师：小朋友们，上一节课我们学习了《小小的船.这一课的生字，大家可真有办法。用数笔画的方法认识了“在”和“见”，用猜谜语的方法认识了“月”，用编儿歌的方法认识了“只”。大家在书写的时候也很仔细，写“里”的时候注意了底下的一横写长一点，这样才更好看，写“尖”的时候，上面的小是一竖，带钩不带钩？写生字写得非常好。老师还留了一个作业，让你去观察月亮，谁来说一说，月亮什么样？请举手。好，请你来说吧。 生1：我见过弯弯的月亮。
师：好，你是咱们班第一个举手回答问题的小朋友，你真勇敢。好，谁还想来说一说？请你说。
生2：
##（说得不错，回答问题的时候要站直，用普通话来说好不好） 师：再请一个小朋友来说，谁来说？你来说吧。 生3：
我见过半圆的月亮。（你看这个小朋友回答问题的时候站得非常直，而且说话的时候落落大方的，使用普通话，声音很洪亮。） 师：对呀，晴朗的夜晚。（课件出示星空图）深蓝色的夜空，像浩瀚的大海，无边无际，无数颗星星，像闪闪发光的宝石，点缀在天幕上，看，还有弯弯的，可爱的月亮挂在天上呢。（课件出示“我”坐在月亮上）告诉老师，你看见了什么。请你说。 生1：
## 师：嗯，请坐。还有谁想来说一说。请你说。 生2：
师：不错。还有谁想来说一说，是谁？在哪里？干什么呢？这个女生，请你来说吧。 生3：
# 师：是谁呀？在哪里？干什么？好，你说的很好，那你能连起来说一说吗？ 生3：
### 师：哦，你说的真好，是坐着。你说话很完整。好，小朋友们说得真好。
是谁呀？是小丁丁坐在月亮上。多美的夜空啊，难怪我们小朋友喜欢看月亮。有一位名叫叶圣陶的老爷爷，就把小朋友看月亮的情景写了一首诗，题目就是——小小的船。这节课我们继续来学习小小的船（板书课题）。几只小舟就是船，注意几字不带勾。好，看到一个题目的时候，首先要想一下它的意思。好，跟老师来一遍，小小的船。再来一遍。好，预备齐。 生：
##### 师：小小的船？是什么样的船？是普通的船吗？小朋友带着这个问题，自己读一读课文，读书的时候，要看清标点，认真仔细的来读。好，请小朋友像小猫一样，轻轻地把课本翻到
页。 生：
# 师：好，读完的小朋友请坐好，举手。
小朋友现在弄清楚了吗？小小的船是普通的船吗？小小的船指的是什么呀？（月亮） 老师看出来了，小朋友们很喜欢读这首诗，对吗？卢老师也喜欢读，你们听我读，好不好？把书立起来。 师范读。
师：你们听出来，卢老师在哪些地方停顿了。谁听出来了？请你来说吧。 生1：
## 师：老师怎样读的，你再来读一遍。 生1：
## 师：哦，这样读的，是吗？在“弯弯的月儿”后面停顿了，是吗？好请你说。 生2：
### 师：在中间停顿了，是不是？哦，不错。请你说。 生3：
师：“只看见”的哪呀？只看见的后面停顿了，你的耳朵可真灵啊。请坐。下面，小朋友跟老师一起来读，好不好？我读一句，你们跟着读一句。（师范读) 师：好，谁想试着读一读？请你来吧。 生4：
# 师：小朋友来评一评，他读得怎么样？你来评一评吧。 生5：
##### 师：他的声音很好听。不错。你来说。 生6：他读得太慢。
师：他给你提了一点建议。是不是？那你应该对他说什么呀？ 生5：
# 师：那你呢？ 生6：
### 师：请坐。再请一个小朋友，你认为你读得比他更好的。 生7：
### 师：读得好不好呀？那你能不能告诉同学们，你为什么读得这么好吗？ 生7：
## 师：他把他自己想象成课文中的人物，这样就能读得更好了。这是一个很好的读书方法好，谁能读得更好。你来读。 生8：
##### 师：你的声音很好听。孩子们，你们听出来没有？这首诗歌一共有几行啊？（四行）哟，同学们异口同声的说四行。好，咱们一起来读一读诗歌的第一行。 生齐读：
师：
好，第一行已经读完了，课文第一行就写了月儿，是什么样的月儿呀？弯弯的月儿（板书：弯弯的）。这里用了几个弯呀？用了两个弯，弯弯的，那和“弯的月儿”，同学们比比看，这弯弯的月儿怎么样？（课件出示：
）
好，同学们自己试着读一读，弯弯的月儿和弯的月儿比比看。 弯弯的月儿怎么样？请你来说。 生9：
###### 师：它比弯的月儿更弯呀，是不是？好，请坐。你真会读。还有谁再来说一说？ 生10：
师：读出来更好听。你真是一个认真读的孩子。弯弯的月儿表示很弯，弯得很可爱。那你还见过那些东西也是弯弯的？请你说。 生11：
#### 师：弯弯的——，把它说起来。不错，还有谁？你来说。 生12：
###### 师：嗯，很好。你来。 生13：
##### 师：想象力很丰富。XXX你来说。 生14：
###### 师：好，不错。弯弯的什么呀？ 生15：笑嘴。 师：笑起来的什么呀？嘴巴，也是弯弯的。你来说。 生16：
师：哎哟，一下子说了这么多呀，你的想象力可真丰富。你来说。 生17：
###### 师：弯弯的海浪，哟，好美呀。请坐。
师小结：同学们，你们真是知识的有心人呀。课文中像“弯弯的”这样的词，也就是说，后一个字和前一个字是一样的，这样的词是叠词。好，请小朋友们用铅笔，用你喜欢的符号，把课文中的叠词画出来。（师巡视指导）
有一个小朋友已经画好坐端正了。都画完了吗？谁想站起来说一说你画的叠词。 生18：
# 师：星星是一个名词，它指的是星星。但他画的其他的都对不对呀？你画的和他一样吗？
同学们找的叠词可真准确呀。孩子们，叠词读起来比较美，很可爱。请跟老师一起来读一读课文中的叠词吧。（师领读） 好，老师这儿还有一首诗，（课件出示诗）同学们看，都去掉了那些字？小朋友们看，观察，都去掉了那些字？你来说，这个女同学。 生19：
#### 师：第二首诗比第一首诗去掉了都那些字？仔细的观察观察，给自己一些思考的空间。请你说。
生20：
###### 师：第二首的弯比第一首少了一个弯。是不是，好，不错。还有谁看出来了呀。请你说。 生21：
##### 师：你多勇敢呀。你来说。 生22：
## 师：也就是说第二首诗中的叠词都怎么样呀？少了一个。
那同学们读着比较一下，哪首诗读起来才比较美。小小的船—— 生：
### 师：哪首诗读起来比较美？我看到小朋友忍不住笑了。第一首诗读起来比较美，这就是叠词的魅力。孩子们，你们还能说出来咱们生活中的叠词吗？比如说黑板——，头发——，想想咱们生活中。
生23：
### 生24：
#### 生25：
#### 生26：
#### 生27：
#### 师：小朋友呀，只要你们认真地观察生活，你就能发现很多很多的知识，很多很多的叠词，对吗？下面，让我们一起来读一读第二行诗。请男同学读，女同学认真听。小小的船什么样？ 男生：
## 师：小小的船什么样啊？（ 板书：两头尖。）你看，小朋友动作都给老师做出来了。注意写尖的时候小不带勾。小小的船儿是两头尖，那么弯弯的月儿呢？怎么样啊，也是两头尖。所以课文中就把小小的船比成了弯弯的月儿，（版画：月儿）说他怎么样啊，像小小的船啊。 那同学们，那你看（课件出示），把弯弯的月儿和小小的船中间加个什么字，能把这句话连起来。加什么字呢？你来说。 生28：
# 师：加个像，你的声音真洪亮。请你说。 生29：
###### 师：加上了好像，也可以。你来说。 生30：
## 生31：
##### 师：不错，这样加都可以。小朋友们真爱动脑筋。弯弯的月儿像小小的船（课件出示），他就是第一行诗的意思。大家一起来读一遍。玩玩的月儿像——，声音洪亮一点，再来一遍。 是啊，自古至今，月亮就给人们许多遐想。那现在，我们也来想一想，弯弯的月儿还像什么？ 生32：香蕉。
师：把它说成一句话。
生32：弯弯的月儿像香蕉。 师：真棒!请你来。 生33：
### 师：你的想象力真丰富。你来说。 生34：
#### 生35：
师：哎哟，好美呀，你真是一个富有想象力的小诗人！你来说。 生36：
生37：
###### 生38：
## 生39：
###### 生40：
#### 师：好，孩子们，那为什么课文中说弯弯的月儿像小小的船，而没有说你们刚才说的像镰刀啊，像香蕉啊？动脑筋想一想。 生41：
##### 师：你真是一个聪明的孩子。他想到了背景夜空来进行想象，很不错。还有谁想来说一说？ 生42：
###### 师：对不对呀，船怎么样？可以坐在上面，有船舱的。那香蕉能坐不能坐？小朋友都笑了，香蕉当然不能坐，镰刀也不能坐。你真是一个有心的孩子。请你说。慢慢来，别着急。 生43：
##### 师：眉毛，彩虹不能坐。谁还能坐？小船还能坐。是吧，是这个意思，好，小朋友的想象力可真丰富。其实啊，咱们前两行学得都不错，那老师啊这里，有一个游戏要奖励给你们，因为刚才你们的回答都很精彩。游戏的名字叫“找朋友”。老师这里有卡片，我会请一些同学上来，这边是小一点的卡片，这边是大一点的卡片，我请拿着大卡片的同学站在这里，拿小卡片的同学站在这里，然后拿小卡片的同学去找大卡片的同学，把它连起来，看谁连得好，好不好？（发卡片，学生找朋友）等你们连好了把它举起来。 好，我们看他们连的，咱们一起来读一读。读读这个。
（你们小组怎么这样连呀？这样连可不可以？这样连还是一句话呢！你真是一个聪明的孩子，很有创新性的孩子。咱们把它重新排排队，再来读一遍，好不好？好，咱们一块读，声音洪亮点儿，让老师来听一听。预备齐。好，掌声欢送他们回到自己的座位中去。
孩子们啊，学习头两行诗的时候，小朋友们动脑筋，学得真好。所以老师想让你们自己来学学后两行诗，好不好？
请大家看大屏幕（课件出示）：小组合作学习。
1、小组长带领大家读读三四行。
2、讨论：（1）“我”指的是谁？（2）“只看见”是什么意思？ （3）“闪闪的”是什么样儿？请你们用动作表示出来。 好，一会儿你们讨论完就要坐端正。（师巡视指导） 老师看见有两个小组已经坐好了， 都讨论完了吗？那我们来回答第一个问题。“我”指的是谁？小组长站起来汇报汇报。好，先请这组。 组长1：
###### 师：你一个人都把几个回答出来，这是你们集体讨论的结果，是不是？有这么多想法。好，你来说。
组长2：
#####（我们组认为——）
师：你们组认为是写诗的那位老爷爷。他是作者。好，不错，请坐。咱们在读这篇文章的时候，可以把自己想象成那个小丁丁，这样你就会读书读得很好了。而写诗的老爷爷，也是这首诗的作者。还可以把它想象成刚才他们说的，想象成谁呀？自己，这样也可以。 好，第二个，“只看见”是什么意思？请你说吧。 组长3：
#### 组长4：
# 师：第三个问题了，“闪闪的”是什么样？请你用动作表示出来。我把机会给这两个小组，有两个组没提问到。你来说，你们组。 组长5：
### 师：哎哟，用什么呀？看见没有？再来一遍。他把眼睛怎么样？就像什么呀？就像星星闪闪的，一闪一闪的。还有哪个小组，你们小组。你们组是什么呀？那好，你们组都起来吧，由组长带着你们组，做闪闪的这个动作。 组长6：
### 师：这个动作可不可以？想象力可真丰富！还有哪一组？这一组吧。 组长7：
#### 师：来来，你们一起做，怎样做呀？一边说一边做，好不好？怎么样啊？可不可以？你们组还有表演才能呢！请坐。好，同学们在小组合作学习的时候合作的非常好，只要你们掌握合作学习的方法，你们就能互相学习了。
好，小朋友们，你们看，小丁丁都坐到月亮上，到了宇宙，到了太空，那你们想不想自己也乘坐着这只梦想的小船，去月亮上啊？如果现在正是夜晚，你坐在月亮上，坐在院子里抬头看见蓝天，星星伴着月亮，你看着这弯弯的月亮，觉得它多像一只小船。可以慢慢地闭上你的眼睛，听着，摇呀，摆呀。就这样，看哪些小朋友感到自己好像飞上蓝天，飞到月亮上了。（课件出示宇宙图）
告诉老师，乘坐月亮船，你都看见了什么？或者说，想到了什么？请你来说吧。 生：
##### 师：哦，你看见什么呀？（地球）地球上什么颜色呀？（蓝色）那是什么呀？谁知道？海洋的颜色。只要我们爱护环境，那么地球上的绿色就会更多的。还有谁？看见了什么？ 生：
###（火箭）
师：谁知道咱们国家的？杨利伟叔叔驾驶着什么呀？（驾驶着宇宙飞船到外太空） 你是一个关心大事的孩子，他还关心国家大事呢！还有谁想说？ 生：
# 生：
师：这是他想象到的，真不错。 生：
###3 师：他想得可真好呀，只要好好学习，有一天，你的梦想会实现的。还有谁？你来说。 生：
生：
##### 师：这是你感受到的，很不错。你来说吧。 生：
##### 师：你从哪知道这么多呀？你是一个喜欢看书的孩子，书上有很多知识，你就把他学到了，希望小朋友都像他那样，好不好？
好，小朋友动脑筋，想得可真好。其实月亮啊，不仅可爱，他呀，还很美观呢！下面，咱们一起，来把他表演表演，好不好？全体起立，喜欢表演的孩子可以表演，如果你不喜欢可以把它唱出来，好不好？（播放音乐）带上你的感受。好，请坐。 除了表演，除了老师带上你们表演，还可以用其他什么形式把这种美表现出来？把夜空的美表现出来？请你说。 生：唱出来，读出来。 师：嗯，好。你来。 生：用照相机拍下来。
师：你的想法真独特。把它拍出来，不错。请你来。 生：我用笔把它画出来。
师：想把它画下来，用五彩的笔。还有谁？ 生：
#### 师：站起来再说一遍。用什么？站直说，没事，说话的时候要落落大方的。来，再说一遍。 生：
### 师：哟，他要用复印纸把它复印下来，这回可听清了。请坐。同学们的想法都很好，其实月亮不仅美丽，还很可爱呢！一起来读一读。（课件出示描写月亮的诗）
你们读出来没有？他称月亮为什么呀？（弟弟）那你想称怎么称呼月亮呢？为什么？ 请你说。
生：我想称她为阿姨。 师：月亮阿姨。为什么呀？ 生：因为他住在月亮宫。 师：住在月亮宫。你来说。 生：我把它称为月亮姐姐。 生：我想把它称为月亮哥哥。 师：为什么呀？
生：因为月亮哥哥长得太帅了。
师：也可以。孩子们，其实月亮上还有很多奥秘等着你们去探索，
