读《领导力21法则》随笔
近期阅读了美国作家麦克斯韦尔的，该书从理论层面和实践操作方面，全面阐述了领导力的内涵、影响力、价值观引领和核心能力，深层次阐述了全新的认识、理解和思考。校长作用发挥如何，将直接决定一所学校、一个团队的凝聚力、执行力和战斗力。
作为干训部教师，对校长领导力的研究促使我要细细品读这本书。研究思考副职校长的领导力。因为校长的高尚情操，丰厚的文化底蕴，执着的工作态度，娴熟的工作方法，对教师的宽容，对同事的合作，无不影响着学校。校长对教育炽热的情怀，对教育全身心的投入和无私的奉献；校长对教育敏锐的洞悉和准确的把握；以及对教育的活力、恒心，对教育的追求、探索和创新，无不影响着学校，影响着师生员工。在这里谈谈副职校长应如何去做：
一、挑担子
“副校”要摆正自己的位臵，当好校长的助手，勇于挑起学校具体细节工作的重担。虽然人们会说：多做多错，少做少错，不做不错，但副校要时刻记得自己的工作职责，建设学校、经营学校、发展学校。面对学校千头万绪的工作，要敢分担，有担当，挑重担。副校要比其他同仁能更清醒地正视舍弃，正如哲学家兼诗人艾默生说过：“你失去的一切，会从其他方面得到补偿。而你所得到的一切，也必须付出一些代价来换取。”校长就应是：“大事难事看担当，逆境顺境看胸襟，有舍有得看智慧，是成是败看坚持”。
二、想点子
我们尝说的“鲶鱼效应”已经成为企业领导层激发员工活力的最有效措施之一，我想：企业如此，学校亦应如此。当一个集体的工作达到较稳定的状态时，常常意味着员工工作积极性的降低，“一团和气”的集体不一定是一个高效率的集体，这时候“鲶鱼效应”将起到很好的“医疗”作用。一个集体中，如果始终有一位“鲶鱼式”的人物，无疑会激活员工队伍，提高工作业绩。
具体说：一方面，可以不断补充新鲜血液，把那些富有朝气、思维敏捷的年轻生力军引入职工队伍中甚至管理层，给那些固步自封、因循守旧的懒惰员工 1
带来竞争压力，才能唤起“沙丁鱼”们的生存意识和竞争求胜之心。另一方面，要不断地引进新思想、新理念、新管理，这样才能增强生存能力和适应能力。
学校的发展离不开校长，校长就应千方百计的为学校发展“想点子”，做这样“鲶鱼领导者”。这就需要校长有先进的教育观念，有厚实实践基础，有广博的文化底蕴，同时面对不断创新的实际情况，能迅速作出正确判断，敏锐的抓住关键时机，用一个个“金点子”规划出学校未来的蓝图。
三、有法子
美国前国务卿基辛格博士说过：“领导就是要让他的人们，从他们现在的地方，带领他们去还没有去过的地方。”所以，在正式开始踏上修炼领导力的旅程之前，每一个优秀的领导者必须开始思考三个问题，只有回答清楚了这三个问题，推开了这三道沉重的大门，才能真正的开启领导力修炼的旅程。
一重门：我们要到哪里去？首先，没有团队愿景就没有领导力。领导者一定是梦想家。领导者和追随者之间的联系就源自于他们未来想要通过团队的一起努力，达成一个心中共同的美好愿景。领导者的首要工作就是要将对于未来可能性的思考，用追随者认同的方式，结合追随者的个人需求明确的表达出来。团队的愿景是团队未来的目标和行进的方向，没有愿景的团队就好比是没有目的地的游魂，也就无从谈起追随领导者去往何方。领导者需要有前瞻性和方向感。如果希望他人志愿加入你的组织，你必须知道你要去哪里。其他人想知道的不仅仅是你的愿景，他们还希望你能够将你的未来图景与他们的希望、梦想和抱负联系起来。只有当能够看到他们将如何与你共同分享你所描绘的未来图景时，他们才会心甘情愿地追随你。所以，必须可以向追随者明确地阐释未来令人振奋的可能性，向其说明今天的努力如何创造明天的世界。所有伟大的团队在开始之初都起源于一个想法。团队的信念和愿景将会支撑着领导者和追随者度过各种艰难的时刻。
二重门：你说的是真的嘛？没有信任和可行性，一切都是空谈。领导力始于追随者对于领导者的信任。如果追随者不信任领导者，所有的一切都是毫无意义的，领导者的可信度决定了人们是否愿意奉献更多的时间、天赋、精力、经验、智慧、创造力。如果领导者是非常可信的，人们就更愿意加入到领导者创建的未来的活动中来。如果得不到其他人的信任，那么领导者传达的振奋人
心的关于远大未来的信息就建立在一个薄弱和不稳定的基础之上，人们可能会对未来愿景鼓掌喝彩，却不愿意共同朝着这一方向努力。因此，领导者必须让人们相信，知道自己在说什么，知道自己在做什么。同时，领导者过去的业绩和高效的办事能力能够有力的支撑这一点。追随者希望他们有理由相信领导者具备履行承诺的技能和能力。
领导者必须先拷问自己的内心，自己先让自己相信。领导者必须身体力行的践行自己所倡导的理念，必须以身作则和言行一致。人们需要相信你的品质和正直是坚如磐石的。他们需要相信你值得他们信任。真诚待人首先要求真诚地面对自己，反思一下对你来说什么是真正重要的，你所说的话都必须是发自内心的。
三重门：去往彼岸的路途快乐吗？领导者的一大部分工作的就是要表扬人们的贡献，认可追随者的付出。同时，这也意味着领导者需要不断的分享自己对未来可能性的热爱、兴奋和热情。追随者希望他所追随的领导者是积极、乐观的。积极反映了领导者对自己的个人承诺，乐观的态度显示了领导者对未来的希望。
追求未来美好愿景的路程艰辛而漫长，人们会感到精疲力竭，有挫折感甚或是痛不欲生，不想再往前走，无数次地想着放弃。领导者需要用自己的激情来鼓舞每一个追随者前进，用真诚的行动和爱心来让追随者鼓起干劲，奋发向前。
团队众人需要领导者的鼓励才能攀得更高、投入更多、努力更多。他们需要看到并感受到领导者对于这项共同事业的激情。如果领导者只展现出很少的激情或完全没有激情的话，其他人就不会有激情。
灵感是刹那的火花，那如何将头脑中的“虚幻”变成现实，这就需要校长有行之有效的方法。健全管理机制，从常规管理、安全教育、法制教育、活动育人等方面立足发展，进行完善；同时，要将制度管理与情感管理相结合，体现人文关怀，校长进行专业引领，加强领导、创新组织，强化保障，突出落实。然而，方法的最高境界就是“不令而行”，这就要求要校率先垂范，以身作则，学高为师，身正为范。
四、教弟子
通过学习，我想到了管理大师吉姆•柯林斯在《基业长青》中提到的几个重
要：1.愿景比管控更重要；2.信念比指标更重要；3.人才比战略更重要；4.团队比个人更重要；5.授权比命令更重要；6.平等比权威更重要；7.均衡比魄力更重要；8.理智比激情更重要；9.真诚比体面更重要。是啊！无论一个校长多么能干，他绝对无法孤军奋战。它有责任也有义务将自身的潜能充分发挥的同时尽可能的去影响他人，倾囊相助，将好的想法与方法传授给他人。校长肩负真“教弟子”的重任，助人提升能力会使你也受到尊敬。校长要用信仰去点燃梦想，用榜样去激发梦想，用大爱去奠基梦想，用发展支持梦想。校长要尊重人，凝聚人、塑造人，成就人，发展人，使每个人不拘一格发挥特长，知人善用人尽其能。
五、养尖子
每个领导者都应有一大批坚持的支持者，在这些人中校长要能慧眼识人才，打扫“核心圈”，着力培养骨干力量，精英人才“尖子”榜样。俗话说“近朱者赤近墨者黑”，校长与核心圈中的同仁，互相促进，才能不断提升自己。同时，尖子教师同样会起到榜样、辐射的作用，可以促进更多的人有目标去追赶，提升教师队伍的整体素质为办好学校提供必要的条件。校长搭台子，养尖子，又能很好的解决校长事务过多的问题，可以参与学校的日常管理，使得学校的管理更加的民主化，平民化，增强教师的归属感，学校的凝聚力和执行力。
总之，提高能力、讲究领导艺术是必须的，有句话“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒”提醒自己，踏踏实实做好工作。
