容一般是先引导，后放手让他们自己随便说，想说什么就说什么，慢慢地你会发现学生进步非常明显。
4、学生会说了，就开始教学生评价了， 一个学生说，两个学生评价，学生评价时先说优点，然后教会孩子有礼貌的提出改正的地方，当然学生评价的的标准也要教会他们，我们教会孩子评价的方法是从普通话、感情、表情、内容等方面引导 。
学生良好习惯的养成贯穿在口语交际教学的始终。口语交际是一种行为，也是一种能力。所以在教学中一定要注意学生良好的听说态度和语言习惯的培养。
总之，通过指导，让人能感受到习作需要无痕的指导，要通过教师自然的指导，努力消除孩子对习作的害怕，在自然的指导过程中，让孩子体验到真正自由习作的乐趣，从而培养了他们的习作兴趣。
